林小波

內(nèi)容摘要：新時代下，德育課堂的開展對我們提出了更高的要求。新時代下的德育工作者，要承擔(dān)人類文明的傳承，不忘傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代初心。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 德育文化 德育課堂立德樹人

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》把“育人為本，德育為先”作為了一項重要的戰(zhàn)略主題，并特別強(qiáng)調(diào)，要“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性”。因此，新時代下的德育工作者，應(yīng)牢記堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心，堅持教育改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的接班人作為教育的重要使命，創(chuàng)新德育課堂，打造學(xué)校德育文化。

一、培養(yǎng)什么人是教育的首要問題

習(xí)近平總書記指出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。教師是孩子最親密的引路人，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好“人生第一?？圩印?。

（1）人生第一課，以德為先。不管是家庭教育還是學(xué)校教育，孩子人生的第一課都應(yīng)先對其進(jìn)行品德教育，教會其做人做事都應(yīng)依理行事、踏實做人，必須提早注意孩子的三觀發(fā)展方向，可開展“感恩講座”、“家長會”等活動，建立良好的德育氛圍，令學(xué)生樹立正確的觀念。

（2）人生第一扣，艱苦奮斗?，F(xiàn)今社會，“速食文化”橫行，浮夸、“一步登天”等不良風(fēng)氣也通過網(wǎng)絡(luò)等方式影響了一部分學(xué)生，使得他們厭學(xué)，甚至棄學(xué)。學(xué)校可舉辦“校友奮斗分享”、“最美奮斗人生作文大賽”等活動，讓學(xué)生堅定艱苦奮斗的信心，令他們明白成功的真正意義。

二、思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線

學(xué)校要充分結(jié)合本校的德育資源，發(fā)掘周邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新工作打造學(xué)校德育文化特色。

（1）德育課程與其他課程的區(qū)別。德育課程的目的并不在于使學(xué)生掌握某一方面的知識體系，而在于價值觀念的確立、態(tài)度的改變以及正確道德信念和行為方式的形成，它不像其他學(xué)科課程一樣有固定的知識體系以及由此組織起來的相對統(tǒng)一的教材。

由于德育課程的目的指向道德生活實踐，且影響學(xué)生道德發(fā)展的因素也是多種多樣的，那么教師的“教”就不能僅僅依靠直接的知識講授，學(xué)生的“學(xué)”也不能局限于書本知識的誦記。德育課程實施過程中，如果沒有對學(xué)習(xí)主體的了解和尊重，就不可能取得應(yīng)有的效果。而在其他學(xué)科的課程，強(qiáng)制或壓力或許會有一定的效果，這是德育課程最根本的特點。（二）學(xué)校德育課程的開展形式。一是常規(guī)德育活動課程。常規(guī)性德育活動的開展形式相對固定，比如每天三掃的衛(wèi)生勞動、每周一次的“國旗下講話”、每周一次的校班會課、每學(xué)年兩次的家長會、法制報告會、每學(xué)年一次的心理健康文化周、入學(xué)時的新生軍訓(xùn)。高一的“自律自強(qiáng)”行為規(guī)范宣誓、高二的“我飛得更高”成人宣誓、高三的“我相信我一定行”高考百日誓師等活動都是每個學(xué)生必須參與的學(xué)校常規(guī)性活動。二是社團(tuán)課程。由學(xué)校團(tuán)委總負(fù)責(zé)，對社團(tuán)的建立、注冊、活動開展和評價相應(yīng)實施三級管理，每個社團(tuán)的指導(dǎo)教師由學(xué)校教師德育干部擔(dān)任。學(xué)?？梢髮W(xué)生每人至少參加一個社團(tuán)的活動，結(jié)合當(dāng)前的志愿者活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生參加“高考”“中考”的志愿者活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動奉獻(xiàn)精神。三是餐桌文化課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)校要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的餐桌文化，通過海報、征文、評比等形式“厲行節(jié)約、反對浪費”的濃厚氛圍。學(xué)?？砷_展反對“舌尖上的浪費”的活動，開設(shè)自助餐廳、中餐廳、西餐廳，邀請餐廳工作的家長現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會餐桌的使用、菜品的搭配、餐具的選擇等餐桌文化，學(xué)會把菜品和餐桌文化有機(jī)搭配，把親情、友情融合到餐桌里，深刻體會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。四是綜合實踐課程。學(xué)校要開展“實景課堂”活動，通過學(xué)科教師組織學(xué)生活動，到大自然中去，到社會基層去。

三、立德樹人，構(gòu)建學(xué)校德育體系

立德樹人是新時代中國特色社會主義教育的根本任務(wù)。中小學(xué)時期是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵時期，課程是立德樹人的主渠道。因此，將立德樹人根本任務(wù)融入學(xué)校課程體系是中小學(xué)校的重要責(zé)任。

學(xué)校課程價值要體現(xiàn)國家意志、辦學(xué)理念、社會與家庭期待和學(xué)生發(fā)展需求，是對國家、社會、家庭、學(xué)生等各種價值取向的統(tǒng)一。學(xué)校課程體系形成以國家課程、地方課程、校本課程三級課程整合為基礎(chǔ)，學(xué)科橫向融通、學(xué)段縱向銜接、文化多元融合、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的“智慧成長課程體系”。學(xué)校在系統(tǒng)構(gòu)建課程體系的同時，注重德育課程體系的特色建構(gòu)，使學(xué)校德育融入課程化載體，用大課程觀落實大德育觀，把立德樹人根本任務(wù)有效融入學(xué)校課程體系中。

總之，學(xué)校德育課程的構(gòu)建與實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學(xué)校師生共同發(fā)展的全局，每一位德育工作者都必須著力學(xué)校德育課程體系的整體規(guī)劃，科學(xué)合理地推進(jìn)學(xué)校德育課程化進(jìn)程，并重點探索構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)校德育課程體系，創(chuàng)新德育課堂，打造學(xué)校德育文化，使學(xué)校的德育課程更有實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊志成.讓立德樹人融入學(xué)校課程體系[N]

[2].梁仲明.創(chuàng)新德育課程的實踐與思考[N]