◎潘娜

高職學(xué)生赴日留學(xué)個(gè)案見(jiàn)析

◎潘娜

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。實(shí)習(xí)就業(yè)作為高職院校教育的重要組成部分，根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)積極拓展就業(yè)途徑。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中赴日留學(xué)就是解決就業(yè)的大好途徑之一，可以進(jìn)一步增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文通過(guò)赴日留學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生案例進(jìn)行個(gè)案見(jiàn)析。

就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。從某種意義上來(lái)說(shuō)，近年來(lái),國(guó)內(nèi)就業(yè)崗位一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài), 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。然而,2008年7月，日本文部科學(xué)省、外務(wù)省和法務(wù)省等聯(lián)合出臺(tái)了“留學(xué)生30萬(wàn)人計(jì)劃”。計(jì)劃解決了留學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)的問(wèn)題。中國(guó)教育在線發(fā)布的《2016年出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》顯示，據(jù)美國(guó)國(guó)際教育研究所（IIE）發(fā)布的《ProjectAtlas,2015》顯示2014年全球共有450萬(wàn)國(guó)際學(xué)生，前八大國(guó)主要留學(xué)目的國(guó)為美國(guó)、英國(guó)、中國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大及日本，這八個(gè)國(guó)家接收了全世界69%的國(guó)際學(xué)生。中國(guó)是全球第一大國(guó)際生源國(guó)。 在這樣的背景下,赴日留學(xué)一方面有利于高職學(xué)生跨國(guó)學(xué)習(xí)寶貴的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)拓眼界,另一方面他們可以通過(guò)海外繼續(xù)進(jìn)修的方式增加他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除了在本國(guó)就業(yè),多了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。可以去海外公司工作體驗(yàn),甚至海外創(chuàng)業(yè)等模式,緩解國(guó)內(nèi)的就業(yè)壓力。

借中日合作項(xiàng)目,發(fā)展國(guó)際化校園

專(zhuān)升碩項(xiàng)目。2009年開(kāi)始，我校蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院全面啟動(dòng)了與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)(KCGI)的“專(zhuān)升碩”合作項(xiàng)目，采取“2+1+2”模式，為我院大二學(xué)生提供赴日攻讀碩士課程的渠道。目前,我校已有48名學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目赴日留學(xué)。

中日合作班。我校參與國(guó)際職業(yè)教育合作與發(fā)展。2014年4月23日,經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn),教育部備案,我校與日本京都計(jì)算機(jī)學(xué)院合作舉辦嵌入式技術(shù)與應(yīng)用(汽車(chē)控制)和商務(wù)管理(經(jīng)營(yíng)情報(bào)管理外包)兩個(gè)專(zhuān)業(yè),新生于2015年9月入學(xué)。該項(xiàng)目采用2年在中國(guó),1年在日本的模式,學(xué)生畢業(yè)后獲得中日雙文憑,并有機(jī)會(huì)繼續(xù)在日本攻讀本科和碩士。今年9月我校已有第一批中日合作班的10名學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目赴日留學(xué)。跟隨中日合作辦學(xué)的步伐,我院將逐步引進(jìn)其成熟適用的國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源,創(chuàng)新國(guó)際化發(fā)展形式。

海外學(xué)歷提升工作成果顯著

我校遵循“開(kāi)放辦學(xué)”宗旨,注重吸納國(guó)際優(yōu)秀教育資源。從2009年11月27日與日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)簽訂《友好合作協(xié)議書(shū)》以來(lái),學(xué)校為應(yīng)、往屆專(zhuān)科畢業(yè)生提供一個(gè)高效、低費(fèi)、有保障的升學(xué)渠道,以幫助學(xué)生提升學(xué)歷,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

個(gè)案: 學(xué)霸——曉要(化名)同學(xué)。曉要獲京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)2015年度最優(yōu)秀畢業(yè)生獎(jiǎng)。

