劉曉溪

湖南省麓山濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

手機(jī)文學(xué)對(duì)高中生的影響

劉曉溪

湖南省麓山濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)

手機(jī)文學(xué)的興起不是一蹴而就的，它需要更行各業(yè)各類(lèi)人群的廣泛支持，作為有著高考?jí)毫Φ母咧猩鷣?lái)說(shuō)，手機(jī)文學(xué)到底會(huì)為我們帶來(lái)積極的影響還是消極的影響一直都是值得探討的問(wèn)題，本文從手機(jī)文學(xué)的概念入手，對(duì)手機(jī)文學(xué)為高中生帶來(lái)的積極和消極影響進(jìn)行了全方位的闡釋?zhuān)瑫r(shí)提出了高中生在閱讀手機(jī)文學(xué)時(shí)一定要把握好尺度的觀點(diǎn)。

手機(jī)文學(xué) 高中生 影響 尺度

隨著手機(jī)在高中生之中的普及，越來(lái)越多的高中生開(kāi)始對(duì)手機(jī)中文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生興趣，語(yǔ)文作為高考時(shí)的一大主要科目，在課后進(jìn)行大量的文學(xué)閱讀是及其有幫助的，但是，手機(jī)閱讀是不是也對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助？手機(jī)閱讀為高中生帶來(lái)的影響到底是積極的還是消極的？筆者結(jié)合自己和周?chē)瑢W(xué)的親身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)手機(jī)文學(xué)對(duì)高中生產(chǎn)生的影響展開(kāi)論述。

1 手機(jī)文學(xué)的概念

手機(jī)文學(xué)，是繼網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之后的一種新文學(xué)形式，是技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)技術(shù)革新與精神需求的結(jié)果。2003年，《天涯》雜志社與海南移動(dòng)聯(lián)手舉辦手機(jī)短信大賽，“手機(jī)文學(xué)”一詞初見(jiàn)端倪;至2005年，手機(jī)文學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。表面上看，它只是通過(guò)手機(jī)瀏覽的文學(xué)著作，與傳統(tǒng)文學(xué)的區(qū)別僅僅是閱讀方式的不同，但是實(shí)際上又與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、出版物文學(xué)仍然有所區(qū)別，比如在手機(jī)文學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展出的微信文學(xué)、輕小說(shuō)、微博文學(xué)等一系列短片適合于手機(jī)閱讀的碎片化閱讀方式，都是手機(jī)文學(xué)與其它文學(xué)相區(qū)別的特點(diǎn)。

2 手機(jī)文學(xué)對(duì)高中生的影響

2.1 積極影響

因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，平時(shí)基本上沒(méi)有時(shí)間騰出大量的時(shí)間進(jìn)行課外文學(xué)的閱讀，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)需要平時(shí)長(zhǎng)期積累的學(xué)科，所以平時(shí)不做課外閱讀并不利于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，此外，因?yàn)楦咧猩毡樾睦韷毫Ρ容^大，對(duì)于升學(xué)、考試都很緊張，平時(shí)少有緩解緊張情緒的宣泄方式，而手機(jī)閱讀的出現(xiàn)，正是緩解這種情況的有效方式，手機(jī)文學(xué)作為文學(xué)的一種樣式，其中有大量的優(yōu)秀篇章值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和品讀，在空閑時(shí)間，通過(guò)閱讀手機(jī)中的美文，可以在閱讀的快樂(lè)中潛移默化的學(xué)習(xí)手機(jī)美文里對(duì)于事物的描寫(xiě)方式、修辭手法、寫(xiě)作角度和敘事手段，進(jìn)而促進(jìn)自己作文的寫(xiě)作能力和閱讀能力，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的全面提升。

此外，由于高中生的心理壓力較大，手機(jī)文學(xué)也不失為一種緩解學(xué)習(xí)壓力的良好方式，例如當(dāng)考試成績(jī)不好心情低落時(shí)，通過(guò)手機(jī)文學(xué)中的一些勵(lì)志篇目的閱讀，可以使自己擺脫沮喪的情緒，以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)重新面對(duì)學(xué)習(xí)，當(dāng)因?yàn)楹屯瑢W(xué)之間有矛盾或者學(xué)習(xí)比較累，需要換換頭腦時(shí)，手機(jī)文學(xué)中的只言片語(yǔ)或者搞笑段子可以作為自己人生中的指引，通過(guò)在讀有趣篇章的歡笑中使學(xué)習(xí)的緊張感一掃而空。

