任美

摘要：染紙因具有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，深受人們的喜愛，同樣也受到幼兒的青睞。讓染紙藝術(shù)能夠傳承下去，把民間藝術(shù)與幼兒美術(shù)教育相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的創(chuàng)造力，進(jìn)而陶冶幼兒的情操，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，這是一個(gè)值得教師和幼兒共同探討和研究的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：染紙；幼兒園；對(duì)策

染紙是吸取我國民間印染工藝而形成的一種折紙和染色結(jié)合的手工制作活動(dòng)。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，是一種適合幼兒特點(diǎn)而富于游戲性的幼兒美術(shù)活動(dòng)。結(jié)合大班幼兒對(duì)色彩、圖案變化充滿興趣的特點(diǎn)，讓幼兒通過對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和多種技法的學(xué)習(xí)及具體制作過程的學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)作意識(shí)，提高幼兒審美情趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力?？梢姡诖蟀嚅_展染紙藝術(shù)教育是可行的。

一、大班幼兒開展染紙活動(dòng)的特點(diǎn)

《綱要》告訴我們，教育所探求的是如何讓幼兒在藝術(shù)氛圍中去感受藝術(shù)所帶來的愉悅性、感官?zèng)_擊，美感體驗(yàn)和對(duì)人格的升華作用，從而使幼兒喜歡藝術(shù)、樂于表現(xiàn)。染紙活動(dòng)正是孩子們最喜歡的手工活動(dòng)之一?；顒?dòng)中，孩子們的身心得到愉悅，好奇心、想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮。

l、體驗(yàn)游戲樂趣。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，把染紙制作富趣味教育于游戲之中，潛移默化地使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂，為幼兒提供創(chuàng)作小天地，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。

2、滿足好奇心。染紙畫十分適合對(duì)色彩千變?nèi)f化充滿興趣的大班幼兒。因?yàn)樗兓療o窮，可以產(chǎn)生意想不到的效果，能給幼兒帶來許多的意外和驚喜，體驗(yàn)到無窮的樂趣，最能滿足幼兒的好奇心和激發(fā)探索精神。

3、激發(fā)創(chuàng)造力。大班幼兒動(dòng)手操作能力有了很大的提高.染紙活動(dòng)中蘊(yùn)含了幼兒從觀察到思維、從認(rèn)識(shí)到操作、從想象到創(chuàng)造等多種教育契機(jī)。在染紙活動(dòng)中，大班幼兒可以張開想象的翅膀大膽地?zé)o拘無束地去構(gòu)思、去創(chuàng)造。因此，染紙活動(dòng)是進(jìn)行創(chuàng)造教育的良好途徑，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)創(chuàng)造性思維的重要手段。

二、開展染紙畫活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與過程方法

（一）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)富有民間藝術(shù)的教育環(huán)境?；顒?dòng)室里的布置以染紙藝術(shù)為主題，有扎染、蠟染、印染、染紙等藝術(shù)作品展區(qū)，也有空白的畫框、展示架供幼兒展示自己的染紙作品及小工藝品。

2、設(shè)置小染坊，提供豐富的染紙工具及材料，在桌面上張貼相關(guān)的染紙制作流程圖示，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠方便操作。

（二）過程與方法

1、通過教師示范、講解、指導(dǎo)、視頻示范、多媒體演示等方法，初步掌握各種染紙法制作過程。

2、通過動(dòng)手操作染紙藝術(shù)作品、交流經(jīng)驗(yàn)和欣賞評(píng)價(jià)等方法，掌握各種染色法的技能技巧。

三、染紙美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

（一）采用多種形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)染紙的興趣

1、情景激趣，懷想探究：在“小小藝術(shù)家”活動(dòng)開始時(shí)，老師神秘地說：“我今天要做一個(gè)魔術(shù)師！”于是，老師現(xiàn)場(chǎng)表演“紙變變變”的魔術(shù)。頓時(shí)一張白紙?jiān)谒查g變得五彩繽紛，染出美麗的紋樣。教師扣人心弦的表演和充滿神秘的語言以及創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引幼兒的注意。幼兒很想知道“怎么回事”，從而打開幼兒的探究之路。

