李 琦（福建師范大學 365000）

普羅普功能理論的動畫電影實踐研究
——解析計算機動畫電影《奇幻森林》

李 琦（福建師范大學 365000）

普羅普總結童話故事得出的功能理論可稱為結構主義敘事學的開山理論。2016年CG電影《奇幻森林》改編自印度童話《森林王子》，動畫電影與童話一樣，雖母體變化多端，但故事中的一些功能卻有許多相似之處。本文試圖運用普羅普的功能理論，對《奇幻森林》的電影創(chuàng)作進行分析，如此深入了解普羅普關于故事敘事文本的解讀，更在此基礎上探討優(yōu)秀動畫電影所具備的關鍵要素。

奇幻森林；普羅普；角色；結構；CG技術

一、普羅普功能理論概述

俄羅斯著名藝術理論家弗拉基米爾?亞科夫列維奇?普羅普于1928年撰寫了《民間故事形態(tài)學》一書，對100個俄羅斯童話故事進行了細致的比較分析，首次提出“敘事功能”的概念，并把功能作為分析民間故事的最基本單位。他指出“功能指的是從其對于行動過程意義的角度定義的角色行為?！薄八械墓δ芏挤植荚诓煌男袆臃秶畠?，每種范圍又有相應的人物角色。在紛繁復雜的表層故事結構下，同類故事具有相同的結構?！?/p>

在研究中，普羅普歸納出7種行動范疇和6組敘事單元31種敘事功能，并得出四條結論：1.敘事功能作為故事中的基本元素，無論作者如何編排、演繹，其都是故事中百世不易的元素。2.民間故事所有可知的敘事功能始終是有限的，無論如何發(fā)展、變化都能被概括在31種的范疇中。3.出場順序的固定性是敘事功能的特點，故事并非必須完整包含所有功能，但是一旦出現(xiàn)某一功能序列，其前后順序將是固定的，不會改變或顛倒。4.就結構而言，民間故事屬于同一類型，某些時候，某些敘事功能或單元會重合或者重復。

二、動畫電影《奇幻森林》簡介

《奇幻森林》是由美國迪士尼影片公司出品的真人動畫電影，影片講述一只受過人類傷害的老虎謝利?可汗，它發(fā)誓要將由狼群養(yǎng)大的男孩毛克利鏟除。毛克利不得不離開曾經的家，在逃脫追捕過程中，他先后遇見了重要的導師與好友——黑豹巴希拉與棕熊巴魯，并踏上了一場精彩紛呈的自我探索旅程。矛盾沖突在毛克利一路波瀾壯闊的冒險中展開。電影舉重若輕地將人性的生存困境、對自我的超越以及完成救贖展現(xiàn)出來。

《奇幻森林》是一部以“奇”為賣點的計算機動畫電影，通過真實人物在攝影機前的表演與虛擬仿真動畫CG動態(tài)表現(xiàn)和特效合成，制造出獨有的視覺畫面效果。這一系列奇觀雖是現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實技術下的產物，但卻又是對客觀世界的真實再現(xiàn)。與其說它是再創(chuàng)造不如說是通過科技手段將難以常規(guī)拍攝的鏡頭呈現(xiàn)出來。正因如此，影片不是“復制與復原”的關系，而是“想象與呈現(xiàn)”的關系。如此，《奇幻森林》也不再是傳統(tǒng)動物世界的簡單敘事，而成了人與動物之間故事性的結構敘事。

三、功能理論解析《奇幻森林》

（一）行動范疇

1.英雄

《奇幻森林》中的主角毛克利即是本片中的英雄，他有血有肉，植根平凡。傳統(tǒng)動畫電影中的英雄角色多外表和精神上都擁有強大力量，而毛克利卻只是一個被狼群侍養(yǎng)的棄嬰，他不完美，在困難面前也會害怕，若論英雄級別，只算是一個平民化的英雄。但他也在不斷成長，他雖非完美英雄角色，有著作為人的人性弱點，尤其在異常環(huán)境時極易顯示出恐懼、害怕、迷茫。但毛克利擁有一個顆善心，真誠對待森林里的每一種動物。影片中，毛克利受到謝利?可汗的追殺被迫脫離熟悉的生活環(huán)境（狼群），進入陌生、異常的環(huán)境中（人類村莊的探索之路），遭遇各色動物（巨蟒、猩猩等），遇到挑戰(zhàn)和困難。在種種惡劣環(huán)境下，毛克利激發(fā)內在潛能，克服弱點，戰(zhàn)勝謝利?可汗，贏得最后的勝利，回歸森林。

