賴文輝

基于利益相關(guān)者的高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式研究

賴文輝

大學(xué)生群體作為最具活力、充滿新鮮的群體之一，在國(guó)家、學(xué)校以及社會(huì)的大力支持下，公益創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新風(fēng)向，已經(jīng)逐步發(fā)展成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要“新分支”，代表著大學(xué)生新的就業(yè)前景。因此，本文將在分析大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育重要作用的基礎(chǔ)之上，分析公益創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建基于利益相關(guān)者的高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式，以期更好地推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

大學(xué)生就業(yè)作為一項(xiàng)事關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定的重要大事，而創(chuàng)業(yè)作為一種高級(jí)的就業(yè)形式，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，理應(yīng)成為新形式下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的主要方式之一。公益創(chuàng)業(yè)作為一種全新的社會(huì)組織形式，伴隨著公益理念以及創(chuàng)業(yè)理念的廣泛傳播而得以在國(guó)外蓬勃發(fā)展，已經(jīng)被認(rèn)為是一種有利于解決包括就業(yè)問(wèn)題在內(nèi)的各種社會(huì)問(wèn)題的新方法。大學(xué)生群體作為最具活力、充滿新鮮的群體之一，在國(guó)家、學(xué)校以及社會(huì)的大力支持下，公益創(chuàng)業(yè)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新風(fēng)向，已經(jīng)逐步發(fā)展成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要“新分支”，代表著大學(xué)生新的就業(yè)前景。因此，本文將在分析大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育重要作用的基礎(chǔ)之上，分析公益創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建基于利益相關(guān)者的高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式，以期更好地推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的重要作用

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)接班人，其綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)成為新形勢(shì)下的必然要求，而公益創(chuàng)業(yè)教育則是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，其積極作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面開展公益創(chuàng)業(yè)有助于大學(xué)生更好地將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而在提高理論水平的同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力；另一方面針對(duì)大學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)可以幫助他們樹立良好的就業(yè)觀念，使他們正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，進(jìn)而意識(shí)到自身的不足有的放矢的學(xué)習(xí)，從而更好地提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需求。從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)仍然處于經(jīng)濟(jì)增速普遍放緩的發(fā)展階段,在這樣的社會(huì)背景下大多數(shù)企業(yè)必然會(huì)減少招聘人數(shù)。與此同時(shí)，由于我國(guó)高等教育持續(xù)擴(kuò)招，使得我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，已經(jīng)嚴(yán)重超出社會(huì)需求。根據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示: 2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬(wàn)人，比去年增加約30萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。公益創(chuàng)業(yè)作為一種全新的社會(huì)組織形式，其在解決大學(xué)生就業(yè)方面具有很大的作用，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新形勢(shì)下積極開展大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育是有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)需求。

提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)需求。大學(xué)生作為國(guó)家之棟梁，是建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的希望所在。大學(xué)生除了掌握良好的專業(yè)技能之外，更需要具備較高的社會(huì)責(zé)任感，才可以更好地發(fā)揮自身所學(xué)知識(shí)為社會(huì)主義現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，由于許多大學(xué)生受到家庭、社會(huì)各種因素的影響而導(dǎo)致其社會(huì)責(zé)任感普遍薄弱。而公益創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上而言是一種“利他”行為，對(duì)大學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)教育一方面有助于培養(yǎng)大學(xué)生群體的社會(huì)責(zé)任感，使他們正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)需求，從而使他們可以自覺(jué)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任;另一方面可以落實(shí)社會(huì)責(zé)任，通過(guò)公益創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生接觸到一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，使他們勇于探索，進(jìn)而在公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中促進(jìn)大學(xué)生責(zé)任感的落實(shí)。

我國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境

根據(jù)上述分析可以看出，公益創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)提高十分重要，是有效緩解大學(xué)生就業(yè)的重要手段。然而，由于各種主客觀因素使得當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐中存在著一些現(xiàn)實(shí)困境，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。在傳統(tǒng)教育觀念上對(duì)于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在著一定的誤區(qū)，往往只是簡(jiǎn)單的將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然而大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不僅僅只包括創(chuàng)業(yè)這項(xiàng),還包括著創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念以及社會(huì)責(zé)任等方面，如果只是以創(chuàng)業(yè)是否成功來(lái)作為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)影響其順利開展。與此同時(shí)，對(duì)大學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)教育的話對(duì)于大學(xué)生個(gè)體的影響必然是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的，而不能簡(jiǎn)單地將公益創(chuàng)業(yè)教育理解為一種短期技能培訓(xùn)行為。

