王亞琴

摘要：小班新生入園，幼兒從小家庭跨入小社會的過程，是社會生活的開始。本文分析了幼兒園新生入園時出現(xiàn)焦慮情緒的原因及具體解決策略。

關鍵詞：新生入園；現(xiàn)狀調查；環(huán)境

鏡頭一：“我不要上幼兒園，我要回家。”一小女孩死死抱住爸爸的脖子，兩條腿纏繞在爸爸的腰間，任家長、老師怎么哄，一個字也聽不進去，哭得聲嘶力竭。爸爸將孩子粗暴放下，快步走出教室，而此時，孩子滿地打滾，將老師的臉抓傷，更大一波的哭鬧開始了……

鏡頭二：“寶寶再見！”“媽媽再見，外婆再見！”茜茜朝著窗外的家人揮了揮手便低頭玩起了玩具。媽媽和奶奶趴在窗口遲遲不肯離去，突然，媽媽又沖進教室，來到孩子身邊“茜茜，不要想媽媽，要喝水跟老師說，要上廁所跟老師說，媽媽會早點來接你，第一個接你好嗎？再讓媽媽抱……抱一抱?！贝藭r，媽媽已泣不成聲，外婆也在門外不停地擦眼淚。

鏡頭三：“阿婆，我不要上幼兒園，你帶我回家?！焙⒆釉诶蠋煹膽牙飹暝?，孩子撕心裂肺的哭聲，讓奶奶快步折回來，“老師，我們家亮亮感冒剛好沒幾天，要不，我們今天先回去，再休息幾天，讓他好透了再來？”

鏡頭四：“老師，這個汗巾等下給我們家軒軒墊上，我們家從小都是喝礦泉水，而且一定要拿這個最喜歡的水壺才肯喝水，睡覺麻煩給他換上小睡衣。這個小被子他睡覺的時候一定要抱著的，不然會鬧的?！?/p>

以上的場景很多幼兒園老師并不陌生。9月的氣溫居高不下，某幼兒園外，一個老奶奶送完孫子后遲遲不肯離去，在幼兒園門口掩面痛哭，高溫炙烤下，老人中暑倒地，幸虧幼兒園教工發(fā)現(xiàn)才未發(fā)生嚴重后果。

小班新生入園，幼兒從小家庭跨入小社會的過程，是社會生活的開始，幼兒的哭鬧、焦慮情緒的表現(xiàn)是極其正常，畢竟，這是幼兒人生中第一次經歷分離。對于幼兒出現(xiàn)的不適應，主要的原因有以下幾方面：

一、 生活環(huán)境變化，缺乏安全感

從出生到上幼兒園之前，家庭是幼兒最熟悉的地方，環(huán)境、物品、人以及生活方式都讓幼兒有安全感。在此期間，幼兒幾乎不會離開家里人，即使參加社會上的一些早教培訓，家長也是以伴讀、陪同的形式。幼兒園的全日模式時間比較長，而且幼兒園的老師和保育員對幼兒來說，是“陌生人”，幼兒園的作息、環(huán)境、物品、人等都是陌生的，所以對大多數(shù)幼兒來說難以適應，想通過哭鬧的方式表達自己的不安、焦慮，想要離開這個環(huán)境。

二、 家庭教養(yǎng)方式，缺少獨立性

現(xiàn)如今上幼兒園的這些幼兒，父母一般是70、80或90后，大多數(shù)都是獨生子女，家庭教養(yǎng)方式上存在著比較大的差異，四個老人、父母二人加上一個孩子的家庭成員格局，逐步形成了嬌寵慣溺的養(yǎng)育方式，“王子病”“公主病”比比皆是，很多幼兒依賴心重，基本的吃飯、穿衣、上廁所都有很大問題，很多家長都有“孩子還小，大了自然就會了”這樣的錯誤的育兒理念在入園期造成了比較大的影響和障礙。

三、 家長自身焦慮，影響適應期

這一類現(xiàn)象也時有發(fā)生，家長因長期照顧幼兒，心里產生對固定關系的依賴，在心理上無法割舍，對幼兒表現(xiàn)出的灑脫很失落，自身產生焦慮。于是在入園早期幼兒有情緒反彈的時候，很難理性地做好引導，而是幼兒有情緒就不送幼兒園，久而久之，使得入園適應期無限延長。