以上這些都是手機(jī)文學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的好處，除了提到的上述兩點(diǎn)之外，手機(jī)文學(xué)在側(cè)面也可以作為學(xué)生放眼世界的一面鏡子，通過(guò)文學(xué)彌補(bǔ)自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能享受到青春快樂(lè)的不足，在美好的文學(xué)世界里找到自己情感的歸屬之處。

2.2 消極影響

手機(jī)文學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)也有許多消極的影響，一是手機(jī)中的文學(xué)作品大多魚(yú)龍混雜，在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中充斥著一些不健康、不和諧的因素，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，容易對(duì)身心產(chǎn)生消極影響，過(guò)度的沉浸在不可能的現(xiàn)實(shí)之中，被文學(xué)中的不良風(fēng)氣浸染，為學(xué)生的人生觀、世界觀造成不好的影響；二是手機(jī)文學(xué)很可能影響學(xué)習(xí)，由于手機(jī)文學(xué)中有些文學(xué)作品篇幅較長(zhǎng)，需要用大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，加之情節(jié)引人入勝，讀過(guò)之后往往容易沉浸其中無(wú)法自拔，有的同學(xué)甚至在上課后仍然念念不忘手機(jī)文學(xué)作品中的情節(jié)，寧愿放棄聽(tīng)課也要把文章看完，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降；三是手機(jī)文學(xué)在生理方面也會(huì)造成不利影響，因?yàn)槭謾C(jī)中反射出的光線和平?？磿?shū)的光線不同，比較刺激眼睛，而且在閱讀手機(jī)時(shí)長(zhǎng)期低頭，也不利于頸椎健康，為我們學(xué)生的健康帶來(lái)了不利的影響。

3 結(jié)論

綜上所述，手機(jī)文學(xué)作為一種新興的文學(xué)樣式，在高中生之間廣泛流行，為學(xué)生帶來(lái)好處和歡樂(lè)的同時(shí)也會(huì)為我們帶來(lái)很多不利的影響，我認(rèn)為，很多事情，存在的就是合理的，就像手機(jī)閱讀一樣，只要現(xiàn)在存在，就有其存在的價(jià)值，但是俗話說(shuō)，凡事都要講求一個(gè)尺度，“過(guò)猶不及”，千萬(wàn)不能因?yàn)槭謾C(jī)文學(xué)的吸引力就忘記了學(xué)習(xí)，使學(xué)業(yè)成為了手機(jī)文學(xué)下的犧牲品，也不能因?yàn)槭謾C(jī)文學(xué)可能會(huì)影響我們學(xué)習(xí)，就全面否定，覺(jué)得手機(jī)文學(xué)一無(wú)是處，要堅(jiān)決予以杜絕，因?yàn)椤澳氂小钡脑蚓蛣儕Z了學(xué)生體會(huì)快樂(lè)、在課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的權(quán)利和自由。此外，作為學(xué)生而言，我認(rèn)為一定要分清主次，堅(jiān)定的認(rèn)為手機(jī)文學(xué)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，要經(jīng)受得住手機(jī)文學(xué)為我們帶來(lái)的誘惑，不能顧此失彼，丟了西瓜撿芝麻，使手機(jī)文學(xué)能真正成為一門(mén)輔助學(xué)習(xí)的課外讀物，成為放松心情的“餐后甜點(diǎn)”，不喧賓奪主，遇到手機(jī)文學(xué)中涉及不良行為的文字和文章要主動(dòng)排斥，堅(jiān)決不能效仿，在閱讀之前做好篩選，只有這樣才能使手機(jī)文學(xué)在高中生隊(duì)伍中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使它成為高中生學(xué)習(xí)的“助推劑”，而非“攔路虎”。

[1]徐思佳.手機(jī)文學(xué)的詞匯研究.[J].青年文學(xué)家.2011

[2]寧思達(dá).手機(jī)文學(xué)存在問(wèn)題之透視.[J].電影文學(xué).2009