沈 瑩 / 北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的激勵(lì)策略

沈 瑩 / 北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。近年來中職學(xué)校生源素質(zhì)逐漸下降，學(xué)生自我約束力較差。計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在教學(xué)中遇到了學(xué)生厭學(xué)、懶惰、難管理、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等現(xiàn)象，課堂教學(xué)很難順利開展。因此在教學(xué)中必須尋求適合中職學(xué)生技能提高和社會(huì)需要的有效教育模式和方法。激勵(lì)策略的靈活運(yùn)用在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)及教育管理中凸顯成效。

中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；激勵(lì)策略；有效性

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。近年來中職學(xué)校生源素質(zhì)逐漸下降，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力較差，使中職學(xué)校的課堂教學(xué)很難順利開展。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，在教學(xué)中遇到了學(xué)生厭學(xué)、懶惰、難管理、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生到了機(jī)房，根本不想聽課，一門心思找機(jī)會(huì)“翻紙牌”；有的學(xué)生對老師布置的上機(jī)題不認(rèn)真做，敷衍了事。這給側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的專業(yè)課教師帶來很大困擾。因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

多年來我一直擔(dān)任中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，激勵(lì)教育是我在教育教學(xué)過程中常用的有效策略之一，現(xiàn)淺談我對在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)策略的理解。

一、激勵(lì)策略的靈活運(yùn)用適應(yīng)性強(qiáng)

激勵(lì)策略的靈活運(yùn)用很適合中職學(xué)生的發(fā)展，他們普遍在初中并不是很優(yōu)秀，不如那些優(yōu)秀的學(xué)生容易得到肯定，很難得到認(rèn)可，往往缺乏自信。其實(shí)每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都希望得到贊揚(yáng)，教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生，也許一句表揚(yáng)、一個(gè)信任的眼神、一個(gè)肯定的微笑，對于他們都是莫大的激勵(lì)，甚至影響一生。

1.平時(shí)的點(diǎn)滴滲入是激勵(lì)的持久保鮮劑

我將激勵(lì)教育滲透在平時(shí)的教學(xué)中，對課堂上踴躍回答問題的學(xué)生提出表揚(yáng)。針對每次測驗(yàn)、隨堂默寫、作業(yè)及上機(jī)練習(xí)情況及時(shí)點(diǎn)評總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生，并適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。每節(jié)課評選出5名表現(xiàn)好的學(xué)生，名單發(fā)到家校通，以此達(dá)到激勵(lì)目的。

2.教學(xué)中融入競爭機(jī)制是激勵(lì)的有效強(qiáng)化劑

在教學(xué)中融入競爭機(jī)制正好為學(xué)生提供了展示平臺(tái)。我們開展了計(jì)算機(jī)知識競賽，學(xué)習(xí)小組競賽、flash作品評選、視頻編輯作品評選、“計(jì)算機(jī)之星”評選等活動(dòng)，并制定一系列的獎(jiǎng)懲制度，以此激勵(lì)學(xué)生的斗志，這些激勵(lì)措施在學(xué)生中形成了良好的競爭氛圍。

3.榜樣的影響力是激勵(lì)的最強(qiáng)振奮劑

班級中總會(huì)有表現(xiàn)突出的學(xué)生領(lǐng)袖，他們的表現(xiàn)是激勵(lì)其他同學(xué)最好的動(dòng)力。翁津晶、畢明月就是優(yōu)秀學(xué)生的代表。她們盡管生活遇到困難，但并沒有向困難低頭，自強(qiáng)自立，刻苦勤奮，成績優(yōu)異。她們自強(qiáng)不息的精神激勵(lì)著每個(gè)同學(xué)，我鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。

二、激勵(lì)策略的有效運(yùn)用凸顯成效

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量

激勵(lì)策略的運(yùn)用是多樣的，比如課堂教學(xué)中的競賽活動(dòng)很受學(xué)生歡迎。為了讓春考班的學(xué)生更牢固地掌握知識，我在各班開展了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識競賽”，并使用VB編寫了一個(gè)小程序，輸入學(xué)生總?cè)藬?shù)和小組數(shù)，即可隨機(jī)抽取每個(gè)小組的答題學(xué)生號碼，學(xué)生根據(jù)上課前抽取的號碼進(jìn)行答題，記分員統(tǒng)計(jì)成績?？此坪唵蔚母傎悾瑓s激發(fā)了孩子們的斗志，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，生怕自己影響組里成績。從分組到題目的整理都由學(xué)生自己完成，充分調(diào)動(dòng)了參與積極性。這種形式的競賽，隨機(jī)性強(qiáng)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞，孩子們在掌握知識的同時(shí)增強(qiáng)了集體凝聚力，培養(yǎng)了責(zé)任意識，可謂一舉多得。又如，對于作業(yè)完成不好或成績不理想的學(xué)生，我會(huì)讓他們幫老師判作業(yè)，時(shí)間長了，他們對作業(yè)內(nèi)容了如指掌，責(zé)任心增強(qiáng)了，作業(yè)完成情況好了，成績自然而然有了提高。

