楊鳴坤 桂林理工大學(xué)南寧分校

新課程背景如何做好高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革

楊鳴坤 桂林理工大學(xué)南寧分校

信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，并且誕生出一個新的計算機領(lǐng)域——計算機網(wǎng)絡(luò)。本文簡單的介紹了目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)的介紹了高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革措施，旨在通過進行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才，來促進計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

高校 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程 改革措施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們將計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合，研發(fā)出了計算機網(wǎng)絡(luò)這一新的種類。并且隨著教學(xué)改革的進行，它已經(jīng)被納入到高校的部分專業(yè)課程中。計算機網(wǎng)絡(luò)作為一門新型的學(xué)科，目前還處在發(fā)展的初級階段。在實際教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)授課出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致課堂質(zhì)量不高，所以在新課程背景下，高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革具有重要意義。

1 高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

長久以來，受到傳統(tǒng)教育的束縛，目前高校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過程中仍然是教師為課堂的主體，教材是主要講解內(nèi)容，考試是教學(xué)的最終目的，降低了同學(xué)們對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣，制約著同學(xué)們的個性化發(fā)展。高校的計算機教師把自己當(dāng)做是課堂的主體部分，授課方式仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，同學(xué)們在課堂上只能被迫接受新知識。但是計算機這一門課程比較特殊，理論知識學(xué)習(xí)難度比較大，內(nèi)容比較抽象，需要靠實際操作才能加強理解，現(xiàn)實學(xué)習(xí)中由于缺乏科學(xué)的訓(xùn)練，所以同學(xué)們無法建立專業(yè)的計算機思維模式。計算機網(wǎng)絡(luò)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較廣泛。但是實際過程中，老師只是對教材上的內(nèi)容進行復(fù)制式講解，沒有更深層次的研究，更沒有做到理論聯(lián)系實際。目前的高校計算機課程仍然是通過閉卷考試的形式造成對整個計算機教學(xué)的評價，評價方式太片面。

2 新課程背景下高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的改革措施

2.1 優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系

根據(jù)社會的發(fā)展選擇與其符合的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，提現(xiàn)計算機教學(xué)的先進科學(xué)性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有完整的課程體系。主要內(nèi)容要以O(shè)SI為理論向?qū)?，教材?nèi)容需要闡述計算機網(wǎng)絡(luò)基本模型的定義、相關(guān)協(xié)議的基本概述怎樣進行網(wǎng)絡(luò)分類等。教學(xué)內(nèi)容要繼續(xù)增加，比如說無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)維護和管理等內(nèi)容，加進去的相關(guān)內(nèi)容都要進行具體的講解而不是簡單的擴展。同時要注意計算機網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教材的編寫和選擇要符合時代的發(fā)展，注重理論課程與時間課程的統(tǒng)一。

2.2 增加計算機實踐操作課程，建立計算機實驗室

學(xué)校應(yīng)該加大對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的資金投入，建立專用的實驗教室，積極鼓勵引導(dǎo)同學(xué)們自行進行實驗操作。大部分的高校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)授課時，都是老師進行大量的理論知識講解，與實際操作存在著差異，這樣的情況下同學(xué)們沒有完整的計算機網(wǎng)絡(luò)構(gòu)思。所以在學(xué)校應(yīng)該增加計算機實驗課之后，同學(xué)們可以充分利用學(xué)校的資源來增加自己的上機操作時間。教師也可以充分利用資源，在機房進行授課。將理論聯(lián)系實際。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

首先教師需要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的主動性，再積極引導(dǎo)同學(xué)們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)并不只是為了最后的考試以及修學(xué)分。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，通過實際演示來進行內(nèi)容的講解，比如說在進行網(wǎng)絡(luò)安全模塊講解時，教師可以親自演示黑客入侵技術(shù)來宣傳網(wǎng)絡(luò)安全，這樣能夠極大的激發(fā)同學(xué)們的計算機學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生興趣。優(yōu)化教學(xué)方法，老師可以借助多媒體教學(xué)來進行授課。ppt進行理論知識講解，播放實際操作提前讓同學(xué)們熟悉操作流程?？梢赃\用類比或者是小組討論的教學(xué)方法進行教學(xué)：類比教學(xué)法，將生活中的事物與計算機網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)定義相聯(lián)系，讓同學(xué)們通過實際感受來掌握相關(guān)知識；小組討論可以使同學(xué)們發(fā)揮集體的智慧，在交流中加深相關(guān)知識的理解，同時老師在一旁進行指導(dǎo)，這樣的上課方法不僅能夠使老師清晰的掌握每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況而且還能緩和課堂氛圍，拉進師生之間的距離。

2.4 優(yōu)化教學(xué)評價體系

新課程的教學(xué)要求不僅僅是普通的試卷成績達標(biāo)就可以。一個科學(xué)的評價體系能夠準(zhǔn)確的反映出教師的教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠幫助老師對學(xué)生進行充分的了解。而且還能科學(xué)的指導(dǎo)教師的教學(xué)方向。高校計算機評價體系應(yīng)該包括同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理解能力、日?；顒拥膮⑴c度等各個方面，合理的劃分各個項目所占的比例。這就要求教師應(yīng)該對每一位同學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況了如指掌，并且根據(jù)其學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行綜合的評價，根據(jù)評價結(jié)果進行有針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，做到因材施教，對癥下藥。

3 總結(jié)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高校必須對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行改革，使其符合時代發(fā)展的需要，高校計算機教師通過認真分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時的進行優(yōu)化改正，提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進計算機教學(xué)的良好發(fā)展。

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