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英國人的紳士教育：從培養(yǎng)孩子獨立開始

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在電影《敦刻爾克》中，從普通士兵到新兵蛋子再到救援民眾、軍隊軍官，一群鮮活的生命躍然銀幕，令人十分震撼。

該影片中，讓人印象深刻的人物之一就是月光石號船長道森，這位老船長的大兒子是英國空軍戰(zhàn)士，參戰(zhàn)三個月后不幸犧牲，可老船長在聽到號召后毅然帶領二兒子率先參與撤退行動，駕駛游船駛入戰(zhàn)區(qū)。老紳士沉著、冷靜、睿智、善良，簡直是英國紳士的典范！

而在二戰(zhàn)時期德國軍隊轟炸倫敦時，整個倫敦地區(qū)的居民也并未因此而慌亂不堪。人們逃避轟炸時依然衣著整潔、神情鎮(zhèn)定，仿佛戰(zhàn)爭離他們很遠似的。

男人們保持紳士的風度，彬彬有禮地給婦女和孩子讓道……這都源于英國傳統(tǒng)的紳士教育。

今天，我們就來談一談英國人的紳士教育。

英國的紳士教育開始于17世紀晚期，即便到了21世紀的今天，這一紳士教育依舊被英國人重視。

英國作家愛德華·伯曼在《像紳士一樣生活》中說：“沉默和平靜構成了19世紀英國紳士的主要特征。今天我們仍然可以從一些褪色的照片上看到他們的形象：在荒涼的沙漠上，他們盤腿而坐，白色桌布上擺著簡單的午餐，盡管熾熱難耐，依然著裝整齊，系著領帶?！?/p>

英國大教育家洛克也是“紳士教育”倡導者，他認為教育的最終目的是培養(yǎng)紳士：“我覺得每個紳士（每個留心兒子的教育的紳士），他為兒子所求的事情，除了留給他財產以外，都包括（我假定）在四件事情里面，就是德行、智慧、禮儀和學問。”

可想而知，培養(yǎng)紳士并非一件簡單的事情。英國家長為了把孩子培養(yǎng)成紳士，不論貧窮富裕，都會嚴格要求孩子。

在英國家長看來，孩子是一個獨立的個體，不是家庭的中心，更不是父母的附屬品。

紳士教育從教育孩子獨立開始

孩子在幼小的時候，父母很少懷抱孩子，讓孩子自由爬，隨意玩耍。當孩子會行走以后，父母會讓他們踉踉蹌蹌地跟在后頭。如果孩子摔倒在地，父母也不會立即將孩子扶起來，而是鼓勵和引導孩子自己站立起來。孩子還很小的時候，就會被父母送到單獨的房間里睡覺。

孩子在一周歲至一周歲半的時候，就開始自己獨立進餐。父母會時常鼓勵孩子吃各種食物，如果孩子偏食、挑食嚴重，父母便會把食物收起來，因為這樣做能夠避免孩子養(yǎng)成任性、自私等習性。如果孩子在用餐的時候不小心弄贓了餐桌，父母會令其自行清理。孩子到了兩周歲的時候，父母會教他們系統(tǒng)的用餐禮儀。五歲的時候，孩子就可以幫助父母擺放餐具和飯后收拾餐具了。這一套系統(tǒng)的就餐禮儀，培養(yǎng)了孩子的“紳士”風度。

所以，在英國的家庭里，孩子永遠不是中心。這一點，西方大部分國家的觀念是一致的。

獨立進餐是一方面，英國家長還和學校親密合作，聯(lián)手培養(yǎng)孩子的獨立性。

英國的中小學有一門道德教育功課叫“個人的社會健康教育”，其核心內容是尊重生命，公平、誠實、守信。他們認為道德教育不應灌輸，而是要在實際生活中培養(yǎng)。普通的英國家庭大都有私家車，但家長基本上不送孩子上學，而是讓他們走路、騎車或坐公交車上學，風雨無阻。

