文/史雪姣，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)習(xí)中的會(huì)計(jì)模擬探索

文/史雪姣，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

綜合會(huì)計(jì)的虛擬實(shí)習(xí)，能有效地提升學(xué)生掌控財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)的基本技能，同時(shí)也可以提升學(xué)生的財(cái)務(wù)決策能力，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)模擬的主要形式。其中，會(huì)計(jì)職能和會(huì)計(jì)工作的設(shè)置以及財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中的綜合訓(xùn)練是至關(guān)重要的，通過(guò)科學(xué)體系結(jié)構(gòu)和在會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用，基于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)模擬會(huì)計(jì)的虛擬實(shí)習(xí)環(huán)境，綜合分析設(shè)計(jì)思路，在不同的環(huán)境中進(jìn)行虛擬商業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)及會(huì)計(jì)模擬教學(xué)實(shí)習(xí)，總結(jié)了模擬會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的精華，并給出了實(shí)施會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的一些建議。

虛擬商業(yè);會(huì)計(jì)實(shí)習(xí);虛擬仿真;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

前言

虛擬會(huì)計(jì)培訓(xùn)平臺(tái)就是在實(shí)驗(yàn)室組建虛擬會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)環(huán)境，模擬公司管理中的真實(shí)場(chǎng)景。如今，企業(yè)的每一位員工的任務(wù)都很艱巨，工作壓力大。而大學(xué)生在企業(yè)里的實(shí)習(xí)更是添亂。此外，該階段的商務(wù)工作是很復(fù)雜的，大多數(shù)公司都開始用電腦來(lái)進(jìn)行企業(yè)管理系統(tǒng)的操作，這樣做的目是要考慮到數(shù)據(jù)的安全性和保密性，即使學(xué)生被錄取了，但企業(yè)也不會(huì)讓一個(gè)沒有工作經(jīng)驗(yàn)的人接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)。

1 進(jìn)行虛擬商業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義

1.1 可以彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不可為

換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于公司財(cái)務(wù)部門的實(shí)習(xí)崗位流程操作，就算學(xué)生實(shí)習(xí)的再好，也只是表面的。此外，企業(yè)愿意接受實(shí)習(xí)生的主要目的其實(shí)就是想為企業(yè)找到廉價(jià)的勞動(dòng)力。財(cái)務(wù)部門的文件、圖書等會(huì)計(jì)文件的歸檔等事務(wù)性工作在實(shí)際工作中占有很大的比重，學(xué)生無(wú)法接觸到其他業(yè)務(wù)部門和外部機(jī)構(gòu)。有一些企業(yè)只是為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)的崗位，根本就沒有安排專業(yè)任務(wù)，學(xué)生處于游離的狀態(tài)，最后用實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)結(jié)束實(shí)習(xí)。因此，上述情況無(wú)法到到學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，而虛擬商業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)平臺(tái)完全解決了上述問(wèn)題。

1.2 是學(xué)生正式工作前的必要環(huán)節(jié)

一般學(xué)校的專業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)課程也不例外，沒有系統(tǒng)的崗位交接，使學(xué)生在學(xué)校無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。虛擬商業(yè)實(shí)訓(xùn)是一種模擬教學(xué)模式，它建立在實(shí)驗(yàn)室虛擬的商業(yè)環(huán)境中，建立的職能部門與企業(yè)共同完成各種職位體驗(yàn)，通過(guò)高仿真的內(nèi)容管理，要讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，從實(shí)際操作的情況下提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，并在模擬實(shí)際的工作環(huán)境中，領(lǐng)悟?qū)I(yè)理論知識(shí)。財(cái)務(wù)管理的模擬對(duì)學(xué)生正式工作前發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

2 虛擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的區(qū)別

2.1 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬教學(xué)的局限

當(dāng)前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)仍處于手工記賬模式，設(shè)備相對(duì)落后，計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、投影設(shè)備等教學(xué)軟件不夠完善。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)材料主要還是以會(huì)計(jì)本身為主，會(huì)計(jì)信息的傳遞和決策性都存在一定的局限；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)處理案件都是教材假設(shè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，缺乏一定的實(shí)踐性；其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式陳舊，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師會(huì)安排學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作，然后按照老師的要求交一份作業(yè)，隨后教師給予一些教學(xué)評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程單一，缺乏實(shí)際操作，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代企業(yè)信息化管理在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中未能得到充分體現(xiàn)。

