肖 君

?

論基于移動端下的高職英語詞匯學(xué)習(xí)

肖 君

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000

英語詞匯記憶是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)的最終效果。當(dāng)前，移動端英語學(xué)習(xí)方式日益成熟?；诖?，對移動端的英語詞匯記憶方式優(yōu)缺點進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

詞匯記憶；移動端；艾賓浩斯遺忘理論

引言

教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》指出：“高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180～220學(xué)時的教學(xué)；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能；具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料；在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流；并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)?！?各種語言學(xué)習(xí)活動歸根到底都是學(xué)習(xí)詞匯的活動。由于絕大部分高職學(xué)生缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略；因此造成了聽、說、讀、寫、譯方面的困難；從而阻礙了英語運用技能的提高；在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高及智能手機的普及；近年來越來越多的高職學(xué)生對智能手機的應(yīng)用也不僅限于通訊功能了。針對這些現(xiàn)象；利用智能手機和移動學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)模式作用于英語詞匯學(xué)習(xí)；大大的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率[1]。

1 相關(guān)理論分析

1.1 移動學(xué)習(xí)理論

當(dāng)前我國高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)落后，很大程度來講與基礎(chǔ)有關(guān)，也就是說詞匯量積累不夠。對就像建筑高樓一樣，如果沒有打好地基，整體都是存在威脅的，隨時可能會崩塌。所以，我們必須清醒的認(rèn)識到，詞匯的積累和學(xué)習(xí)對于英語的重要性。在傳統(tǒng)的高職英語課堂上，老師是主導(dǎo)，學(xué)生很大程度都處于被動的狀態(tài)，很難發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，因此教學(xué)的效率很低。隨著新課改的推進(jìn)，各種方式出現(xiàn)了，而本文所闡述的移動學(xué)習(xí)理論就適用于高職英語的教學(xué)。其主要秉承確保學(xué)生能夠隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破的傳統(tǒng)空間以及時間的限制，充分的拓寬選擇，比如手機APP、電子詞典等高科技時代的產(chǎn)物，幫助學(xué)生在課后隨時可以接觸到單詞，成為了其自主學(xué)習(xí)的重要方式[2]。

1.2 艾賓浩斯遺忘理論

主要是由于其研究了人類的遺忘規(guī)律，他發(fā)現(xiàn)記憶20分鐘后就遺忘了41.8%。這樣看來，如果學(xué)習(xí)之后不進(jìn)行及時的鞏固，最終知識點也會在腦海里消失。而且，人的記憶也是有階段性的，并且特點不一。比如在初期，遺忘的速度是比較快的，所以相對量也多；隨著時間的推移，加之不斷的練習(xí)，到后面會逐漸的減慢到?jīng)]有遺忘[3]。

2 移動端的英語詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及缺點

2.1 移動端的英語詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

作為一種新型的移動學(xué)習(xí)方式，利用智能手機這一終端開展英語學(xué)習(xí)具有許多新的特點。相對于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，它有以下主要的優(yōu)勢：

（1）便捷性。隨著科技的發(fā)展，信息時代來臨了，現(xiàn)在的我們每個人都有智能手機，時?？梢姟暗皖^”一族，刷微博、閱電子書等。我們知道現(xiàn)在手機與智能的結(jié)合，可以將很多資源網(wǎng)羅起來，方便快捷。所以，利用其優(yōu)勢，將移動學(xué)習(xí)發(fā)揮到英語詞匯學(xué)習(xí)中。

（2）網(wǎng)絡(luò)性。許多學(xué)習(xí)軟件具備網(wǎng)絡(luò)功能，這是當(dāng)前社會不可或缺的，因為每天都會有新的事情發(fā)生，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，資源變得愈加的豐富。比如，在當(dāng)前我們都比較喜歡用的有道詞典，里面不僅包含了對于詞匯意義的解釋，同時還會有相關(guān)的例句，還能結(jié)合實際。并且可以根據(jù)使用者的實際情況，進(jìn)行內(nèi)容的選擇，更能貼近他們的需求。又如，扇貝新聞軟件，就是網(wǎng)羅了當(dāng)前國內(nèi)外的實事，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時，也拓寬了他們的眼界。

（3）交互性。用戶可以隨時檢索知識點，同時其中包含著同、近詞的聯(lián)系、延伸。僅通過簡單點擊操作即可實現(xiàn)。

（4）豐富性。隨著時代的不斷發(fā)展，人們對于事物的要求也越來越高，所以在教育領(lǐng)域也必須考慮到這點。比如傳統(tǒng)只有黑板和粉筆的課堂已經(jīng)完全無法激發(fā)孩子的興致，同時單憑圖片效果也是不佳。當(dāng)前，我們更需要的是將動畫、游戲、音樂等多方結(jié)合的方式，來更好地促進(jìn)英語教學(xué)的開展，而移動學(xué)習(xí)就可以做到這點。

