文/張虹,山東交通職業(yè)學院科學人文學院

淺談品質(zhì)閱讀對提升大學生素質(zhì)的影響

文/張虹,山東交通職業(yè)學院科學人文學院

當代大學生的急功近利思想使得他們只重視專業(yè)課，忽視個人綜合素質(zhì)的提升，尤其是淡漠了品質(zhì)閱讀。本文淺析了大學生輕視閱讀的根源，并提出了提升閱讀的建議和方法。

品質(zhì)閱讀;人文素質(zhì)

如今是物質(zhì)豐富的年代但更是一個人文精神彰顯的年代，大學生是我們這個時代的代表是國家即將的棟梁，他們具備怎樣的的人文素質(zhì)，直接影響到整個社會的素質(zhì)。而提高素質(zhì)最重要的途徑之一就是品質(zhì)閱讀。這樣才能增強自己的人文精神。閱讀與每個大學生的全面發(fā)展、人格建構息息相關，甚至關系到國家與民族的昌盛、強大。

由于中國轉型期的特殊國情，導致社會不良因素很多，各種急功近利思潮也侵入校園，部分大學生人文素質(zhì)欠佳。本來大學生的文化素養(yǎng)個人修養(yǎng)良莠不齊，有的知識結構單一，雖然不少大學生愛好廣泛，知識面較寬，但卻沒有品質(zhì)閱讀的習慣，對經(jīng)典名著孤陋寡聞，文化底蘊極其膚淺。知識結構單一，表現(xiàn)為有專業(yè)知識，而普遍缺乏必備的文學、歷史、哲學、藝術等人文科學和其他社會科學方面的素養(yǎng)，缺乏對自己民族悠久歷史文化精華的基本了解，缺乏深厚的民族文化素養(yǎng)。從而導致了道德水準不高，社會公德缺失。

現(xiàn)階段的大學教育在中國出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，大學之間比拼的外延建設似乎更勝一籌。美景如畫的校園校舍都堪稱一流大學的姿態(tài)，卻掩蓋不住學生普遍的社會公德失范。道德作為社會規(guī)范，具有歷史的延續(xù)性，它確保社會穩(wěn)定，人際關系和睦，社會和個人共同發(fā)展，大學生理應成為社會秩序井然和平穩(wěn)發(fā)展的忠實衛(wèi)士，但一些大學生文明素質(zhì)低下，遵守社會公德的自覺意識不強。比如，某些人對個人衛(wèi)生非常講究，對宿舍臟亂卻習以為常；不愛護公物，不注意愛護圖書，將課桌亂刻亂畫；滿口臟話，不文明舉止時有所見等。這些表象的東西和學生的閱讀有著密切關聯(lián)，有的學生表現(xiàn)出務實化、個人化和功利化，如果一個愛讀好書的學生，他的境界自然高尚，不會失德于言行，自古書生多德行。真正讀過好書的人會嚴以律己的。一個人的高品行是從閱讀中汲取的精華，滋養(yǎng)心靈的同時也感染行動。在言行舉止上表現(xiàn)出他的文化水準。

如今的大學校園看似一片繁花似錦，五花八門的各色社團層出不窮，大學生疲于奔波在課堂和社團間，圖書館里卻日漸冷落。去的學生一般是借考試類輔助材料，或者是當下熱門的肥皂劇小說，經(jīng)典書目和名著問津者寥寥。大學生閱讀質(zhì)量偏低問題變得日益凸顯,很多大學生存在著不讀課外書、或者選擇的讀物質(zhì)量偏低而無法進行深入閱讀等現(xiàn)象。這就使得大學生的人文素質(zhì)令人堪憂。 有調(diào)查顯示，現(xiàn)在大學生的名著閱讀率呈明顯下滑趨勢。甚至對中國四大名著都知之甚少。他們對品質(zhì)閱讀全無概念，對于大學的課外閱讀不屑一顧，太注重于得過且過的眼前。那如何在大學里開展品質(zhì)閱讀，提升大學生的人文素質(zhì)和自身修養(yǎng)呢？

