文/張凱，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)的進(jìn)程逐步加快。這一發(fā)展方向?yàn)槲覈?guó)社會(huì)資本打開(kāi)了更大的發(fā)展通道，尤其是對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求在逐漸增多。這一發(fā)展背景促使高職院校在教學(xué)模式上，呈現(xiàn)出了多種變化。

1 高職土木工程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

就我國(guó)土木工程人才需求市場(chǎng)而言，經(jīng)過(guò)了幾十年的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了較為成熟的工程建設(shè)市場(chǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷提升。高職土木專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)工程人才的重要平臺(tái)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)提出一系列的針對(duì)措施，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教育和工程建設(shè)的相互結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展動(dòng)能。

2 高職土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的弊端

2.1 缺乏科學(xué)的人才定位

在高職實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)校都存在著人才定位不科學(xué)、理論和實(shí)踐不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師往往對(duì)于理論知識(shí)過(guò)于關(guān)注，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則存在著不同程度的忽視。這主要是因?yàn)?，高職院校教師承?dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，需要從教學(xué)成果、科研轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等方面拓寬高職土木工程的發(fā)展渠道。因此，高職教師難以集中精力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行拓寬和轉(zhuǎn)化。實(shí)踐問(wèn)題的匱乏導(dǎo)致高職土木工作的實(shí)踐教學(xué)和理論問(wèn)題難以融合，無(wú)法確保學(xué)生具備較好的實(shí)踐技能。對(duì)于土木工程的實(shí)踐問(wèn)題缺乏關(guān)注，所以教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃和考核方案上，存在著學(xué)生指導(dǎo)計(jì)劃和考核方案不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

2.2 職業(yè)教育目標(biāo)不明確

就高職土木工程專(zhuān)業(yè)本身而言，高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用、技能、實(shí)踐人才的重要搖籃，也是為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送管理人才的重要生產(chǎn)載體。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，就必須要為我國(guó)工程建設(shè)培養(yǎng)一線(xiàn)技術(shù)人員。使高職工程實(shí)踐教學(xué)能夠根據(jù)工程建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行施工技術(shù)應(yīng)用、材料選配、施工操作等一系列的人才教育定位。但是很多高職學(xué)校教師都沒(méi)有進(jìn)行更深層次的崗位深化，高職土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)面臨一定的阻礙。

2.3 缺少自主創(chuàng)新實(shí)踐技能

在土木工程的專(zhuān)業(yè)性上，很多教師在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，缺乏創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。從地質(zhì)、測(cè)量、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)等不同的方面來(lái)說(shuō)，教師很難講這些實(shí)習(xí)重點(diǎn)集中在一個(gè)層面上，所以導(dǎo)致土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特性不足，內(nèi)容過(guò)于片面，在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，都缺乏系統(tǒng)的教育管理。所以導(dǎo)致教師無(wú)法針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完整和合理的設(shè)計(jì)。例如，在一些鋼筋混凝土建筑框架結(jié)構(gòu)中，由于房屋建筑對(duì)象較為龐大，因此教師對(duì)于房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象的劃分不夠鮮明。難以全面系統(tǒng)的對(duì)建筑整體工作進(jìn)行考量。尤其是在具體的建筑細(xì)節(jié)上，教師缺乏對(duì)建筑細(xì)節(jié)的研討，所以直接導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)實(shí)踐工作中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3 當(dāng)前高職土木工程實(shí)踐教學(xué)面臨的改革方案

3.1 立足行業(yè)特點(diǎn)，明確高職人才培養(yǎng)

在高職土木工程實(shí)踐類(lèi)教學(xué)中，教師要圍繞我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域所需要的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，立足行業(yè)實(shí)際情況，進(jìn)一步圍繞土木工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的社會(huì)應(yīng)用型人才。首先，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從工程現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、圖紙繪制、施工設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、施工管理等方面入手，確保學(xué)生能夠具備更加全面的發(fā)展。要立足土木工程實(shí)踐教學(xué)中對(duì)人才的需求，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教師要組織學(xué)生深入市場(chǎng)進(jìn)行分析調(diào)查，制定有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)性人才。

3.2 強(qiáng)化教學(xué)研究，完善職業(yè)教育體系

在職業(yè)教育中，高職土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐以強(qiáng)化學(xué)生的工程綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要立足實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，熟悉工程準(zhǔn)備、施工、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。要組織學(xué)生下到各建筑企業(yè)的施工管理部門(mén)，進(jìn)行一系列專(zhuān)項(xiàng)的綜合模擬訓(xùn)練和研討。讓學(xué)生從各專(zhuān)業(yè)環(huán)節(jié)上入手，從專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)習(xí)教學(xué)、工程指導(dǎo)等方面，確保學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐過(guò)程中，掌握各項(xiàng)環(huán)節(jié)要點(diǎn)。在實(shí)踐過(guò)程中，尤其是要結(jié)合學(xué)生的工程技術(shù)情況，教師要確保學(xué)生在施工階段能夠具備“理論+實(shí)踐”的雙重體驗(yàn)，使學(xué)生能夠圍繞土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)更加全面綜合的土木建筑3.3建立教學(xué)基地，構(gòu)建多樣實(shí)習(xí)模式

在高職教學(xué)中，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是一個(gè)必備的教學(xué)條件。這一實(shí)習(xí)基地的建立，是決定實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵因素之一。為了改變高校實(shí)習(xí)基地面臨的資金不足等問(wèn)題，教師要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展模式，以建立實(shí)習(xí)工地定向培養(yǎng)的模式，構(gòu)建一種多樣化的實(shí)習(xí)模式。教師可以跟隨學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全程的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。尤其是要進(jìn)一步加快對(duì)實(shí)踐教材的建設(shè)情況。通過(guò)加大資金投入力度、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合土木工程類(lèi)企業(yè)建設(shè)，編寫(xiě)教材、安排實(shí)踐、促進(jìn)考核。

4 總結(jié)

綜上所述，在推進(jìn)高職土木工程實(shí)踐的教學(xué)上，通過(guò)深化實(shí)踐教育，不僅僅能夠讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的前提之下，以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論滲透，確保學(xué)生能夠在職業(yè)教育中感受到更多的樂(lè)趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，使土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)?shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融合在一起，進(jìn)一步拓寬土木工程專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展途徑。

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