王保華

摘要：當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教育存在教師觀念落后、師資水平偏低、體育資源匱乏等問題。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，各級(jí)地方政府及學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)重視體育在學(xué)生身心發(fā)展中的重要作用，更新觀念，加大投資，提高師資力量，增加體育設(shè)施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；體育；困境；策略

隨著課程改革的推進(jìn)，我國的中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐也進(jìn)一步地得到發(fā)展，體育教育活動(dòng)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。然而，在我國農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中還存在一些問題，其發(fā)展所存在的困境值得我們進(jìn)行深入探討。

一、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境分析

1、學(xué)校體育教師的體育教育觀念落后

當(dāng)前農(nóng)村體育教師相當(dāng)一部分并不是體育專業(yè)師資，他們對(duì)體育與健康課程的理念、內(nèi)涵、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)等理解不夠深入。有些農(nóng)村體育教師根本沒有聽說過《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，更不用說根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)了。也有部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解存在偏差，比如將“以學(xué)生為中心”當(dāng)成了學(xué)生可以隨心所欲地去玩，將“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”當(dāng)成不進(jìn)行相關(guān)競技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)等。在教學(xué)過程中喜歡采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在體育活動(dòng)中的興趣和發(fā)展過程。這些陳舊的教學(xué)觀念會(huì)在一定程度上影響到其教學(xué)行為。

2、農(nóng)村體育課程資源建設(shè)不能滿足學(xué)生需求

課程資源是各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行體育教育的時(shí)候同樣要重視課程資源的開發(fā)和利用。從體育設(shè)施和器材方面來看，農(nóng)村學(xué)校的體育器材并不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要。雖然最近幾年，針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校國家給予了專項(xiàng)資金的扶持，但是體育器材還是不能滿足正常的體育教學(xué)和課外活動(dòng)需求。體育器材是一種消耗品，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠茡p沒有及時(shí)更換而影響到正常的使用。體育場地是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主要場所，然而農(nóng)村中小學(xué)很少有標(biāo)準(zhǔn)化的田徑場地。

3、農(nóng)村體育師資匱乏影響到體育教育質(zhì)量

教師是教育的實(shí)施者，體育最終實(shí)施效果的關(guān)鍵還是人的因素。然而當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)校的體育教師的教育水平還不能滿足學(xué)生身體發(fā)展的需求。從全國范圍來看，小學(xué)體育教師的合格率明顯小于中學(xué)體育教師的合格率[1]。在農(nóng)村學(xué)校體育兼職教師和代課教師比重過高，體育老師的師生比也明顯不足。許多小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師都難以保障，體育課的開始只能靠語文或數(shù)學(xué)教師兼任，所以體育課經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)課擠占現(xiàn)象就不足為奇了。從體育師資來源來看，體育教師的學(xué)歷水平起點(diǎn)較低，農(nóng)村小學(xué)體育教師主要為大學(xué)專科層次，就算有大學(xué)本科學(xué)歷，也通常是后來通過在職學(xué)習(xí)獲得的第二學(xué)歷。另外，農(nóng)村體育課被當(dāng)作了副科，所以在教師很少進(jìn)行規(guī)范地撰寫教案，教學(xué)方法也較為隨意，并且沒有科研意識(shí)，不愿意深入地對(duì)學(xué)生和體育活動(dòng)做深入的研究，習(xí)慣于按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育教學(xué)。

二、農(nóng)村學(xué)校體育教育困境的消解策略

1、管理者和體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變體育觀念

地方政府作為辦學(xué)主體，管理者對(duì)體育的認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到對(duì)其財(cái)政投入的多少。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)更新觀念，提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)基礎(chǔ)公共體育服務(wù)的均衡化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。農(nóng)村中小學(xué)校長也應(yīng)當(dāng)抓住九年義務(wù)教育驗(yàn)收的契機(jī)，完善體育場地和設(shè)施設(shè)備。農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育新課程改革理念的學(xué)習(xí)，通過繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、報(bào)刊媒體等多種途徑了解課程改革的理論，并努力將理論和教育實(shí)踐聯(lián)系起來。課程改革要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這一最終目的，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上立足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行，使課程改革建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，提高課程改革的實(shí)效性。

2、充分開發(fā)與利用體育教育資源

任何體育活動(dòng)的開展都離不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高符合要求的場地和器材是開展學(xué)校體育工作的必要條件。要實(shí)現(xiàn)體育設(shè)施和場地的改善和提高，政府和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。從政府的角度來說，各級(jí)行政部門在財(cái)政撥款的時(shí)候要向薄弱農(nóng)村學(xué)校傾斜，按照中小學(xué)體育器材配備目錄為其配備完善的器材[2]。從學(xué)校的角度來說，要開動(dòng)腦筋，充分利用農(nóng)村自然資源和社會(huì)文化資源，開發(fā)出具有地方特色的體育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，降低難度，以游戲的方式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生在游戲的過程中達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的；教師還可以利用自然物制作成簡易的體育器材，比如用沙子裝在舊衣服做的袋子里進(jìn)行負(fù)重跑跳活動(dòng)；教師還可以將民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)帶到課堂中來，比如抖空竹、跳竹竿、打陀螺等。

3、提高農(nóng)村體育教師師資力量

對(duì)農(nóng)村體育教師師資力量的提高可以從兩個(gè)方面做起。一是引進(jìn)優(yōu)秀的體育專職教師。根據(jù)教育部提出的中小學(xué)生要“每天鍛煉一小時(shí)”的要求，要根據(jù)工作量為學(xué)校配備合格的體育師資。為了保證師資的質(zhì)量，招聘體育教師的時(shí)候要限定體育專業(yè)學(xué)生，并實(shí)行農(nóng)村學(xué)校定點(diǎn)招聘，做好體育教師資源的初次分配。當(dāng)前免費(fèi)師范生政策也應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)，動(dòng)員更多農(nóng)村高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)工作。二是對(duì)當(dāng)前教師進(jìn)行培訓(xùn)，做好其他科目任課教師的轉(zhuǎn)崗工作。教育主管部門要對(duì)全體農(nóng)村體育教師進(jìn)行崗位的規(guī)范化培訓(xùn)工作，提高體育教育工作的效率。一些撤點(diǎn)并校的地區(qū)，可以對(duì)一些有體育專長的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐偉，張大志.解構(gòu)與重建：農(nóng)村體育發(fā)展中文化環(huán)境的影響研究[J].體育科技，2017年03期

[2]楊丹亞.社會(huì)變遷對(duì)農(nóng)村體育的影響及應(yīng)對(duì)策略[J].體育科技，2017年02期endprint