四、 保教工作不及時，引起反彈

入園初期，幼兒哭鬧情況頻繁且反復，保教人員往往對有情緒的幼兒關注較多，花更多的精力去安撫那些哭鬧的孩子，而對情緒穩(wěn)定、會自理的幼兒缺少關注，而且剛開始的作息可能無法正常，很多有趣的活動不能順利進行，如外出滑梯、玩大型器械，組織趣味性的游戲等。幾天后，這些原本比較“乖巧”的幼兒會情緒反常及反彈，讓家長和老師不得其解。

幼兒園及家長都應該重視幼兒入園情緒，并根據(jù)實際情況進行引導，幫助幼兒盡快適應集體生活，這對正常組織活動、行為習慣的養(yǎng)成以及幼兒的性格品質都會產生重大的影響。

一、 家長工作做在前

幼兒入園適應期的順利渡過，家長是關鍵。在開學之前，提前組織家長會，舉行家長學校的授課。讓家長提前了解幼兒園的基本情況、教師配備、一日活動內容，并著重對新生入園進行指導，從心理上減輕家長自身的焦慮，以科學的心態(tài)看待幼兒園。有條件的幼兒園可在每年的5、6月份分批組織即將上小班的幼兒及家長進行觀摩，直觀地了解幼兒園的主要活動、作息，讓幼兒提前感受到幼兒園是一個好玩有趣的地方，逐漸產生積極上幼兒園的興。

二、 營造溫馨自然的環(huán)境

環(huán)境對幼兒的影響至關重要，無論是園所的文化氣氛、物質條件還是教職員工營造的溫馨如家的氛圍都對新入園的幼兒有直接的影響。開學第一天，童話世界的氣球布景、卡通人偶在門口迎接，哥哥姐姐們扮演童話故事里的角色在門口歡迎小班的寶寶們，大手牽小手，幼兒園里走一走，仿佛穿梭在童話世界里，新入園的孩子覺得幼兒園真是太好了，有自己熟悉、喜歡的童話角色。老師保育員們親切的問候、細心的呵護，讓離開了父母懷抱的孩子們猶如在家里一樣親切自如。

三、 穩(wěn)固情緒有技巧

（一） 正確對待哭鬧情緒。一部分幼兒有哭鬧情緒是正?，F(xiàn)象，入園情緒的穩(wěn)定需要一個階段的持續(xù)應對，才能逐漸鞏固效果，同時也要注意情緒的反彈。作為父母，要正確的引導和溝通，當幼兒有情緒時，切忌對幼兒做出一些不合理的承諾或以“善意的謊言”脫身，如“媽媽去XXX，一會兒就來接你。”“過一個小時媽媽就來接你?！钡鹊?，應該耐心地跟孩子說，到下午的幾點鐘，媽媽會到教室門口來接，甚至要明確地告知孩子要在幼兒園里做游戲、玩玩具、吃點心午餐、上廁所以及午睡，有需要的話可以求助老師或保育員阿姨，讓幼兒知道自己每一個階段要做什么？還有多久可以見到家長。而不是以糊弄的方式解決眼前的哭鬧，否則孩子會覺得大人言而無信，第二天會鬧得更厲害。

（二） 抓住契機及時穩(wěn)固情緒的重要性。鮮有幼兒一整天持續(xù)哭鬧，待幼兒情緒穩(wěn)定時，教師可以將幼兒參與活動的情況用照片、視頻的方式進行記錄，在家長群里共享，緩解家長的擔憂，家長要善于利用這些細節(jié)及時給予肯定與贊揚，鞏固情緒。例如可以和孩子分享一些細節(jié)，并對孩子穩(wěn)定情緒后的活動給予大大的贊揚。

幼兒教育是一本沒有結尾的書，幼兒園、家庭、社會既是這本書的編者也是讀者，幼兒的入園情緒只是這本書中的一個段落，卻起到無比重要的作用，只有家園協(xié)力、合作才能看到共贏的效果。endprint