在激勵(lì)策略的有效影響下，我所教授的班級成績突出，春考成績逐年創(chuàng)學(xué)校新高，學(xué)生被天津大學(xué)本科和各大高職院校錄取，國考一級通過率100%，優(yōu)秀率全校第一。

2.激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，促進(jìn)全面發(fā)展

激勵(lì)教育是教師課堂教學(xué)乃至教育管理中非常有效的策略之一，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，更能拉近師生距離，增強(qiáng)集體凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)教育激發(fā)學(xué)生斗志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，成績提高了，在各方面的能力也會(huì)得到相應(yīng)提高。我的學(xué)生不僅課堂面貌改變了，還積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在各級各類比賽中都取得了好成績。

三、針對不同學(xué)生采取不同的激勵(lì)策略

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性和特點(diǎn)，針對所謂的“問題”學(xué)生，我會(huì)采用不同的激勵(lì)策略，因材施教。

1.遇到性格內(nèi)向，不善表達(dá)的學(xué)生怎么辦？

我大體把學(xué)生分為“積極”和“消極”兩種。對于“積極”的學(xué)生多支持，讓他們在課堂中“以點(diǎn)帶面”。對于“消極”的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多激勵(lì)，在鍛煉中增強(qiáng)自信，克服自卑心理。李亞坤等學(xué)生就是典型的“消極”型，性格內(nèi)向，不善表達(dá)。我鼓勵(lì)他們在課堂中多發(fā)言，對他們的上機(jī)表現(xiàn)給予表揚(yáng)，并給每個(gè)人布置了任務(wù)，日子久了漸漸看到了改變。

2.遇到我行我素，自我約束力差的學(xué)生怎么辦？

自我約束力差，我行我素的“問題學(xué)生”最讓任課教師頭疼，但所謂不打不相識，越是這樣的學(xué)生越讓我難忘，把他們教育好不僅會(huì)給課堂教學(xué)工作減輕難度，更能深刻體會(huì)到教育的成就感，鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

趙婷，叛逆厭學(xué)紀(jì)律差，課上一點(diǎn)也不配合我。我在了解她的家庭情況后感到這個(gè)桀驁不馴的女孩內(nèi)心非?？释麥嘏?。我課下找她談心，并讓她當(dāng)課代表，后來我們成了朋友。她的動(dòng)手能力很強(qiáng)，上機(jī)做題速度快。因此我讓她在做完題后當(dāng)“小老師”給做的慢的同學(xué)講題，對于這個(gè)工作她很自豪。在我的激勵(lì)下，她的進(jìn)步很大，在視頻編輯作品評比中取得了好成績。

3.遇到沉溺于網(wǎng)絡(luò)，自我封閉的學(xué)生怎么辦？

現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)”無孔不入，很多學(xué)生成了“癮君子”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。魏建星，性格內(nèi)向，不善言辭，上課經(jīng)常睡覺。溝通后知道他網(wǎng)癮很大。于是我?guī)退贫藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)樗谟?jì)算機(jī)方面悟性很高，所以鼓勵(lì)他發(fā)揮特長參加技能大賽，每次上課都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。在老師的激勵(lì)下，他戒除了網(wǎng)癮，在技能大賽中嶄露頭角。

總之，每個(gè)學(xué)生都各具特色，任課教師要學(xué)會(huì)察言觀色，發(fā)揮自己學(xué)科的優(yōu)勢達(dá)到教育目的，同時(shí)在與“問題”學(xué)生過招中，我也積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，增加了閱歷，收獲了成長。

激勵(lì)教育是我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中經(jīng)常采用的有效策略之一，作為中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，要學(xué)會(huì)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生心理，在課堂教學(xué)中開拓出適合中職學(xué)生技能提高和社會(huì)需要的有效教育模式和方法，培養(yǎng)出具備“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的高素質(zhì)技能型人才。