他在來(lái)到日本的一年后日語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)，以語(yǔ)言學(xué)校第一名的成績(jī)通過(guò)了日本語(yǔ)能力考試N2級(jí)別。考入研究生院后，對(duì)自己提出更高的要求，努力掌握研究生院所教授的知識(shí)，所取得的優(yōu)異成績(jī)獲得了學(xué)校和老師的普遍認(rèn)可，連續(xù)2年獲得日本文部科學(xué)省的獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)，對(duì)于所學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)注和努力也使他收到世界三大學(xué)會(huì)之一EURO的邀請(qǐng)，在英國(guó)格拉斯哥舉辦的EURO2015盛會(huì)上發(fā)表了畢業(yè)論文。

學(xué)習(xí)之余，他還積極參加研究生院的合唱團(tuán)以及各種運(yùn)動(dòng)賽事，作為?；@球隊(duì)的一員為學(xué)校贏得了留學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍。最值得自豪的是，通過(guò)教授悉心的指導(dǎo)以及自身的努力，2015年9月,畢業(yè)典禮上以GPA最高的成績(jī)?cè)诒姸鄡?yōu)秀的畢業(yè)生中脫穎而出。

目前是蘇州園區(qū)某知名保險(xiǎn)有限公司的講師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)推動(dòng)工作。他的同事經(jīng)常提到他的行業(yè)解析格調(diào)較高、思路清晰、語(yǔ)言流暢,PPT圖文的比例恰當(dāng)。作為最老的90后卻在行業(yè)煥發(fā)年輕的光彩。

個(gè)案:熱心學(xué)長(zhǎng)—— 源源(化名)同學(xué)。源源是歷屆學(xué)生中最熱心助人的學(xué)長(zhǎng),不管是在日本對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的幫助,積極自發(fā)做很多赴日資料供同學(xué)們參考， 從入學(xué)到畢業(yè)至今,也返回母校給越來(lái)越多的同學(xué)們作講座。

源源是一個(gè)原本在大學(xué)里輔修英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)日語(yǔ)一竅不通的他因SISO赴日留學(xué)項(xiàng)目的契機(jī)而接觸到了日語(yǔ)，并且去到了日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)進(jìn)修深造。在一個(gè)周?chē)际侨毡拘』锇榈沫h(huán)境中學(xué)習(xí)日語(yǔ)，使他的日語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)，半年就完成了從0基礎(chǔ)到N2的突破，之后自己用日語(yǔ)寫(xiě)求職信，獲得了在日本的第一份兼職。一年后在語(yǔ)言學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得了外國(guó)人留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。考入大學(xué)院后，在日本教授們啟發(fā)性教學(xué)方式的授課中，源源學(xué)到了很多非常實(shí)用的知識(shí)和技能。同時(shí)，他也積極參加大學(xué)院的合唱團(tuán)以及各種活動(dòng)，作為學(xué)院合唱團(tuán)的一員，有幸能與日本知名音樂(lè)人梅原司平老師站上同一個(gè)舞臺(tái)唱歌，并且翻譯了梅原老師的兩首著作。在大學(xué)院的種種經(jīng)歷使他的人生有了新的亮點(diǎn)。畢業(yè)式上源源作為本屆學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)取了信息技術(shù)碩士的學(xué)位證書(shū)，為留學(xué)生涯劃上了一個(gè)完美句號(hào)。聽(tīng)他的一些留學(xué)反饋提到,三年的留學(xué)生活給他的人生增添了許多色彩，相信作為SISO的第二批赴日留學(xué)生也給之后的學(xué)弟學(xué)妹做好了榜樣，希望未來(lái)的SISO赴日學(xué)子能夠繼承并發(fā)揚(yáng)SISO的優(yōu)良傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)自我，努力拼搏，為校爭(zhēng)光！

源源曾被IBM中國(guó)全球服務(wù)執(zhí)行中心錄用,主要從事面向SAP平臺(tái)的對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)及咨詢(xún)顧問(wèn)的工作。目前是蘇州新區(qū)某IT公司的軟件開(kāi)發(fā)工程師。

個(gè)案:在日創(chuàng)業(yè)小能手——華子(化名)同學(xué)。 從小就在蘇州長(zhǎng)大的華子進(jìn)入SISO以后的專(zhuān)業(yè)是軟件測(cè)試，為了豐富大學(xué)生活也為了鍛煉他自己，在SISO成立了SISO文虎燈謎社。在班主任老師以及很多好朋友的幫助之下，燈謎社在學(xué)校中也小有名氣，大學(xué)生活豐富多彩。之后就通過(guò)SISO赴日留學(xué)項(xiàng)目來(lái)到了日本京都。