（5）個性化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)制定的目標(biāo)、以及自身的情況來選擇軟件和資料，打破了傳統(tǒng)千篇一律的方式，更能夠?qū)崿F(xiàn)個性教學(xué)，有利于培養(yǎng)多樣人才。

（6）強大的學(xué)習(xí)管理。智能手機的功能俱全，配合英語學(xué)習(xí)的軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)對使用者的有效管理。比如，扇貝單詞就不單擁有豐富的詞匯資源，同時還有學(xué)習(xí)的安排設(shè)置，包括量、時間、階段測試等多個方面。這樣可以讓他們更好的掌握情況，并且實現(xiàn)自我的管理。

2.2 移動端的英語詞匯學(xué)習(xí)的缺點

利用智能手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，雖然存在著許多優(yōu)勢，但是也存在許多問題和干擾因素。經(jīng)過總結(jié)，主要表現(xiàn)以下幾個特點：

（1）隨意性。因為軟件是在使用者的手里，同時它并不像真正的老師一樣可以提醒你，沒有固定的時間，所以很多時候如果學(xué)生缺乏自覺性，可能會導(dǎo)致在英語的學(xué)習(xí)方面缺少主動，效果不佳。

（2）誘惑性。隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，手機成為不可或缺的東西，并且與智能的結(jié)合，讓它變得愈加重要。包含的功能很多：攝像、社交、視頻觀看等。所以，它并非只是學(xué)習(xí)的工具，所以面對這樣的事物，是充滿的誘惑性的。如果學(xué)生不能很好的控制它的使用，反過來使得英語的學(xué)習(xí)受到影響。

（3）硬件限制。手機屏幕較小，所以其一頁顯示的內(nèi)容是相對來說很少，對于學(xué)員的視力傷害也是很大的。這也是利用手機或者其他電子設(shè)備不利的地方，而且，手機不能像紙張，可以隨時的圈點，容易形成看完就忘的情況。這也是在利用無線端記憶法需要改變的。同時，加之智能手機電池容量小，如果長期在外就會不方便智沒有多久就要充電。

（4）產(chǎn)品良蕎不齊。許多手機學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)者并沒有教育專業(yè)背景，只能是技術(shù)方面相對來說比較有能力，這樣就使得很多英語學(xué)習(xí)的APP缺乏有關(guān)的教學(xué)理論，其間的思想并不符合學(xué)生或者使用者。加之，目前軟件應(yīng)用商店的管理存在問題，導(dǎo)致在選擇的時候分辨困難。

（5）缺少人人交互的情感交流。使用手機軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡管有很多的好處，在其中最大的不足就在于，我們長期面對的都是機器，它沒有情感，也不能體會到使用者真正的需求，它缺乏了傳統(tǒng)教育老師能夠及時的觀察到學(xué)生的情況，并且根據(jù)特點進(jìn)行課案設(shè)計的優(yōu)勢。所以，在運用無線端單詞記憶方法的時候，要懂得揚長避短，必要的時候加強與傳統(tǒng)教學(xué)的互補。

（6）資費問題。利用手機學(xué)習(xí)英語還存在許多資費的問題。比如，有的詞典和課程只能在線觀看，智能手機在沒有Wi-Fi的情況下，只能通過GPRS上網(wǎng)，而由此產(chǎn)生的流量會造成很多的額外上網(wǎng)費用。

總之，隨著是時代的發(fā)展，我們的教育也在不斷的改革。利用智能手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，可以說是雙刃劍，即擁有方便、快捷、內(nèi)容豐富、個性等多方面的優(yōu)勢。同時，缺乏情感教育，誘惑大，隨意性大，這些都是我們在使用中需要注意的。只有充分利用好它，才能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。

[1]徐輝.英語詞匯的重要性[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2011（5）：165-165.

[2]王偉，鐘紹春，呂森林.面向大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的移動智能系統(tǒng)研究[J].電化教育研究，2011（223）：65-67.

[3]李興敏.外語教學(xué)的移動學(xué)習(xí)模式[J].電化教育研究，2009（191）：109-111.

On English vocabulary learning in Higher Vocational Colleges Based on mobile terminals

Xiao Jun

Sichuan Engineering Technical College, Sichuan Deyang 618000

Vocabulary is the basis of English learning,English learning is directly related to the final results, the current mobile terminal way of learning English is more and more mature,the advantages and disadvantages of the memory of English vocabulary to the mobile terminal are analyzed in detail.

Vocabulary memory; moving end; Ebbinghaus forgetting theory

H319.3

A

1009-6434（2017）04-0147-02