◎龍瑛

科研院所青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理

◎龍瑛

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)人才工作作出了一系列重要指示，國家對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)越來越重視為國有企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。而青年是國家的未來，是企業(yè)的生力軍，可以說青年正在逐漸成為科研院所發(fā)展的主力軍?？蒲性核鶓?zhàn)略規(guī)劃離不開青年人才工作，探索青年職工的職業(yè)生涯規(guī)劃及管理，可以最大限度地挖掘青年的潛能，激發(fā)其工作熱情，為科研院所人才隊(duì)伍發(fā)展注入新的生機(jī)與活力，助推科研院所不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)。

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃及管理頂層規(guī)劃

做好頂層設(shè)計(jì)，自上而下導(dǎo)入職業(yè)生涯管理理念。職業(yè)生涯規(guī)劃及管理需要領(lǐng)導(dǎo)層的支持及認(rèn)可，成立職業(yè)生涯規(guī)劃及管理組織機(jī)構(gòu)可以有力保障工作的實(shí)施及有效領(lǐng)導(dǎo)。成立職業(yè)生涯規(guī)劃及管理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理的決策、研究、組織、指導(dǎo)等工作。

做好宣傳、教育、引導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)生涯管理理念?？蒲性核訌?qiáng)青年職工的宣傳、教育及引導(dǎo)。一方面，從新員工入職培訓(xùn)教育入手，通過入職培訓(xùn)教育中對(duì)職業(yè)生涯管理的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)新職工對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃及管理，樹立新員工立足崗位、熱愛本職的價(jià)值觀。另一方面，針對(duì)已工作幾年的青年職工，可以開展一些宣傳教育活動(dòng)，通過不同角度、多層級(jí)的溝通交流、宣傳引導(dǎo)，提高青年職工對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃及管理，比如：專題講座、專題訪談、專業(yè)老師培訓(xùn)、演講比賽、辯論賽等等。

構(gòu)建科研院所青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理體系

建立青年職工職業(yè)信息“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)。青年職工的職業(yè)信息是科研院所對(duì)青年職工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃及管理的重要依據(jù)，通過信息的收集，構(gòu)建青年職工職業(yè)信息“大數(shù)據(jù)”平臺(tái)。各項(xiàng)數(shù)據(jù)及時(shí)更新、匯總、統(tǒng)計(jì)，從數(shù)據(jù)中分析青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理。數(shù)據(jù)分析結(jié)果主要反應(yīng)兩方面問題：一是履職盡責(zé)情況，二是分析青年職工勝任本崗位的情況。

開展青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理指導(dǎo)。在人力資源部內(nèi)部設(shè)置青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理辦，每周固定一個(gè)時(shí)間段為職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢?nèi)?。工作人員將接待事項(xiàng)記錄成冊(cè)，定期匯總、分析青年職工在職業(yè)生涯規(guī)劃及管理中遇到的困難及問題，并對(duì)前來咨詢的青年職工職業(yè)生涯實(shí)行后續(xù)跟蹤。

設(shè)計(jì)良好的職業(yè)發(fā)展通道。目前科研院所職業(yè)通道大致分為三類縱向通道，分別是技術(shù)崗位、管理崗位、技能崗位。由于職業(yè)生涯發(fā)展路徑較為單一，我們建議將通道打通，由單一縱向轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬弊中屯ǖ溃瑯?gòu)建多元化發(fā)展通道，一是有多條晉升通道。讓技術(shù)崗位、管理崗位、技能崗位三條通道互通，各條通道可自由交流，實(shí)現(xiàn)各個(gè)崗位的員工在不同的通道上自由發(fā)展；二是實(shí)現(xiàn)通道跨越式發(fā)展。針對(duì)特別優(yōu)秀的青年職工，在滿足崗位要求的條件下可實(shí)現(xiàn)跨越式的“跳一級(jí)”發(fā)展。

