◎李錦紅

論英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)的促進(jìn)

◎李錦紅

全國(guó)中職英語技能大賽不僅為部分有英語特長(zhǎng)的學(xué)生和教師提供了展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的英語綜合能力，驗(yàn)證了教師的教學(xué)能力水平，也對(duì)日常英語教學(xué)有積極的推動(dòng)作用，真正做到“以賽促教，以賽促學(xué)”，對(duì)此，本文就英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)的影響展開相關(guān)整合分析。

全國(guó)中職英語技能大賽是全國(guó)中職學(xué)校技能大賽中參與度最高的比賽之一，對(duì)參賽選手的英語語言運(yùn)用能力、溝通能力、信息處理能力、思辨能力和舞臺(tái)表演能力等進(jìn)行充分的考察。其比賽形式有以兩人為一組的團(tuán)體賽形式，以及個(gè)人比賽形式。英語技能大賽的考察目的充分體現(xiàn)了中職英語教學(xué)大綱要求：“對(duì)學(xué)生實(shí)際生活和工作中的英語能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供條件?！庇纱丝梢?，英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)的積極作用

有利于英語教師的快速成長(zhǎng)。對(duì)教育一線的英語教師而言，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語技能大賽，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是自身綜合教學(xué)技能提高的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。許多學(xué)校在接到技能大賽通知后，都會(huì)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并召開會(huì)議制定應(yīng)對(duì)大賽的指導(dǎo)方針和對(duì)策，同時(shí)，將輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)等級(jí)納入教師的評(píng)教體系。這種激勵(lì)機(jī)制促使教師在完成日常英語教學(xué)任務(wù)之余，投入更多的精力及時(shí)間去為技能大賽作賽前輔導(dǎo)，并不斷努力鉆研新的教學(xué)方法，一定程度上提高了英語教師的教學(xué)水平。

推動(dòng)了中職英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。英語技能大賽參賽充分涉及到演講、情景劇、朗誦、演唱等多種內(nèi)涵豐富的形式和內(nèi)容。基于比賽內(nèi)容和形式分析來看，是對(duì)參賽選手聽、說、讀各方面能力的考察，這與中職常規(guī)英語考試有明顯的區(qū)別。因此，在日常英語教學(xué)中需要教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以往傳統(tǒng)以知識(shí)語言為中心的教學(xué)模式，在考慮到學(xué)生薄弱的英語基礎(chǔ)前提下，引入情境教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等新教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，逐步在教學(xué)中形成實(shí)用性和交際性相結(jié)合的新課堂教學(xué)模式。

實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)內(nèi)容的更新。技能大賽考察形式的多樣化，促使教師不斷更新其教學(xué)內(nèi)容，更注重根據(jù)中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活中和職場(chǎng)中的實(shí)用性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動(dòng)，不僅教學(xué)方法單一化，內(nèi)容也較為陳舊，缺乏與時(shí)俱進(jìn)和靈活多變性。加之中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的教學(xué)目標(biāo)，也需要教師有意識(shí)地將學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)相結(jié)合，開展因需教學(xué)。例如：財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，可以考慮職場(chǎng)中常用的單據(jù)、憑證等方面的情景展開教學(xué)；電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，可以教授其相關(guān)外貿(mào)函電的理解等。

有利于中職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新。英語技能大賽對(duì)參賽選手英語聽、說等方面的運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)考核，推動(dòng)中職學(xué)校加強(qiáng)英語教學(xué)中關(guān)于聽力和口語教學(xué)的改革。如果單純借助課堂中“單詞-句型-語法-分析全文”的教學(xué)模式，顯然不能夠滿足英語技能大賽考察的要求，所以需要教師充分借鑒技能大賽充分尊重學(xué)生個(gè)體化的精神，在日常教學(xué)中，借助互動(dòng)式教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)方法指導(dǎo)下，自由發(fā)揮、展現(xiàn)自我，增強(qiáng)師生間和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)教師課堂角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)的啟示

激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣

第一，以身作則，熱愛英語，建立和諧的師生關(guān)系。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路者，需要在日常工作中不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，用自己對(duì)英語教學(xué)的熱情和對(duì)英語的熱愛來感染學(xué)生，并為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的榜樣，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)道路上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。第二，在教學(xué)方式中引入創(chuàng)意多變的教學(xué)導(dǎo)入，在開展課堂前期，吸引學(xué)生的注意力，使用小組競(jìng)爭(zhēng)方式代替平淡的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念意識(shí)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)體現(xiàn)在英語教學(xué)中的聽力和口語培養(yǎng)方面。在實(shí)踐教學(xué)中，教師只有深入了解學(xué)情，教學(xué)教材中的聽力材料及視頻材料等的選擇才可能圍繞學(xué)生的專業(yè)展開，其內(nèi)容才能具有針對(duì)性、趣味性及生活實(shí)用性的特點(diǎn)。另一方面，從考試的Standard English模塊材料中脫離出來，讓學(xué)生了解不同口音的聽力材料，培養(yǎng)聽力的適應(yīng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在開展課堂學(xué)習(xí)討論時(shí)盡量使用口語交流?？谡Z培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)教學(xué)，改變學(xué)生單純模仿別人口語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中教師應(yīng)主動(dòng)用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語交際，也可以借助情景模擬教學(xué)，開展角色扮演教學(xué)，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的口語能力。

注重學(xué)生思辨能力培養(yǎng)

思維在語言學(xué)習(xí)中是一個(gè)至關(guān)重要的因素，語言是表達(dá)思維的方式之一。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，能夠幫助學(xué)生在聽完他人的描述后，建立直觀的理解和感受。而邏輯思維，則能幫助學(xué)生思考問題時(shí)不會(huì)因過大的思維跳躍而偏題，有利于其在論述問題時(shí)，能清晰地提出問題，并給出系統(tǒng)的理由去論證，這就是需要教師在教學(xué)時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的思辨能力，例如在使用一些較為抽象或者籠統(tǒng)的詞匯時(shí)，可以通過提問來激發(fā)學(xué)生的思維。

另外，還要注重英語教學(xué)的教育性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，借助一些生活中帶有爭(zhēng)議性和教育意義的話題，讓學(xué)生辯論，教師進(jìn)行啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生明確思維，進(jìn)而培養(yǎng)起其較好的思辨能力和獨(dú)立思考問題的能力。

總之，英語技能大賽對(duì)中職英語教學(xué)而言，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，需要中職英語教育工作者在英語教學(xué)中，密切關(guān)注每一屆英語技能大賽動(dòng)態(tài)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，進(jìn)而獲得關(guān)鍵的第一手資料并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)