2、設(shè)疑引趣，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人：在“水滴賽跑”活動(dòng)中，老師把普通白紙條和宣紙條比喻成麗條特殊的跑道，兩滴彩色墨水好像是兩條水蛇在賽跑。幼兒觀看彩色墨水在哪條跑道上跑得快。讓幼兒明白水滴在宣紙上是跑得很快的.這是因?yàn)樾堄泻軓?qiáng)的吸水性，當(dāng)水碰到它時(shí)，會(huì)很快的被它吸收。在了解了宣紙吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)后，導(dǎo)出本次活動(dòng)。

3、幻燈導(dǎo)入，激發(fā)靈感：在“染布”活動(dòng)中，讓幼兒欣賞有創(chuàng)意的染紙作品幻燈片，給幼兒以啟發(fā)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，為幼兒進(jìn)行染布活動(dòng)做了有效引導(dǎo)?；顒?dòng)在滿足了幼兒的好奇心的同時(shí)也提高了幼兒欣賞美的能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影儀來完成演示教學(xué)更能給活動(dòng)教學(xué)的展示操作帶來很大的便利，所以能吸引幼兒的注意力。

4、游戲?qū)?，趣味濃厚：在染紙活?dòng)中，利用圖形聯(lián)想的游戲方式把不同形狀的圖案與生活中用品聯(lián)系起來。這樣，幼兒更容易理解。如把方型稱作餅干或花手絹；把三角形說成是圍巾；半圓形稱作扇子。通過發(fā)揮幼兒的想象。使幼兒的創(chuàng)作積極性提高了。

5、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣：興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力：”在“花傘”活動(dòng)中，老師自編故事“兔媽媽給小兔送傘”。故事以下雨了，兔媽媽要給小兔送傘的情景來激發(fā)幼兒要幫助兔媽媽的情感。幼兒就有了要染出漂亮的花傘送給小兔的心愿。他們的興趣被調(diào)動(dòng)起來，在活動(dòng)中顯得特別的積極。利用幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)，采用故事的形式導(dǎo)人，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)果評(píng)價(jià)與分析

l、幼兒自評(píng)：幼兒自評(píng)是講述自己的染紙作品所表達(dá)的內(nèi)容、感情。讓幼兒把作品介紹給大家“說說作品中最滿意的地方，美在哪里？”每個(gè)幼兒都因其個(gè)性的不同，作品也有與眾不同的獨(dú)特之處。讓幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)能使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展。

2、幼兒互評(píng)：在活動(dòng)評(píng)價(jià)中允許幼兒在同伴之間進(jìn)行互相交流，引導(dǎo)其對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你最喜歡哪幅作品？美在哪里？你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？”幼兒通過互相欣賞，互相觀察來了解他人作品的內(nèi)容。讓幼兒在互相學(xué)習(xí)、交流、觀察中取長(zhǎng)補(bǔ)短，能提高孩子的評(píng)價(jià)能力和審美意識(shí)。

3、教師評(píng)價(jià)：教師在評(píng)價(jià)時(shí)根據(jù)幼兒個(gè)性及作品特點(diǎn)的不同進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，還要以積極的態(tài)度對(duì)他們的作品予以認(rèn)可，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽動(dòng)手。例：染紙“漂亮的花布”中，可以從主動(dòng)性、興趣性、專注性、獨(dú)立性、用色、創(chuàng)造性、熟練性和順序性8個(gè)方面對(duì)幼兒染紙活動(dòng)行為進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，作品評(píng)價(jià)還可以從材料與構(gòu)成圖案、折紙與染紙技法、想象與創(chuàng)意等方面進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雪芬.淺談指南背景下幼兒園手工活動(dòng)的開展[J].黑河教育，2015（11）：81-82.

[2]張賢.如何通過手工活動(dòng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展[J].祖國：建設(shè)版，2014（9）：150-151.endprint