艾顯銘 宣恩縣中等職業(yè)技術(shù)學校

在中職學校信息化中的計算機應(yīng)用技術(shù)分析

艾顯銘 宣恩縣中等職業(yè)技術(shù)學校

中職學校信息化，是我國現(xiàn)在中職學校的普遍現(xiàn)狀，也是未來很長一段時間內(nèi)的發(fā)展趨勢。建設(shè)信息化的資源可以有效改善在中職學校中存在的師資力量不足、學校設(shè)備不足等現(xiàn)象，不僅對中職教育資源有優(yōu)化作用，還可以優(yōu)化中職課堂教學的模式，從而培養(yǎng)學生們自主學習的能力以及自主探究的能力。在中職學校信息化中合理應(yīng)用計算機技術(shù)，從設(shè)備、課程、模式等幾個方面來展開設(shè)計，將會大大提升中職學校的信息化程度。

中職學校 信息化 計算機應(yīng)用技術(shù)

1 在中職學校中有關(guān)計算機技術(shù)的研究

1.1 單純使用圖文技術(shù)

圖片常被運用在計算機課件中，適當運用圖片可以鍛煉學生們的形象思維，使他們能夠更好地理解知識，記憶也更加深刻。比如在學習計算機的硬件設(shè)備時，在傳統(tǒng)的教學思維里，老師只會通過教材中的文字和實物圖形來進行講解，這樣會使知識點過于抽象，學生無法對各硬件設(shè)備產(chǎn)生實質(zhì)性的認識。而且這種方式還受教室座位的限制，比如：CPU體積很小，老師在拿實物講解時，視力不太好的同學很有可能會看不清；而且不同品牌和型號的CPU外觀也有所差別，學生們無法見到所有CPU的實物，導(dǎo)致對其的了解只能停留在文字描述階段。當我們采用信息化的教學方法，讓老師使用計算機課件來展示圖片，學生們結(jié)合書本上的概念就可以對不同設(shè)備有比較清晰地認識。

1.2 使用動畫影音來輔助計算機技術(shù)的研究

用動畫或者影音來輔助教學，是現(xiàn)在最經(jīng)常被運用的一種模式。這種模式主要是將動畫影音加入到課件中，以延伸知識點，從而使學生們能夠更好的掌握知識。老師們可以借助計算機播放動畫影音來刺激學生們的大腦皮層，以增強學生們對知識的認知，更容易理解一些抽象的概念。在播放多媒體課件時，可以同通過學生們的掌握情況進行重播、快進，這樣大大提高了課堂上講解的效率，學生們能夠更好更快的掌握所學知識。

1.3 與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的計算機技術(shù)研究

這種和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學模式，從根本上來看同樣是利用計算機來進行教學。它是通過圖像、動畫、視頻、音頻以及文字等等多種計算機元素來進行教學的。和普通計算機教學不同的是，這種基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代化計算機教學，其載體是因特網(wǎng)——巨大的信息資源庫。

這種教學模式其實就是利用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將技術(shù)層面與行為層面結(jié)合到一起，通過將信息技術(shù)和學科課程進行有效整合來營造出的非常好的學習環(huán)境。而這種教學環(huán)境有一個巨大的優(yōu)點：教師在收集圖片、視頻、音頻、動畫是非常方便。中職學校應(yīng)該把這些合理的融合到一起，營造出一個輕松、高效的學習氛圍，以增加學生們的學習積極性。它還可以幫老師分擔很大一部分工作量，大大減輕了老師們的工作壓力。學生們通過計算機來獲取和鞏固知識，老師們通過計算機得到學生們的反饋，達到“雙贏”的狀態(tài)，老師要把握好教學秩序。

2 中職學校中計算機應(yīng)用技術(shù)能力訓(xùn)練

2.1 熟練運用PPT

想要在中職學校的計算機教學中擁有較好的教學氛圍，老師們應(yīng)該積極調(diào)動學生們的積極性，從而提高計算機應(yīng)用技術(shù)。對中職學校的學生來說，對計算機應(yīng)用學習產(chǎn)生興趣，可以通過情境教學的方法來充實課堂，用圖片、音頻及視頻的形式把枯燥的知識講解出來。老師們可以在課前制作符合學生審美的PPT課件，以調(diào)動學生們的學習熱情。通過PPT，學生們可以快速掌握知識。

2.2 實踐技能

在中職學校的課程教學中，計算機是實踐性較強的課程之一，所以在教學中，老師應(yīng)該激發(fā)學生們的主觀能動性學習。在平時的練習過程中，要加強對學生們的技能鍛煉，加強其實際操作的能力。在中職學校計算機課堂中，老師可以通過提出一些問題來引發(fā)學生們的探索和求知心理，以加強他們的獨立學習。

3 總體提高中職學校的信息化教學水平

3.1 從最頂層開始設(shè)計，完善教學方案

中職學校應(yīng)該更加重視關(guān)于信息化教育頂層的設(shè)計，在教育層面或?qū)W校層面專門成立信息化教學的實施部門。傳統(tǒng)中職教學評價中更注重對教師課堂教學能力的教學，而忽視了對其資源建設(shè)力進行評價，導(dǎo)致了教師們失去建設(shè)信息化資源的興趣，所以一定要改變這種傳統(tǒng)的評價中職學校課堂的方法，注重加強對資源建設(shè)以及信息化教學等方面的評價。

3.2 建設(shè)、完善網(wǎng)絡(luò)教學平臺

中職學校應(yīng)當對網(wǎng)絡(luò)教學平臺加以利用，創(chuàng)建和引進更好的信息化課堂教學、網(wǎng)絡(luò)課程以及模擬實訓(xùn)等等，把握好在課堂教學中的每處細節(jié)，從而使學生們接觸到質(zhì)量更高、內(nèi)容更全面的教學資源。以提高整體的教學質(zhì)量。

3.3 提高老師們信息化教學的能力

信息化教學，其根基是課堂教學，老師們要堅持每節(jié)課都利用信息化教學的模式，用現(xiàn)代化的辦法加強學生對知識的吸收力。這要求教師們需要有比較強的信息技術(shù)能力，熟悉信息化教學中的各個環(huán)節(jié)。

[1]曾歷.中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)課程信息化的研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013,(7):211-212

[2]殷德海.淺析中職學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學[J].教育界,2013,(22):191-192