2.2 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

真實(shí)的會(huì)計(jì)商業(yè)仿真虛擬綜合培訓(xùn)課程，包括市場(chǎng)環(huán)境、公共服務(wù)環(huán)境和行政環(huán)境及工商、稅務(wù)、社保、等構(gòu)成的政府服務(wù)環(huán)境，這些有營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織的環(huán)境，體現(xiàn)了一個(gè)組織的整體會(huì)計(jì)職能，可以使學(xué)生發(fā)揮不同類型組織的作用，讓會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)入校園，將企業(yè)搬進(jìn)校園，使學(xué)生自己建立核算環(huán)境并學(xué)會(huì)運(yùn)行、決策。并通過(guò)外部產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析、業(yè)務(wù)執(zhí)行、組織管理狀況的判斷與分析，在修改方案的業(yè)務(wù)管理和控制操作的過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)保證企業(yè)利潤(rùn)的最大化，同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生組織溝通以及合作協(xié)調(diào)的能力。

3 虛擬商業(yè)實(shí)習(xí)中會(huì)計(jì)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)

3.1 在實(shí)習(xí)企業(yè)中設(shè)置獨(dú)立的財(cái)務(wù)部

企業(yè)管理的重要部門就是財(cái)務(wù)部門，主要負(fù)責(zé)企業(yè)全過(guò)程財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)，負(fù)責(zé)資金的籌集和公司資產(chǎn)管理及成本的核算、控制分析、納稅申報(bào)表等。財(cái)務(wù)部門一般在企業(yè)中有三個(gè)主要的職能。首先是會(huì)計(jì)職能，主要是企業(yè)的日常核算，是基于國(guó)家的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售記錄及對(duì)利潤(rùn)的計(jì)算和分配；會(huì)計(jì)報(bào)表和財(cái)務(wù)指標(biāo)分析及成本核算與控制，實(shí)際就是對(duì)生產(chǎn)成本的歸集和控制；根據(jù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表，編制財(cái)務(wù)報(bào)表、現(xiàn)金流量表、會(huì)計(jì)報(bào)表，并向有關(guān)政府部門和股東及投資者按時(shí)提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，這是基于財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和分析所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)；資產(chǎn)管理就是通過(guò)監(jiān)督企業(yè)資產(chǎn)的完整性并進(jìn)行有效的安全控制。其次是會(huì)計(jì)監(jiān)督職能，包括發(fā)展企業(yè)會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)規(guī)劃和預(yù)算編制、績(jī)效考核等部門的資金使用情況。最后是協(xié)助企業(yè)的管理職能，包括建立內(nèi)部制度、財(cái)務(wù)內(nèi)部管理辦法、財(cái)務(wù)管理和資金使用制度等，進(jìn)而讓企業(yè)保持健康的運(yùn)行狀態(tài)。

3.2 財(cái)務(wù)部實(shí)訓(xùn)的崗位設(shè)置思路

為了讓學(xué)生在虛擬會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)中掌握自己的本職工作，準(zhǔn)確的將崗位的職責(zé)進(jìn)行落實(shí)，虛擬仿真的會(huì)計(jì)部門需要設(shè)立以下崗位：財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、總賬會(huì)計(jì)、出納、固定資產(chǎn)核算、物資材料核算、工資審核、成本評(píng)估、利潤(rùn)核算、財(cái)務(wù)核算、售后結(jié)算核算、報(bào)表總結(jié)、監(jiān)督崗位等。以上這些崗位人員的調(diào)動(dòng)上可以靈活運(yùn)用，無(wú)論是單人單崗，還是多人多崗都可以，但必須保證按企業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范自己的言行舉止，特別是關(guān)于會(huì)計(jì)職能種的不相關(guān)職責(zé)要分人負(fù)責(zé)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少及公司財(cái)務(wù)崗位的難度，虛擬實(shí)習(xí)崗位可以主要由財(cái)務(wù)經(jīng)理、成本會(huì)計(jì)、出納、總賬會(huì)計(jì)這四個(gè)會(huì)計(jì)部門的崗位為主。

4 結(jié)論

目前，大多數(shù)高校開始引進(jìn)有關(guān)于企業(yè)社會(huì)環(huán)境的虛擬模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)方法。但是通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)電算化模擬分析，不難發(fā)現(xiàn)以往的課程培訓(xùn)教學(xué)只注重表面會(huì)計(jì)計(jì)算，仿真的實(shí)例很多內(nèi)容都停留在基礎(chǔ)的理論水平上，而不是創(chuàng)造一個(gè)真正的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。本文提出了基于虛擬企業(yè)的社會(huì)環(huán)境，特別是會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合仿真模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)分析，讓學(xué)生真正的與企業(yè)融為一體，幫助學(xué)生真正的領(lǐng)悟會(huì)計(jì)工作的真諦。

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[2]喬鵬程,朱衛(wèi)東,趙莉.情景虛擬仿真技術(shù)在會(huì)計(jì)教育中應(yīng)用研究[J].財(cái)會(huì)通訊,2016,(31):36-40.