教學(xué)水平有待提高。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的新春天。然而，受限于各種主客觀因素使得高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育水平不高，存在諸多問(wèn)題而難以完全滿足公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)需求。首先，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相對(duì)籠統(tǒng)不具針對(duì)性，主要包括“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”以及“大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)”等課程內(nèi)容，難以針對(duì)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求開展教學(xué)，進(jìn)而使得教學(xué)效果不高。其次，由于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)作為舶來(lái)品，引進(jìn)到國(guó)內(nèi)的時(shí)間尚短仍處于起步發(fā)展的狀態(tài)，從而使得我國(guó)許多高校公益創(chuàng)業(yè)師資力量匱乏,進(jìn)而難以完全滿足大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。最后，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有限。由于學(xué)校對(duì)于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育投入有限，從而使得當(dāng)前許多高校只能依托于于公益社團(tuán)、志愿組織開展的常規(guī)志愿活動(dòng)開展公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使得大學(xué)生難以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而使教學(xué)效果大打折扣。

外部支持不夠完善。大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是高校的任務(wù)，同時(shí)也需要來(lái)自政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭以及社區(qū)等外部系統(tǒng)的輔助，才可以形成一個(gè)相對(duì)完善的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系。盡管志愿服務(wù)理念已經(jīng)逐步獲得社會(huì)認(rèn)可和支持，然而近些年來(lái)以“郭美美事件”為代表的一系列公益丑聞嚴(yán)重動(dòng)搖了公益組織自身的公信力，從而使得社會(huì)公眾和輿論對(duì)于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)難以統(tǒng)一，在一定程度上影響到大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。與此同時(shí)，目前由于大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)尚處于初步發(fā)展階段，政府缺乏對(duì)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)行動(dòng)有針對(duì)性的專項(xiàng)扶持政策。目前，政府只是給予大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的“準(zhǔn)生證”,但卻沒(méi)有對(duì)其“活下去”采取相應(yīng)的政策支持和資金投入，進(jìn)使得大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)常處于政府監(jiān)管的真空地帶，進(jìn)而在“野蠻生長(zhǎng)”中“偏離發(fā)展航道”。

利益相關(guān)者參與情境下高校公益創(chuàng)業(yè)教育模式設(shè)計(jì)

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育在事實(shí)上處于萌芽發(fā)展階段，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育水平的提高需要大學(xué)生、高校、家庭、企業(yè)以及中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的共同參與，只有公益創(chuàng)業(yè)的各方利益相關(guān)者緊密聯(lián)系起來(lái)才可以構(gòu)建起一個(gè)良好的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)支持體系。需要以下幾個(gè)利益相關(guān)者做出努力：

高校。高校作為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育模式的關(guān)鍵主體，在新形勢(shì)下其作為推進(jìn)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起育人和服務(wù)的雙重職責(zé)。高校必須認(rèn)真貫徹實(shí)施《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，從理論研究、課程建設(shè)、師資建設(shè)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面構(gòu)建大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系。理論研究方面，高校應(yīng)充分發(fā)揮智庫(kù)的積極作用，對(duì)公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論進(jìn)行研究以便為公益創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo);師資建設(shè)方面，大學(xué)生有想法有沖勁，但是在經(jīng)驗(yàn)和理念上存在諸多不足，這就需要有經(jīng)驗(yàn)、有能力的公益創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，高?？梢岳米陨碡S富的教師資源，構(gòu)建一支高素質(zhì)的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍更好地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè);課程建設(shè)方面，高校應(yīng)遵循人才培養(yǎng)理念，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不同需求、興趣和問(wèn)題，對(duì)本校的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育課程方案;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面，高校應(yīng)不斷整合各種校外資源，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)公益教育實(shí)踐平臺(tái)，從而使大學(xué)生可以體驗(yàn)到公益創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境和詳細(xì)過(guò)程，進(jìn)而在社會(huì)實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

