◎劉楠楠

社會熱點問題與高校思政教育工作的有效融合

◎劉楠楠

知識源于生活，同時又為生活提供優(yōu)質的服務。高校思想政治課程是高校教育中一門重要的基礎課程，有著較強的生活性和綜合性，與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。在高校思想政治教育工作中融入社會熱點問題，不僅具有較強的可行性，還能激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學生在實際生活中利用思想政治知識分析問題和解決問題的能力。

眾所周知，社會熱點問題之所以是熱點，是因為具備較強的趣味性或者教育意義，將其滲透到高校思想政治教育工作之中，不僅能夠吸引學生的注意力，還能將學生的探索興趣和課堂參與性充分調動起來。因此，高校思想政治教育工作者在教學過程中要結合實際情況融入社會熱點問題，以此達到優(yōu)化課堂教學效率、促進學生健康發(fā)展的目的。

社會熱點問題的概述和特征

顧名思義，社會熱點問題就是在某一段時間內引發(fā)全社會普遍關注的問題或者重大事件。社會熱點問題涉及面比較廣，不局限于某一個特定的領域，任何領域內的發(fā)生的事件，只要能夠引起全社會的普遍關注就是社會熱點問題。社會熱點問題具有以下幾個明顯的特征：第一，大眾性。上文中也提出，社會熱點問題就是在任何一個領域發(fā)生，引起全社會普遍關注的問題或者事件，由此可見，社會熱點問題為全社會大多數(shù)人所熟知，具有大眾性的特征；第二，時代性。社會熱點問題是在某一個階段產(chǎn)生的問題，而每一個時代都有自己的特點，所以發(fā)生在特定階段引起全社會廣泛關注的社會熱點問題具有鮮明的時代性，在一定程度上能夠代表那個時代的特點；第三，典型性。社會熱點問題之所以成為熱點，受到全社會人們的普遍關注，是因為可以將一些人們都廣泛關注的社會問題典型地反映出來，能夠將人們的迫切需要充分反映出來，所以社會熱點問題具有一定的典型性；第四，動態(tài)性。在上文中筆者也說道，社會熱點問題就是在某一個時期內將人們普遍所關注的問題充分反映出來的典型事件。所以，隨著時代的發(fā)展和人們關注點的變化，社會熱點問題也在不斷發(fā)生變化，由此可見，社會熱點問題具有一定的動態(tài)性。（高校思想政治課教學改革聯(lián)系社會熱點問題的研究[J].章軍,鄭選斌.湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版). 2013(08)：45-46.）

社會熱點問題與高校思政教育工作的有效融合策略

創(chuàng)新高校思政課程教育模式。高校要想在思想政治教育工作中融入社會熱點問題，必須要創(chuàng)新高校思想政治課程教學模式，這是將社會熱點問題與思政教育工作有效融合的必然途徑，也是落實素質教育的必然要求。首先，高校的思想政治教育工作者要更新教學觀念，做到與時俱進，認識到傳統(tǒng)灌輸式教學模式的弊端，結合教學實際情況融入社會熱點問題，實施引導式教學模式。傳統(tǒng)灌輸式教學的弊端隨著教育改革進程的加快而全面顯現(xiàn)出來，如果思想政治教育工作者在課堂教學過程中仍然照本宣科，不僅導致課堂教學氣氛沉悶，學生學習積極性不高，而且培養(yǎng)出來的學生也不符合時代的發(fā)展要求。但是如果在思想政治教育工作中融合社會熱點問題，效果則大大不一樣。社會熱點問題具有大眾性的特征，為大多數(shù)學生多熟知，加上社會熱點問題具有典型性的特點，深受人們的關注，所以能夠將學生的探究興趣和課堂參與性充分調動起來。課堂氣氛也因此活躍起來，教學效率也會有所提高。其次，除了引導式教學，高校思想政治教育工作者還可以采取小組辯論、小組合作的方式進行教學，讓學生各抒己見，從而突出學生在課堂中的主體地位。（社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J]. 顏亮,馬金珠.長春理工大學學報(社會科學版).2011(07)：21-22.）

構建以社會熱點問題為主的思政教育平臺。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，信息技術也在我國得到迅猛的發(fā)展并且在很多領域當中都得到有效的運用。高校思想政治教育工作者應當緊跟時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)與時俱進的精神，在思想政治教育工作中積極運用現(xiàn)代化技術，以此取得事半功倍的效果。在課堂上，思想政治教育工作者可以利用現(xiàn)代化教學設備給學生展現(xiàn)最新的社會熱點問題，可以是圖片的方式，也可以是文字的方式或者視頻的方式，要讓學生對社會熱點問題的起因、經(jīng)過和結果有一個大致的了解，再將其與思想政治教育內容有效聯(lián)合起來，這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能加強學生對思想政治教育內容的理解。在課余時間，思想政治教育老師可以創(chuàng)建一個QQ群、微信群或者貼吧，和學生就某一個具體的社會熱點問題進行交流和討論。在這個過程中，思想政治教育工作者要扮演好參與者和討論者的角色，尊重學生、理解學生，這樣不僅有利于和諧師生關系的建立，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和正確的價值觀以及世界觀。（社會熱點與高校思想政治教育相結合的機制構建研究[J].何軍明.福建論壇(社科教育版 ). 2010(10)：56-57.）

開展思政教育社會實踐活動。老師在教學過程中不僅要給學生傳授相關的專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。社會熱點問題具有大眾性和典型性的特征，將社會熱點問題與高校思政教育工作進行融合，真實目的并不僅僅為了激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生利用思想政治知識解決實際生活問題的能力。因此，高校思想政治教育工作者在教學過程中，不僅要給學生傳授相關的思想政治知識，還要結合實際情況開展思政教育社會實踐活動，以此培養(yǎng)學生在生活實際中運用思想政治知識分析問題和解決問題的能力。但是結合目前實際情況來看，大多數(shù)高校思想政治教育工作者都沒有清楚認識到這一點，導致思想政治教育無法取得預期的效果。在當前形勢下，高校思想政治教育工作者可以圍繞社會熱點問題組織社會調研活動，讓學生深入到社會或者企業(yè)當中進行調查，學會運用自己在課堂上學習到的知識解決實際問題的能力，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生的道德素質，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

綜上所述，在高校思想政治教育工作中引入社會熱點問題，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，同時還能為學生認識社會、觀察社會以及獨立思考提供良好的平臺和機會，高校思想政治教育工作者要對此加以重視并進行深入研究，將社會熱點問題的價值在高校思想政治教育工作中最大限度發(fā)揮出來。

（作者單位：黃淮學院）