建立適合青年職工的激勵(lì)措施。我們要針對(duì)青年人的特征建立適合他們的激勵(lì)措施：設(shè)立青年人才創(chuàng)新獎(jiǎng)，促進(jìn)科研院所的技術(shù)、管理及服務(wù)創(chuàng)新；建立部門內(nèi)部崗位輪換制度，我們可以有計(jì)劃地安排崗位輪換；設(shè)立青年柔性團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我們可以選拔一位學(xué)科帶頭人，吸引有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄曷毠⒓?，打造和諧共贏的工作氛圍；定期開展圓桌會(huì)議，給青年職工一個(gè)學(xué)術(shù)成果交流的平臺(tái)，對(duì)他們現(xiàn)階段的工作及成果予以肯定。以此來激發(fā)員工的工作積極性及主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)新青年職工的培養(yǎng)模式?？蒲性核舍槍?duì)青年職工不同的性格特征，因人設(shè)崗，即制定適合他們的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)模式，也依據(jù)青年職工的特征創(chuàng)新工作職能，增加工作的新穎性、創(chuàng)意性、實(shí)用性以及高效性。

成立“網(wǎng)上學(xué)院”，青年職工可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)進(jìn)行自學(xué)，并制定“自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)、自我考核”的培養(yǎng)模式。

可以根據(jù)青年職工的不同需求，舉辦各種類型的學(xué)術(shù)講座、知識(shí)培訓(xùn)，使青年職工能有意識(shí)地融入到工作當(dāng)中，提升他們的整體素質(zhì)。

可以給青年職工提供外派學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從青年職工中選派優(yōu)秀職工參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，提升工作技能及業(yè)務(wù)水平。

引導(dǎo)青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃及管理

青年職工進(jìn)入單位后，會(huì)安排師父進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的“私人定制”計(jì)劃，師父不僅指導(dǎo)青年職工的工作，同時(shí)也是青年職工的職業(yè)生涯導(dǎo)師，對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行量身定制。通過師父的引導(dǎo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓青年職工制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，他們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、特長選擇適合自己的崗位，完成人職匹配。

自我認(rèn)知。青年職工進(jìn)行自我認(rèn)知分析可以系統(tǒng)的對(duì)自己的人格特征、心理素質(zhì)、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、核心競爭力等進(jìn)行分析，從而結(jié)合自己的崗位特征加以綜合評(píng)價(jià)，分析方式主要有“SWOT”分析及360度評(píng)估。

科研院所環(huán)境分析。要全面地了解與分析科研院所環(huán)境，了解科研院所的發(fā)展規(guī)劃及戰(zhàn)略目標(biāo)，有效地將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與研究所的發(fā)展目標(biāo)融合，共同推進(jìn)科研院所與自身的發(fā)展。

確定目標(biāo)。要設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，首先確定自己想要什么、想變成什么，這樣就能在自己理想的框架中設(shè)定目標(biāo)并按計(jì)劃將他分解成階段性的目標(biāo)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)可操作性強(qiáng)、周期較短的目標(biāo)，可以將自己的目標(biāo)分為短期、中期、長期目標(biāo)，其中短期為3年內(nèi)、中期為3到5年，長期為5年以上。

職業(yè)生涯評(píng)估。我們要建立一個(gè)完善的職業(yè)生涯跟蹤管理機(jī)制，對(duì)個(gè)人發(fā)展情況及時(shí)評(píng)估，并根據(jù)已制定的目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)修正。我們以三年為評(píng)估期限，分析自己與崗位的匹配度，再動(dòng)態(tài)分析調(diào)整，適情進(jìn)行崗位輪換。對(duì)于職工本人，也要隨時(shí)調(diào)整自己，提升自己，使自己的能力、心境都保持在一個(gè)最佳的工作狀態(tài)。隨時(shí)修正職業(yè)生涯目標(biāo)，從而使青年職工找到最適合自己的崗位，同時(shí)也可以為下一輪的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

（作者單位：湖南工業(yè)大學(xué)）