政府。高校開展大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育，不僅需要得到相關(guān)政府部門的支持，而且還需要政府的指導(dǎo)。近些年來(lái)，相關(guān)政府部門已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了許多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，然而由于各種主客觀因素許多政策難以落實(shí)到位，主要原因在于政府出臺(tái)政策主要著眼于解決大學(xué)生就業(yè)壓力，再加上公益創(chuàng)業(yè)教育本身的公益性質(zhì)，使得其和商業(yè)創(chuàng)業(yè)比較起來(lái)更需要得到來(lái)自相關(guān)政府部門的指導(dǎo)和支持。有鑒于此，政府可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)支持大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育：一是政府應(yīng)盡快制定大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展針對(duì)性的的政策法規(guī)框架，以加大政策支持力度。二是應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)包括資金在內(nèi)的各種創(chuàng)業(yè)資源的支持力度。政府不僅可以通過(guò)直接舉辦各種大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以創(chuàng)立相應(yīng)的公益項(xiàng)目來(lái)吸引更多的大學(xué)生前來(lái)參與，也可以通過(guò)公共服務(wù)購(gòu)買的方式來(lái)彌補(bǔ)公共服務(wù)的不足。三是政府部門還可以利用政府的良好信譽(yù)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多具有社會(huì)責(zé)任感的愛心企業(yè)、非營(yíng)利性質(zhì)基金會(huì)等社會(huì)組織在人力、培訓(xùn)以及資金方面積極幫助大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)成功者。大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)將公益創(chuàng)業(yè)成功者吸收進(jìn)來(lái)，他們作為創(chuàng)業(yè)先進(jìn)者可以為大學(xué)生提供豐富的公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)，進(jìn)而為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)發(fā)揮相應(yīng)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，從而成為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)者的人生榜樣。高校應(yīng)積極搭建校企合作平臺(tái)積極聘請(qǐng)知名企業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)校友擔(dān)任兼職教師，通過(guò)開辦講座現(xiàn)身說(shuō)法向大學(xué)生介紹公益創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，通過(guò)參加教學(xué)研討和專業(yè)教師交流經(jīng)驗(yàn)，從而不斷完善大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育課程。

企業(yè)。成熟的企業(yè)擁有著十分豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛剛創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生而言，均具有十分積極的示范引領(lǐng)作用。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系必須借助于企業(yè)力量，不斷完善企業(yè)支持子系統(tǒng)以彌補(bǔ)學(xué)校支持體系在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足。企業(yè)除了可以給予大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)必要的資金和技術(shù)支持之外，還應(yīng)加強(qiáng)校企業(yè)合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。一方面，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)參與到高校公益創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，通過(guò)共同成立創(chuàng)業(yè)教育課程研發(fā)機(jī)構(gòu)，開發(fā)出更多符合高校自身發(fā)展特色和大學(xué)生實(shí)際需要的公益創(chuàng)業(yè)教育校本課程，定期組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員前往學(xué)校學(xué)大學(xué)生傳授先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念和技能，還可以組織開展雙方的面對(duì)面交流以豐富大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。另一方面，政府應(yīng)通過(guò)制定各種政策法規(guī)以及財(cái)政措施來(lái)鼓勵(lì)更多的企業(yè)參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，逐步形成“政府+ 企業(yè)”混合驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式。

第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)。大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同樣需要得到社會(huì)第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的有力支持，作為公益創(chuàng)業(yè)主體的在校大學(xué)生本身缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)資金，更沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，這都導(dǎo)致在校大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)初期舉步維艱。而第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)本身具備諸多優(yōu)勢(shì)，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供不可或缺的支持，如創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)咨詢、法律咨詢等等。高校應(yīng)借助國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)共同創(chuàng)建“公益創(chuàng)業(yè)教育共同體”，積極獲得來(lái)自第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的有力支持。

家庭。大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)始于家庭而延伸到學(xué)校、社會(huì), 家庭作為每個(gè)人的第一學(xué)校，其在潛移默化中都會(huì)影響到大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，家庭作為大學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)的精神源泉和經(jīng)濟(jì)后盾，可以為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的精神和資金支持，這就要求家庭主動(dòng)參與到大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)。由于許多父母都不清楚何為公益企業(yè)，這就需要我們不斷加強(qiáng)與家庭合作，加強(qiáng)與家庭溝通，從而使家庭了解公益創(chuàng)業(yè)，積極宣揚(yáng)公益創(chuàng)業(yè)觀，讓家庭和社會(huì)形成對(duì)公益創(chuàng)業(yè)支持和寬容的態(tài)度，形成良好的公益創(chuàng)業(yè)文化氛圍。與此同時(shí)，家庭則應(yīng)以積極的態(tài)度關(guān)心和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生面對(duì)公益創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挫折，幫助他們以積極的心理來(lái)應(yīng)對(duì)和解決各種創(chuàng)業(yè)困難，從而給予子女精神上的安慰，使其無(wú)后顧之憂。

（作者單位：嘉應(yīng)學(xué)院）