向嵐 三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

基于智能手機(jī)輔助的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)

向嵐 三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

智能手機(jī)的廣泛普及和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能并受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文探討了基于智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和帶來(lái)的問(wèn)題，并討論了如何更好地利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

智能手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 大學(xué)英語(yǔ)

近幾年來(lái)，智能手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，它有著與傳統(tǒng)普通臺(tái)式機(jī)可以媲美的計(jì)算能力，基于語(yǔ)音和文本的即時(shí)通信功能，拍照、錄像、播放音頻和視頻等多媒體功能，上網(wǎng)功能等等。而且在價(jià)格上也越來(lái)越親民，所以，智能手機(jī)的普及率越來(lái)越高，尤其是在大學(xué)生中，手機(jī)成為必備用品，幾乎人手一部。在大學(xué)校園里甚至是課堂上，“低頭族”、“手機(jī)控”隨處可見(jiàn)。他們大多利用手機(jī)看視頻，玩游戲，和家人朋友通過(guò)社交軟件聊天互動(dòng)等。

其實(shí)，如果對(duì)大學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，智能手機(jī)完全可以發(fā)揮更大、更有益的作用，它可以成為一種強(qiáng)大的教學(xué)輔助工具。智能手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。Clark Quinn認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用智能手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是未來(lái)學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)模式，是數(shù)字化學(xué)習(xí)、自主化學(xué)習(xí)及終生化學(xué)習(xí)的延伸，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題。它具有便捷、高效、靈活、多樣的特點(diǎn)，支持個(gè)性化、交互式的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生可以方便地利用智能手機(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

1 利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

1.1 隨時(shí)隨地

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要善于利用碎片時(shí)間。學(xué)生們?nèi)杖詹浑x身的同時(shí)兼具多種功能的智能手機(jī)可以方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生從宿舍走到教學(xué)樓的途中，排隊(duì)就餐、打水的空隙，周末乘坐公交汽車(chē)、地鐵的時(shí)候，可以利用手中的智能手機(jī)來(lái)記憶英語(yǔ)單詞、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、閱讀在線英語(yǔ)文章，將這些碎片時(shí)間利用起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可學(xué)，處處能學(xué)”。

1.2 資源豐富

網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源非常豐富，有很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，比如普特英語(yǔ)聽(tīng)力、滬江英語(yǔ)、愛(ài)思英語(yǔ)、大耳朵英語(yǔ)，小e英語(yǔ)等等，這些網(wǎng)站給學(xué)生提供了海量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生可以方便地利用智能手機(jī)隨時(shí)隨地查找自己想要的資料。而且，學(xué)生還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收到來(lái)自世界各知名學(xué)府的英語(yǔ)課程，極大地豐富了普通高等學(xué)校學(xué)生們的知識(shí)來(lái)源。現(xiàn)在只需要在智能手機(jī)上安裝第三方軟件就可以隨時(shí)隨地觀看這些課程。另外，智能手機(jī)運(yùn)營(yíng)商不斷推出各種各樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，除了詞霸、有道詞典外，一些類(lèi)似語(yǔ)言小游戲的APP使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。比如學(xué)單詞的APP有百詞斬、開(kāi)心詞場(chǎng)等，口語(yǔ)類(lèi)APP中英語(yǔ)流利說(shuō)等等。這些資源使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得富有趣味，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

1.3 實(shí)時(shí)交互

大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題或困難時(shí)，可以利用安裝在智能手機(jī)里的社交軟件(如QQ、微信、微博等)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)或者老師進(jìn)行交流，及時(shí)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。有了智能手機(jī)，學(xué)習(xí)者也可以隨時(shí)求助于網(wǎng)絡(luò)，利用百度、谷歌等專(zhuān)業(yè)搜索引擎來(lái)答疑解惑。老師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們發(fā)送英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料、課程以及相關(guān)的一些信息等等。把智能手機(jī)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生相互交流的新平臺(tái)，推進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展。

1.4 個(gè)性學(xué)習(xí)

區(qū)別于傳統(tǒng)的集體教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和需要，在自己的智能手機(jī)上安裝相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更為人性化的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)智能手機(jī)也打破了學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間的限制，變固定學(xué)習(xí)為移動(dòng)學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)者更大的自由空間，學(xué)生也可以自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式雖然有眾多優(yōu)勢(shì)，但是也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 易受干擾

