康勝琪 甘肅省財政學校

項目化教學方法對中職計算機實訓教學的作用

康勝琪 甘肅省財政學校

在信息時代的大背景下，世界范圍內的知識與科技競爭日漸激烈。教育事業(yè)，尤其是計算機教育已越來越受到國家和人們的重視。所謂的合格的教育體系絕不僅僅是知識型的灌輸式教育，更應充分喚醒學生學習的積極性與主觀能動性，達到教育成果的最大化，而項目化教學方法則是提高教學質量的法寶。本文將結合中職計算機教學的現(xiàn)狀，對項目化教學方法對中職計算機實訓教學中的應用提出幾點看法和建議。

項目化教學方法 中職 計算機專業(yè) 實訓教學

就現(xiàn)階段中職計算機教學的課堂情況而言，學生的課堂參與度極低，學生對于課程的參與緊緊局限在了“聽”課上，嚴重缺乏對知識的實際應用環(huán)節(jié)。而計算機作為一門操作型的應用類課程，對動手實踐能力的要求非常高，實際操作的缺乏將使計算機教學質量大打折扣。倘若在中職計算機專業(yè)的教學中合理引入項目化教學方法，將使教學效率與學生的知識接受程度大大提升，對中職學校計算機課程的教學質量提升也有著極為積極的影響。

所謂的項目化教學是指以具體項目為學習載體而進行的教學活動，其目的在于將理論教學與實踐操作有機結合注重學生的自主學習能力與解決實際問題的能力，有利于對學生專業(yè)素質的全面培養(yǎng)。

1 中職學校的計算機教學中存在的問題分析

（一）部分中職學校計算機教師對學生的實踐能力培養(yǎng)缺乏重視。計算機教師對學生教育方向的側重決定了學生對知識的實際掌握情況，如果計算機教師對學生的實踐能力培養(yǎng)缺乏重視，僅僅進行灌輸式的知識教學，將使學生無法真正具備對計算機的實際操作能力及對問題的處理能力。教師如若始終以卷面成績作為唯一衡量學生知識掌握水平的標準勢必會造成計算機教育的缺失。

（二）計算機教學內容過于單一。興趣是激發(fā)學生學習熱情的重要方式，倘若計算機課程的教學內容過于單一枯燥，將極大削弱學生對上計算機課的積極性，最終勢必會影響學生對知識的掌握情況。

（三）傳統(tǒng)教育觀念的影響。雖然我國的教育模式正逐漸向素質教育轉型，但傳統(tǒng)應試教育的理念仍深入人心，大多數(shù)人都對動手能力與實踐能力采取忽視態(tài)度。學校教育人員及學生本身都僅僅重視所謂的分數(shù)，有意減少了對動手實踐教育資金、時間上的投入。綜上所述，傳統(tǒng)老舊的教育模式已緊緊禁錮了人們的思想，人們對實踐教育進行了選擇性的忽略，使之成為中職計算機教育中的盲點。

2 項目化教學方法對中職計算機實訓教學的作用分析

（一）項目化教學將對學生的學習積極性與興趣產生極大的提升。傳統(tǒng)的課堂教育都是教師在講臺的單項講授過程，學生再依照老師教學進行復制性的操作。這種課堂教育形式內容較為枯燥無味，很容易使學生喪失對計算機技術的興趣，從而喪失學習的主觀能動性與積極性。而項目化教學法則是一改以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心，以項目為學習載體的學習模式。這種方式不僅能激發(fā)學生對計算機技術學習的興趣，加強學生對項目工作的處理能力及對實際問題的解決能力，還能塑造學生不怕吃苦，勇于創(chuàng)新，樂于合作，勤于動手等多各項素質。使學生真正成為具有高專業(yè)水平的技術型人才。

（二）對計算機教師本身的素質提升具有促進作用。項目化教學方法將以老師為中心的灌輸性教育模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的素質教育模式，但對老師的素質要求卻更高。在項目化教學中，教師同時擔任了組織者、參與者、審核者、責任人等多項角色，這也對教師自身的專業(yè)素質提出了更高的要求。在課堂學習中，教師不僅要與學生一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還要注意在項目工作中對學生素質的教育培養(yǎng)，也就是說教師不僅要利用自身的計算機專業(yè)素養(yǎng)引導學生順利完成項目，還應以老師的身份對學生進行正確的引導，有側重性的對學生的某些素質能力進行培養(yǎng)。這種高難度的教學方式也給計算機教室施加了較大的壓力，有利于教師自身素質的提升。

（三）營造和諧歡樂的計算機教學課堂學習氣氛。和諧歡樂的課堂學習氣氛更能促進中職計算機課堂教育質量的提升，教育過程是教與學的過程，也是動手能力與實踐能力提升的過程，因此，加強對學生的實踐培養(yǎng)是及其重要的。只有學與做結合的“立體型”教育方式才能激發(fā)學生的學習熱情與主觀能動性，并在教學過程中提高自信心，從一定程度上加強了對學生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)與塑造。

3 總結

隨著我國經濟的迅猛發(fā)展與人們生活水平的普遍提高，教育事業(yè)越來越受到大眾的關注。中職學校作為培養(yǎng)技術型人才的平臺，其教育質量更是顯得尤為重要。而計算機作為網(wǎng)絡時代背景下的重點技術方向，更應受到相關人員的重視。只有在計算機教學中將理論知識與動手實踐結合起來，加強學生解決問題的能力，將項目化教學方法科學合理地融入中職學校的計算機教學中，才能真正培養(yǎng)出高素質的計算機人才。

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