勞其筋骨，實施艱苦教育

在英國，不論是富人家庭還是普通家庭，不論條件如何，都不會對小孩嬌寵，家長還會有意識地“創(chuàng)造”一些艱苦環(huán)境，讓孩子在其中經受一些人為的艱難，以磨煉他們的意志，以便他們在以后的生活中適應各種意外、困難和挫折。

很多英國家長為了孩子的成長，不惜重金培養(yǎng)孩子的頑皮。家長們會利用周末時間，帶孩子出去玩耍，比如生日派對、踢足球、游泳、郊游等等。

他們很少將孩子留在家里看電視或上網(wǎng)，因為戶外生活也是一種學習，可培養(yǎng)孩子自由的天性和生活能力。

在英國，家校合作的另一方面便是有名的“家校協(xié)議”，協(xié)議要求家長為孩子的行為負責。孩子入學后，家長和學校要簽定這一協(xié)議，并且每年簽定一次，其內容包括學校辦學宗旨和學校、教師、家長、學生的職責，對改善家長和教師之間的關系起到很重要的作用。

培養(yǎng)禮貌紳士

在英國的家庭中，絕對看不到對兒童的沒有理由的嬌寵，犯了錯誤的孩子會受到批評甚至懲罰。

家長往往在尊重孩子獨立人格的前提下，對孩子進行嚴格的管束，讓他們明白，他們的行為不是沒有邊際的，不可為所欲為。

不管是對什么人，孩子必須懂禮貌，說話客氣，對父母兄弟姐妹也不例外。反之，孩子將受到父母的訓斥，甚至身體的懲罰。只有懂事而有禮貌的孩子才會得到父母的夸獎。這僅僅是英國家庭紳士教育的一個側面。言談舉止符合標準，對人彬彬有禮是對每一個孩子的基本要求。

注重傳統(tǒng)，堅韌成就事業(yè)

傳統(tǒng)是無所不在的，一旦形成傳統(tǒng)，習慣就會不問理由地存在于人們的行為和思想當中，具有不可抗拒的巨大力量，成為不問其所以然則然的自覺。

傳統(tǒng)的人文思想作為一種傳統(tǒng)深深地植根于英國人的頭腦中，成為他們認識事物的標準和價值所在，也成為他們行為的主導。

在對待兒童的教育問題上，英國人的認識是那樣的統(tǒng)一，以至于他們自覺或不自覺地都在按傳統(tǒng)辦事，按傳統(tǒng)的標準去評定孩子的行為。

幾乎所有的英國人都認為孩子應該懂得忍耐，因為現(xiàn)實的成人社會里有太多的需要忍耐的事情。

他們認為，作為一個紳士，缺乏忍耐和自我克制是最令人瞧不起、最沒有修養(yǎng)的。即使是孩子，如果不能學會忍耐，將來也不會有大的作為。

所以，在家庭中，如果孩子受到傷害，即使他們大哭也絕不會在父母那里得到安慰和同情。相反，對那些不能忍受疼痛而肆意大哭的孩子，父母會給予嚴厲的訓斥。這樣久了，孩子漸漸地就會明白，他生活在一個只能依靠自己的環(huán)境當中，不管是哪種痛苦，都不必求助別人，而是要自己去承受和忍耐。時間一長，孩子的堅韌性格就會自然養(yǎng)成。

堅韌不拔的性格有助于成就偉大的事業(yè)，這是英國人一致的看法。父母的這一系列做法會讓孩子長大后受益匪淺，在后來的生活中深深地領會父母的良苦用心。所以，有過這樣經歷的孩子在其成人后也會這樣去要求他的孩子，如此便形成了傳統(tǒng)，形成了英國兒童教育的一種固定的模式。

愛德華·伯曼說：“紳士精神應該包括騎士般的勇氣、公共服務意識、永遠不變的謙恭禮貌?！睍r代在變，不變的是英國的“紳士教育”傳統(tǒng)，它將會繼續(xù)延續(xù)下去。

（摘編自新浪微博）

編輯/王一鳴E-mail：51213148@qq.com