學(xué)習(xí)環(huán)境的不固定導(dǎo)致智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、特別是聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)容易遭受外界干擾，對(duì)于學(xué)生的自我監(jiān)控和管理能力要求也比較高。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂上隨處可見(jiàn)學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)，利用手機(jī)看視頻、打游戲、上網(wǎng)聊天來(lái)消磨時(shí)間，上課根本不能集中注意力來(lái)聽(tīng)講。所以大學(xué)生如何在移動(dòng)自主學(xué)習(xí)中自我規(guī)劃和自我監(jiān)督是個(gè)關(guān)鍵。

2.2 不會(huì)使用

智能手機(jī)雖然資源豐富、功能強(qiáng)大，但是很多學(xué)生不會(huì)使用相關(guān)的資源和功能。黃勛的調(diào)查表明，95．6%以上的學(xué)生大部分課余時(shí)間會(huì)使用智能手機(jī)上網(wǎng)并使用各種APP，但其中只有不到30%的學(xué)生會(huì)使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)APP，絕大部分都把使用電子詞典查詢單詞作為主要功能；有超過(guò)98．7%的學(xué)生會(huì)用手機(jī)收聽(tīng)音頻和觀看視頻，只有其中不到20%的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)期使用相關(guān)資源進(jìn)行有規(guī)律的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

2.3 效果難控

利用智能手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然對(duì)學(xué)習(xí)者而言很好實(shí)施，但效果卻很難監(jiān)管。大學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果究竟如何；教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生是否真的是自己獨(dú)立按時(shí)完成，教師很難掌控學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

2.4 缺乏系統(tǒng)性

大學(xué)生利用智能手機(jī)的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然具有隨時(shí)隨地性的優(yōu)點(diǎn)，但是在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間上無(wú)法保持必要的連續(xù)性，因此學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的往往也是隨意性的知識(shí)，缺乏整體性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效果也很難得到保證。

3 如何利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

3.1 合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間

智能手機(jī)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間不固定，使得很多學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)時(shí)間難以做出明確的規(guī)劃，移動(dòng)學(xué)習(xí)很難堅(jiān)持下去。這就要求學(xué)生自己一天當(dāng)中的零碎時(shí)間做好估算，進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，并持之以恒，英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到理想的效果。

3.2 提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的篩選能力

互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)教學(xué)資源浩如煙海，但并不是所有的資源都有意義或者對(duì)學(xué)習(xí)者有用。智能手機(jī)的容量也有限，無(wú)法存儲(chǔ)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。這就要求大學(xué)生學(xué)會(huì)甄別和篩選，下載和使用對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)資源。

3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合

在當(dāng)今的教學(xué)領(lǐng)域，新興的教學(xué)資源方式“微課”和新興的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”正在顛覆傳統(tǒng)的“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”學(xué)習(xí)模式。智能手機(jī)在翻轉(zhuǎn)課堂中起到很重要的作用。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，原來(lái)課堂講授的內(nèi)容老師事先以微課的形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生課前通過(guò)智能手機(jī)觀看，在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行討論交流、提問(wèn)，教師解答，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和吸收。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂能夠使學(xué)生通過(guò)將“預(yù)習(xí)時(shí)間”最大化來(lái)完成對(duì)教與學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度內(nèi)化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 英語(yǔ)學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)相結(jié)合

雖然智能手機(jī)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，但是大學(xué)生也不能過(guò)于依賴(lài)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而忽視了日常英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新手段，但絕對(duì)不是唯一的手段。在移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)面向老師請(qǐng)教可能更有針對(duì)性，更能解決自己的困惑。

4 結(jié)語(yǔ)

智能手機(jī)為我們的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更便利的條件，進(jìn)一步打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)空、方式的限制，同時(shí)也帶來(lái)了不少的挑戰(zhàn)。它是一把雙刃劍，既可以成為自主學(xué)習(xí)的利器，也可以讓學(xué)生沉溺于上網(wǎng)、游戲、聊天等。那些缺乏自制力或自覺(jué)性、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的大學(xué)生，更是容易陷入手機(jī)的娛樂(lè)功能而荒廢學(xué)業(yè)。教師需要對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與監(jiān)督，讓智能手機(jī)更好地為英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。

[1]胡通海.移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、特征和結(jié)構(gòu)［J］．軟件導(dǎo)刊，2010(7)

[2]黃勛.基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)移動(dòng)學(xué)習(xí)探索［J］．現(xiàn)代教育，2016（13）

[3]張倩.智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［J］．牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2017(1)

[4]盧海燕.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析［J］．外語(yǔ)電化教學(xué)，2014（7）