2.壞人

影片中壞人的角色當仁不讓地歸屬于老虎謝利?可汗。影片雖無過多猙獰可怕、令人作嘔的血腥畫面，但CG技術和高速攝影機運動的配合還是表現(xiàn)出追殺過程的緊張氛圍，在觀影心理塑造過程中起到特殊意義。謝利?可汗并非天生邪惡，而是因曾受到人類傷害而企圖殺害被狼群侍養(yǎng)的棄嬰毛克利，并威脅與破壞元社會（狼群部落）的安寧。

3.公主或英雄需要保護的人或物

在七種行動范疇中，英雄是主角，他需要克服種種困難，打敗壞人，實現(xiàn)一定的目的。表現(xiàn)在影片中即是毛克利自己、狼媽媽拉克莎以及整個狼群部落。迪士尼動畫中的公主角色通常都是弱小的、無辜受害者，因為壞人作惡而陷入危機。毛克利保護自己是為不受謝利?可汗的殘殺，保護媽媽拉克莎是因為她對毛克利這個人類小孩傾注了她無限的母愛，拼盡全力呵護他的安全。而保護整個狼群部落是因為他遵守著狼群法則：本法則是森林法則，像上蒼一般古老正確。

4.派遣者

派遣者，通常是長者、領袖，同時也是元社會的象征。影片中的元社會，是陷于困境與危機中的狼群部落，派遣者應屬狼群之首阿克拉。阿克拉作為公正無私的頭狼，代表狼群接納了毛克利共同生活，然而面對謝利?可汗的威脅，不得不做出抉擇——將毛克利推向冒險之旅。

5.施惠者

施惠者與只發(fā)出指令的派遣者不同，施惠者和幫手能夠給予英雄切實有效的幫助。施惠者區(qū)別于幫手的主要特征是，當“英雄”處在特殊時刻由施惠者向其提供某種關鍵性的幫助。換言之，施惠者可以被認為是英雄精神上的“導師”，提供指點，指導迷?；蚪^望之下的“英雄”戰(zhàn)勝自身弱點走向成功，影片中的施惠者是黑豹巴希拉。從巴希拉拯救了獨自出山洞森林的棄嬰毛克利那刻起，他們之間產生了深深的羈絆。巴希拉內心的柔軟被這個小男孩觸動了，于是他自發(fā)履行起一個導師的責任——幫助毛克利帶著尊嚴安全離開森林，回到人類村莊。

6.幫手

在影片中幫手這一角色為棕熊巴魯，巴魯是一只自由自在的棕熊，他從巨蟒嘴里救下了遭到謝利?可汗威脅不得不離開森林毛克利，旅途中毛克利被他放蕩不羈的生活方式所感染，最終開始自省生活的意義。作為幫手，巴魯造型喜感、動作夸張容易給觀眾留下深刻印象，同時也作為英雄性格的補充和承托。

7.假英雄

假英雄實際上就是邪惡的雙面人，他們表面上有一些類似于英雄般的行為，但實際上卻包含著野心與陰謀。假英雄的存在一般是給英雄造成麻煩，同時也使故事情節(jié)跌宕起伏。影片中假英雄為巨蟒卡奧和猩猩路易王。兩位假英雄在影片中看似在給毛克利一些關于旅途的信息，但實際上很快就暴露了自己稱霸的野心。

（二）敘事功能

普羅普把“根據人物在情節(jié)過程中的意義而規(guī)定的人物行為”稱為“功能”，他認為，各種故事盡管細節(jié)交錯，情節(jié)紛繁，人物眾多，但又如出一轍。普羅普在對俄羅斯民間故事研究中總結出6個敘事單元，又具體劃分為31中敘事功能。運用普羅普的敘事單元與功能序列來重述《奇幻森林》，影片與普羅普的功能序列基本吻合，從一個角度印證了影片具有成人童話的特征。