首先，大學的領導者應該從根本上重視學生的閱讀。所謂上行下效。就像一個家的家風一樣，好的家長自然會有形無形地制造一種家庭的氛圍。父母如果是熱愛閱讀，手不釋卷，那么孩子會耳濡目染。怎么會不愛上閱讀呢。如果一個大學的校長是熱愛閱讀之人，他必然會把這種精神有意無意地傳承給下屬，學生。在規(guī)劃學生教育的舉措中會把閱讀當成重磅。

其次，課程設置中可以加入經(jīng)典閱讀課程。如果把品質(zhì)閱讀當成是大學生的必修課程，大學的整體教學設置應該把品質(zhì)閱讀當成其中課目，或者可以當成一門學科進行深入延展。大學生的興趣培養(yǎng)依然需要被引領，在大學里，他們暫時擺脫了應試教育的捆綁和壓力，突然前所未有地放松和空閑，所以很多大一新生茫然無措，時間沒有原來的習題集和分數(shù)充斥，突然被自己大量支配，很多大學生都有點無所適從。所以加入品質(zhì)閱讀課程，可以豐富他們的精神世界，開拓他們的視野。

最后，品質(zhì)閱讀可以通過各種形式來彰顯其獨特魅力。課堂上利用多媒體把經(jīng)典段落，名著片段用ppt形式，都是大學生樂于接受的方式，讓他們參與探討，發(fā)表讀后感言，寫讀后心得，都是很好的方式來消化精品書籍，從而溶入自己的精神世界，長期的閱讀必然會產(chǎn)生微妙變化，繼而影響他們的人格，修養(yǎng)他們的言行。這些潛移默化必然會惠其終身。我們都知道好的閱讀是可以伴隨終生受益終生的。讀書的根本受益者是讀書的人。就像三毛說的“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。”毛姆也曾說過“養(yǎng)成讀書習慣，也就是給自己營造一個幾乎可以逃避生活中一切愁苦的庇護所。有了庇護所，苦悶受傷時才有治愈的地方，才有面對這慌亂世界時的強力后盾”

我們的大學教育尤其是高職類院校越來越注重學生的就業(yè)率，當然也是大學生存的必然之道，就業(yè)率可以用數(shù)字來衡量。而就業(yè)者的素質(zhì)以及就業(yè)質(zhì)量卻不是幾堂專業(yè)課幾本專業(yè)書就可以衡量和量化的。眾多實例表明，一個人的職業(yè)成就的久遠還是來自于他的文化內(nèi)涵和萬卷讀書履歷。很多大學近年來開始重視人文學科，例如思想政治課的力度前所未有地加大，對學生人文素質(zhì)提升起到了一定的輔助作用。

高校的技能大賽這幾年舉辦的如火如荼，各大高校趨之若鶩，為拿到獎項使勁渾身解數(shù)，不遺余力地培養(yǎng)學生投入技能訓練，學生覺得只要拿到獎項甚至可以不上文化基礎課程，更何談讀好的課外書籍，這些技能高手往往忽視了自身文化素質(zhì)的提高，所以這種過度重視賽事的片面局面有待改觀，沒有厚實文化底蘊的獎項能走多遠呢？但是對于品質(zhì)閱讀，行之有效的學科實踐還鳳毛麟角。

就像百年育人一樣，品質(zhì)閱讀也是任重而道遠的一種堅持和恒念。大學生的內(nèi)涵建設上亟需提高。更需要大學教育工作者的群策群力。

[1]尚青青.提高大學生經(jīng)典閱讀能力的方法.[J]群文天地，2012(9)

[2]侯景娟.文學經(jīng)典閱讀與當代大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究.[J]九江學院學報：哲學社會科學版，2012(3)