【摘 要】隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，人類的生活進(jìn)入了信息化的時代。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展快速的應(yīng)用到了各個領(lǐng)域，同時也徹底改變了教育事業(yè)的步伐。自從教學(xué)大綱的改革后，信息技術(shù)不僅成為了中小學(xué)的一門必修課程，同時還成為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。但是，山區(qū)的信息技術(shù)教育仍然存在諸多問題，需要相關(guān)部門對山區(qū)信息技術(shù)的教育所出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的解決方案。本文就是對山區(qū)信息技術(shù)教育的瓶頸及對策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)；信息技術(shù)；瓶頸；對策

在2000年的10月，國家召開了“全國信息技術(shù)的教育工作會議”，并對學(xué)生進(jìn)行了信息技術(shù)的普及教育，將學(xué)生帶入現(xiàn)代化的時代中，努力為基礎(chǔ)教育的跨越和完善做著一系列的準(zhǔn)備。隨著改革的不斷深入，信息技術(shù)的相關(guān)題目和內(nèi)容已經(jīng)被涉入了高考的范圍。但即便是這樣，我國的信息技術(shù)教育仍然改變不了城鄉(xiāng)差距懸殊的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為只有在山區(qū)采取因地制宜的政策，才能推廣信息技術(shù)教育在山區(qū)學(xué)校的應(yīng)用。

一、山區(qū)信息技術(shù)教育的瓶頸

由于山區(qū)的物質(zhì)條件不豐富，所以對于信息技術(shù)教育所應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施相對落后。山區(qū)屬于偏遠(yuǎn)地區(qū)，無論從教育理念還是教學(xué)內(nèi)容上，都相對封閉。所以，在山區(qū)的信息技術(shù)教育中會遇到許多問題。

1.資金和國家支持力度不夠。山區(qū)的信息技術(shù)存在兩大方面的問題，也就是硬件及軟件設(shè)施的共享問題。在學(xué)校內(nèi)，雖然配置了機(jī)房，但硬件設(shè)施落伍，許多操作系統(tǒng)都跟不上現(xiàn)代化的發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度較快，因此，一部計(jì)算機(jī)的最長壽命不超過5年，而山區(qū)又相對貧困，所以，許多學(xué)校沒有足夠的資金去幫助學(xué)生購置新的計(jì)算機(jī)。國家對山區(qū)的扶持力度還不夠，也導(dǎo)致了學(xué)生沒有辦法接受到更好的教育。例如：山西省長治市留縣宜林寄宿制小學(xué)位于山區(qū)，而學(xué)校如今還未建成信息化教室，學(xué)校的信息化教育也相對薄弱。

2.信息技術(shù)師資力量薄弱。山區(qū)的教師資源嚴(yán)重匱乏，許多教師身兼數(shù)職，不僅傳授數(shù)、語、外等文化課知識，還要講解信息技術(shù)課程，這樣會使他們所掌握的信息技術(shù)知識不牢固。而對于信息技術(shù)這樣的新學(xué)科，需要許多年輕的師資力量組建而成。山區(qū)的教師年齡偏大，信息技術(shù)掌握的不牢固，還沒有形成先進(jìn)的教學(xué)理念。另外，信息技術(shù)更新速度快，需要教師不斷學(xué)習(xí)，對于山區(qū)的教學(xué)來說，教師沒有更多的精力和金錢去進(jìn)修，因此，教師本身對專業(yè)的理解程度不到，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)失去了興趣。筆者發(fā)現(xiàn)，對于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)來說，仍然存在著師資嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，首先是沒有專門的信息技術(shù)教師；其次是應(yīng)用新媒體教學(xué)的深度不夠，長時間單純的PPT教學(xué)會使學(xué)生感到厭惡。

二、山區(qū)信息技術(shù)教育的對策分析

筆者針對山區(qū)信息技術(shù)教育出現(xiàn)的兩點(diǎn)嚴(yán)重問題提出一系列解決措施。為了讓山區(qū)的孩子與城市孩子一樣，能夠接受最先進(jìn)的教育，日后也能成為國家的棟梁。

1.多方籌集資金，提升教育程度。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要經(jīng)費(fèi)的支持，而在經(jīng)費(fèi)的籌集中，要形成以政府為主導(dǎo)，社會的教育局及教育機(jī)構(gòu)等地方能夠積極參與。爭取為小學(xué)生開辟出一條可以廣泛學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的道路。筆者在第一部分也提到了許多山區(qū)小學(xué)還有開設(shè)信息技術(shù)課程的原因是，還沒有足夠的資金去購買設(shè)備和維修電腦軟件。山區(qū)小學(xué)沒有額外的收入，全憑借教育局的撥款來維持學(xué)校的開銷，因此，學(xué)校應(yīng)該在力爭上級撥款的同時，努力向各方面籌集資金，可以與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，適當(dāng)收取信息技術(shù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用。對于像山西省長治市屯留縣宜林寄宿制小學(xué)等學(xué)校還沒有安置計(jì)算機(jī)的，學(xué)?？梢员M量爭取貸款以及發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)或教師捐款的形式，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師也可以跟家長說明原因，給家長講清楚信息技術(shù)在當(dāng)今時代教育中的重要性，并適當(dāng)收取建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房的費(fèi)用和安置計(jì)算機(jī)的費(fèi)用。

2.提高師資力量和教師素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，國家對于信息技術(shù)的教學(xué)水平的要求進(jìn)一步提高。這不僅是對學(xué)生掌握信息技術(shù)的要求增多，同時還是對教師的教學(xué)水平有著更高的要求。由于山區(qū)學(xué)校的教師資源匱乏，國家可以通過讓大學(xué)生到山區(qū)義務(wù)支教的方式，來提高山區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。對于山區(qū)的信息技術(shù)教師來說，應(yīng)該定時組織參加一些教師培訓(xùn)活動，讓教師從專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力上都能有所提高，對于水平出色的教師來說，當(dāng)?shù)氐慕逃趾驼畱?yīng)該給予獎勵，鼓勵更多的青年信息技術(shù)教師提升專業(yè)素質(zhì)，從而提升教師的教學(xué)水平。例如：我國的山西省長治市屯留縣缺乏青年教師隊(duì)伍，因此可以廣泛招收應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，并通過國家及政府的力量，招收教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)都能達(dá)到優(yōu)秀的教師，給山區(qū)的小學(xué)生提供信息技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)內(nèi)容上，教師也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。并定時到校外以及城市進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，借鑒其他學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在該小學(xué)設(shè)立實(shí)踐基地，改變學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和思想觀念，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。讓山區(qū)的學(xué)生能與城市的學(xué)生一樣全面發(fā)展。

三、總結(jié)

本文以山西省長治市屯留縣宜林寄宿制小學(xué)為例，分析了山區(qū)信息技術(shù)教育出現(xiàn)的問題和相應(yīng)的解決措施。從國家政府的層面上來看，應(yīng)該給予山區(qū)學(xué)生更多的關(guān)愛，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)給予資金上的補(bǔ)助。而對于教師本身來說，學(xué)生是國家的未來，教師應(yīng)努力提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，并不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，克服山區(qū)信息技術(shù)教育中出現(xiàn)的一系列問題，并積極的進(jìn)行應(yīng)對和解決，為學(xué)生的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)。

作者簡介：許靜媛（1994.8-），女，漢族，山西省長治市長子縣，本科，中小學(xué)二級，研究方向：漢語言文學(xué)。

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