敘事單元 功能序列單元一 1.爐邊缺少一位愛庭成員2.一個禁令或規(guī)定加諸在英雄身上3.禁令遭違背4.壞人試圖刺探情報5.壞人得到了一些情報6.壞人試圖欺騙受害者以控制他與他的所有物7.受害人上當違心助敵單元二：糾紛 8.壞人傷害了家庭成員8a.機愛聽成員需要或渴望某種東西9.需要或不幸被申明；英雄被請求、命令或資源前往執(zhí)行使命10.英雄計劃對付壞人單元三：轉移 11.英雄離家12.英雄被試探、共計、質詢，并因而獲得了一個有法力的施惠者或幫手13.英雄對這位未來的施惠者的行動作出反應14.英雄借助這位有法力的人15.英雄到達他的任務所在的地點單元四：對抗 16.英雄與壞人面對面作戰(zhàn)17.英雄被侮辱18.壞人被擊敗19.此前的不幸或需要得到解決單元五：歸來 20.英雄歸來21.英雄被追捕22.英雄脫險23.英雄回到故鄉(xiāng)或某處卻不被承認24.假英雄作出假聲明25.英雄面臨艱巨挑戰(zhàn)26.英雄戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)27.英雄獲得命名單元六：接受 28.假英雄/ 壞人身份暴露29.假英雄被變形30.壞人遭懲罰31.英雄迎娶公主或登上王位

準備單元：影片開端，是和諧叢林生活畫面，包括了毛孩毛克利和狼群以及黑豹（人與狼無法和諧共處的規(guī)定，在英雄身上得到破壞?功能2、功能3），隨后在和平巖露出的休戰(zhàn)期，老虎謝利?可汗的到來（得知狼群中有一位毛孩?功能5）打破了本來的安靜，并威脅狼群驅趕毛克利，交代了未來毛克利的逃亡命運（壞人試圖欺騙受害人以控制他或他的所有物?功能6）。

糾紛單元：一個深夜，狼群議會爭論毛克利的去留問題時，毛克利在不舍中決定離開狼群，換得狼群的安寧，從此他踏上尋找人類村莊和自我救贖的道路（不幸被申明；英雄自愿前往執(zhí)行使命?功能9）。

轉移單元：毛克利離開狼群，前往人類村莊，一路歷經風險。（英雄離家?功能11），在旅途中，棕熊巴魯在巨蟒口中救下毛克利，并借用毛克利的智慧以幫助毛克利找到村莊為由換取蜂蜜（英雄被試探、攻擊、質詢，并因而獲得了幫手?功能12）。與黑豹巴希拉意外分別后，再一次相聚時，巴希拉看不慣毛克利當下的行為，要求毛克利離開巴魯繼續(xù)旅途。毛克利第一次與巴希拉有了分歧（英雄對這位未來的施惠者的行動做出反應?功能13）。在意外救助起陷入泥潭的小象后，巴魯決定陪同巴希拉和毛克利一同旅途，隨后遇到假英雄猩猩路易王，在巴魯和巴希拉的共同幫助下，逃離路易王（英雄借重這位有法力的人?功能14）。毛克利得知派遣者阿克拉慘遭壞人謝利?可汗的毒手，在奔跑途中毛克利到了人類村莊，并看到了火焰（英雄到達他的人物所在的地點?功能15）

對抗單元：決心與謝利?可汗決一死戰(zhàn)，從村莊里帶走了火把（英雄與壞人面對面作戰(zhàn)?功能16）。重返森林的途中，毛克利的火把點燃了森林，謝利?可汗借此挑撥毛克利與動物們之間的關系，引起來動物群的恐慌（英雄被侮辱?功能17）。但在巴希拉和巴魯以及狼群家族的奮力幫助下，毛克利像人一樣開始戰(zhàn)斗，最終取得了勝利，謝利?可汗葬身火海（此前的不幸或需要得到解決，壞人被擊敗?功能18、19）。

歸來單元：毛克利贏得了勝利，并通過象群的幫助撲滅了森林的火焰，一個孩子用自己的力量團結了一整個森林（英雄戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)?功能26）。

接受單元：毛克利重新回歸狼群中，和他渴望守護的狼群家族和諧生活在一起，狼群法則再一次響起（雖英雄沒有迎娶公主、登上王位但卻是一個圓滿結局?功能31）。

通過行動范疇和敘事功能分析，所有的功能序列組織起來，輔以七種特色的角色便構成了一部情節(jié)跌宕，引人關注的奇觀式CG電影。普羅普的功能理論雖然帶著樸素、感性的色彩，但卻在《奇幻森林》中得到了完美的詮釋。不可否認，用普羅普的功能理論細細品味這部電影，有助于我們更深刻地理解影片角色的豐富性和敘事的豐富性。

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李琦（1993- ），女，漢，福建三明人，研究生，福建師范大學，研究方向視聽文化。