摘要：黨校作為干部教育培訓的主陣地，承載著“三個陣地”和“一個熔爐”的重要任務。隨著時代的發(fā)展變化，黨校教育也應與時俱進，提高教育培訓工作的時效性和針對性。本文著重針對基層黨?，F(xiàn)存問題，提出相應的解決建議，為基層黨校教育在新時代的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：主陣地；主渠道；干部教育培訓；黨校

沿循中國共產黨的發(fā)展軌跡，黨校教育始終是提高黨員理論水平、提升干部執(zhí)政水平、鞏固組織團結統(tǒng)一的重要保證。如今，社會發(fā)展進入嶄新的歷史階段，社會環(huán)境呈現(xiàn)出意識形態(tài)多元化、矛盾沖突復雜化、個體追求利益化等特點。這些變化都為黨校教育培訓工作帶來前所未有的問題和挑戰(zhàn)。習近平總書記全國黨校工作會議強調，“黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務”，只有“重視干部教育培訓工作”，才能“切實做好新形勢下黨校工作?！笔裹h校真正發(fā)揮出“陣地”和“熔爐”的教育作用。

一、黨校教育現(xiàn)狀

1933 年3 月，第一所“黨校”在中央蘇區(qū)江西瑞金建立，名為馬克思共產主義學校，建立初期，黨校教育的重心集中于“大量地培養(yǎng)干部”，發(fā)展至今，黨校教育不斷深化和拓展自身的教研體系，不再拘泥于培訓領域的“一枝獨秀”，也包括為黨與政府各項方針政策提供理論依據(jù)，以及為黨政干部搭建思想交流的重要平臺。

這里以營口市委黨校為例。市級黨校主要負責全市黨員領導干部（主要是縣處級和科級干部）輪訓和培訓的專門學校，不同的主體班次學員各具特性，比如縣處級領導干部，該群體是各部門、各單位的主要負責人，理論素養(yǎng)較高，且工作經驗豐富，對他們的培訓必須保證思想與內容并重，緊密圍繞市委市政府中心工作。針對科級領導干部，這些干部屬于各部門、各單位工作的具體實施者和執(zhí)行者，富于活力，樂于參與集體性思考，針對他們的教學安排必須立足黨校根本，以現(xiàn)有教育資源為主導，依據(jù)本地區(qū)發(fā)展與管理中的重點難點熱點問題為導向，結合理論，有效推進以理論修養(yǎng)和黨性鍛煉為主、政策水平和執(zhí)行能力為輔的全方位訓練。

尤其是在黨的十八大之后，中央提出要把中國共產黨建設成學習型、服務型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，把學習型放在首位，這是一個強烈的信號，表明了黨對改進干部教育培訓、提高干部素質提出了更高更明確的要求。營口市委黨校在這方面做出了初步的探索。

二、存在的問題

現(xiàn)階段，社會環(huán)境處于轉折關口，深化改革不斷覆蓋各領域各階層，面對新形勢新要求，黨校教育在發(fā)展過程中也在經歷著新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。這里尤以市級黨校的發(fā)展問題為例。

第一是內容問題。忽略針對性和實效性是黨校教育持續(xù)發(fā)展的最大掣肘，不能充分考慮當?shù)毓补芾淼默F(xiàn)實需要，沒有緊密結合本地干部教育的實際狀況。培訓內容針對當?shù)亟洕鐣l(fā)展、熱點難點問題的安排相對欠缺，理論與實踐的脫節(jié)就會導致難以調動學員參與培訓的積極性。

第二是師資問題。一方面，現(xiàn)在的黨員干部接受教育層次較高，接受新知識的渠道也更加多元便捷，因此，對于授課教師的教學水平期望也不斷提升。另一方面，黨校教師知識更新率較低，基層實踐經驗不夠豐富，所以在教學時很難做到“理論融合實踐”。針對這些問題，培訓學員也提出相應的意見，趨向于追求課程的實用性和前沿性，對于一些實踐性較強的課題，可以邀請鄉(xiāng)土人才、典型模范和一線基層工作人員授課，這些意見對黨校師資力量培養(yǎng)帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、解決路徑

在新時期黨校教育的創(chuàng)新和發(fā)展的進程中，市級黨校作為全國黨校系統(tǒng)的一支重要力量，必須發(fā)揮好“三個陣地”和“一個熔爐”的作用，必須履行好為地方黨委政府提供決策和咨詢服務的職責。為適應新形勢下的要求，鑒于市級黨校在創(chuàng)新和發(fā)展方面仍存在一定的問題，這里結合客觀實踐，遵循習近平總書記強調的“各級黨校要結合自身實際，善于運用成功經驗，真正做到科學辦校，全面開創(chuàng)黨校工作新局面”，提出進一步完善市級黨校干部教育培訓的對策和建議，以供參考。

第一，堅守“主陣地”，強化主體性。黨校作為干部教育培訓工作的主陣地和主渠道，其原本牢固的地位卻在近幾年不斷經受來自社會的新挑戰(zhàn)。這種情況也對市級黨校的教學變革提出相應的要求：惟有堅持創(chuàng)新，勇于變革，努力提升培訓水平和辦學質量，才能充分發(fā)揮好主陣地作用；此外，負責干部教育培訓的主管部門也應拓寬培訓渠道，整合校內外優(yōu)勢資源，使輔助渠道真正盡其所能。

第二，圍繞“核心”，堅定政治立場。堅定“黨校姓黨”，把馬克思主義基本理論和中國特色社會主義理論教育作為黨校教育培訓自身發(fā)展的突出特色和最大優(yōu)勢，從根本上把黨校打造成為學習、研究馬克思主義理論和中國特色社會主義理論的最佳場所。嚴把教學內容的底線和路線，嚴控教師授課時言語表達的政治性和準確性，不講不負責任的話，不舉未經確實的案例，所有教學內容要經過相關部門提前把關，堅決把“黨校姓黨”的黨性原則滲透教學全過程，堅決宣傳好黨的各項路線、方針、政策。

第三，突出“重點”，增強針對性。首先變革培訓理念，將組織需求與個人需求相結合，通過統(tǒng)籌兼顧，把滿足組織發(fā)展需求和滿足個人成長需求進行有機結合，同時將干部的崗位需求和個人需求納入到教學考量之內，根據(jù)培訓對象的特點來設置不同的專題班次。其次推進教學改革，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，以理論教育為根，夯實知識教育，深抓黨性教育，拓展能力教育。其中，黨校的干部教育培訓必須明確黨性教育的核心地位，通過經典著作研讀，培養(yǎng)學員用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和解決問題。

習近平總書記曾強調：“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。全黨同志特別是各級領導干部都要有加強學習的緊迫感，都要一刻不停地增強本領?！碑斍?，黨和國家處于深化改革的歷史宏觀背景之下，中央做出了“大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質”的戰(zhàn)略部署。因此，市級黨校要緊密結合本地區(qū)實踐，帶問題找問題，深刻剖析原因，著力于提升教育水平和培訓質量，增強領導干部促進事業(yè)發(fā)展、服務人民群眾的本領，不斷強化黨校在干部教育培訓中的基石作用。

作者簡介：孟楠楠，中共營口市委黨?；A理論教研部。endprint