華子說(shuō)他一下子就愛(ài)上了這座城市。開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，偶爾也打工，為之后的就業(yè)做準(zhǔn)備。其實(shí)畢業(yè)那時(shí)候的華子很迷茫，面試了幾家企業(yè)都不適合他。幸好遇到了京都的貴人王老板給他很多幫助。讓華子找到了突破自我的方向,也決定自己去創(chuàng)業(yè)。于是在京都成立了某股份有限公司。目前有兩三名員工和若干打工的留學(xué)生小伙伴，主要開(kāi)展民宿管理、旅拍、和服體驗(yàn)等業(yè)務(wù)。

雖然公司現(xiàn)在還剛剛起步，但是他的創(chuàng)業(yè)激情不減,精益求精做著他的精品民宿。

個(gè)案:踏實(shí)的賓(化名)同學(xué)。賓目前他是蘇州某電子有限公司的SAP工程師。

賓高中畢業(yè)后本來(lái)準(zhǔn)備去英語(yǔ)系國(guó)家的，直到參與了SISO的赴日留學(xué)計(jì)劃才開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上走得比較坎坷，不過(guò)在考試的道路上很順利。一路通過(guò)N2、N1。成功進(jìn)入日本京都情報(bào)大學(xué)院大學(xué)進(jìn)修深造，并且于2015年順利從學(xué)校畢業(yè)。作為SISO第三批赴日留學(xué)生，他們沿著學(xué)校前輩們的成功道路，不斷努力。在學(xué)習(xí)的道路上，情報(bào)大學(xué)院大學(xué)的上田教授，董老師等人都給予了賓莫大的幫助，他們不僅在課堂中吸收到了教材中的知識(shí)，還在課后通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)到了工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)找工作鋪平了道路。在生活中，也通過(guò)兼職以及參與合唱隊(duì)慢慢融入日本生活。在日本的三年是賓人生難以忘懷的三年。

個(gè)案: 回蘇州創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)范兒——Alex (化名)同學(xué)。Alex赴日留學(xué)回蘇州創(chuàng)立了姑蘇區(qū)某映畫(huà)攝影工作室,也同時(shí)是攝影師。

Alex在SISO的專(zhuān)業(yè)是三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作，當(dāng)時(shí)的興趣是學(xué)習(xí)日語(yǔ)。并且參與了赴日留學(xué)的項(xiàng)目，有機(jī)會(huì)在京都情報(bào)大學(xué)院學(xué)習(xí)深造。在日本,周?chē)际侨照Z(yǔ)的環(huán)境下日語(yǔ)進(jìn)步非?？欤冒肽陼r(shí)間完成了N2考核。在留學(xué)期間利用課余時(shí)間去做了兼職，并且在一年后考入了大學(xué)院跟著導(dǎo)師學(xué)習(xí)等。他希望未來(lái)SISO的赴日學(xué)子能好好生活，珍惜留學(xué)的時(shí)光，豐富自己的人生。

工作啟示

令人寬慰的是，在當(dāng)今的社會(huì)，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊已經(jīng)讓人們足不出戶(hù)就可以了解世界了，電話、手機(jī)、QQ 可讓人們?cè)诩揖湍芘c遠(yuǎn)在國(guó)外的孩子視頻聊天，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與生活情況。更加隨著文化水平的提高、社會(huì)視野的開(kāi)闊和就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，很多家長(zhǎng)思想也得到了很大的改變。很多家長(zhǎng)更愿意讓自己的孩子到海外求學(xué)以圖更大的發(fā)展空間。而日本是中國(guó)一衣帶水的鄰國(guó)，與歐美國(guó)家相比，留學(xué)費(fèi)用要便宜很多，更有寬松的勤工儉學(xué)條件，特別適合普通老百姓的經(jīng)濟(jì)狀況。誰(shuí)都不否認(rèn)，孩子回國(guó)后，就是名副其實(shí)的“海歸”，就有了更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力。

在這些個(gè)案中,我們可以看到，首先,不論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)霸曉要, 還是回蘇州創(chuàng)立攝影工作室的 Alex，他們利用現(xiàn)有自己喜歡的資源,有明確的留學(xué)目標(biāo),選擇符合自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)。他們是有個(gè)性、有想法的90后。

其次,學(xué)習(xí)之余積極參加各種活動(dòng)豐富生活。多與人交流、幫助他人、交換信息,促進(jìn)自己成長(zhǎng)也是留學(xué)生活中必備的技能。打開(kāi)心門(mén)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

案例中的兩位同學(xué)都提到了日方學(xué)校的合唱團(tuán)。利用當(dāng)下流行的各種元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用日本電影動(dòng)漫等手段，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，日語(yǔ)的歌曲能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。在總結(jié)了實(shí)際的學(xué)習(xí)方法后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱日語(yǔ)歌曲時(shí)，通常都要理解歌詞的大意，然后背誦到可以演唱。這是一種非常好的記憶方法。基本的日語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生背誦生硬不好理解的課文，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥無(wú)味，無(wú)法背誦。通過(guò)歌詞的背誦可以很好地掌握詞匯的讀音和語(yǔ)法的運(yùn)用。

最后,一旦確定目標(biāo),踏實(shí)堅(jiān)持不懈地努力是在他們身上看到的共同點(diǎn)。例舉出一些優(yōu)秀畢業(yè)生的案例,提供給更多有留學(xué)意向的同學(xué)們參考,這些案例希望在他們的學(xué)習(xí)道路上作為征途中遠(yuǎn)方的明燈,給學(xué)子們帶來(lái)鼓舞和動(dòng)力。在搜集案例期間,得到我校畢業(yè)生的積極反饋,正是他們的慷慨分享人生歷程,才得以順利搜集。愿他們以及日后的赴日學(xué)子們?cè)趰徫簧响陟谏x。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家庭可支配的收入也不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)考慮讓孩子走出國(guó)門(mén)，送他們?nèi)ズＭ鈱W(xué)校讀書(shū)。根據(jù)《2016中國(guó)出國(guó)留學(xué)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》提及到中國(guó)留學(xué)生低齡化趨勢(shì)十分明顯，在世界主要英語(yǔ)留學(xué)目的國(guó)，中國(guó)基礎(chǔ)教育階段留學(xué)生占比都位居該階段國(guó)際學(xué)生第一位。從出國(guó)讀大學(xué)到出國(guó)讀中學(xué)在一線城市已經(jīng)成為一種潮流，低年齡層的留學(xué)生群體日益龐大。但整體來(lái)看，高等教育階段留學(xué)生還是出國(guó)的主體人群，占總體留學(xué)人數(shù)的80～85%，本科留學(xué)所占的比重幾乎與研究生留學(xué)持平。

高職院校學(xué)生是赴日留學(xué)的主力軍，為了能夠更快地適應(yīng)海外完全的素質(zhì)教育方式，要求學(xué)生付出更多艱辛。在留學(xué)前做好語(yǔ)言、心理、生活上自理能力、交友方式等等的心理準(zhǔn)備。避免赴日后心理落差太大，無(wú)法適應(yīng)留學(xué)生活。目前很多高職學(xué)生都是傾向于書(shū)本學(xué)習(xí)，遇到外教老師總是羞于開(kāi)口，往往是還沒(méi)有交流，已經(jīng)往后退縮的狀態(tài)。高職教師應(yīng)該考慮到即將赴日的留學(xué)生的這些需求，上課時(shí)可多采用符合高職學(xué)生心理特點(diǎn)的、靈活多樣的教學(xué)方式。如何讓學(xué)生多參與課堂，利用多媒體教學(xué)，集文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)于一體，提供一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō)到積極主動(dòng)地用日語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，提高他們的口頭交際能力是今后國(guó)際化教學(xué)方式和內(nèi)容探索的重要趨勢(shì)。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院）

本文系2016年度蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院校級(jí)教研教改項(xiàng)目“中日合作項(xiàng)目中高職日語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JG-201610）的研究成果。