錢雙+王長海

摘 要：心理健康教育在我國是一個(gè)新生事物，要使這項(xiàng)工作健康發(fā)展，必須對一系列相關(guān)問題進(jìn)行深入研究，大學(xué)生心理健康教育在高校德育中的地位和功能，就是其中的一個(gè)重要問題。大學(xué)生心理健康教育是一種制度化的育人活動(dòng)，它以有效地保障、促進(jìn)和發(fā)展大學(xué)生的心理健康和健全的人格為目標(biāo)，大學(xué)生心理健康教育是現(xiàn)代高等德育的重要任務(wù)，是高校德育的一個(gè)獨(dú)特子系統(tǒng)，在德育系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)地位。大學(xué)生心理健康教育兼具“育心”和“育德”功能，“育心”是基本功能，“育德”是派生功能。心理健康教育與學(xué)校教育整體的功能整合要求心理健康教育立足心理，面向德育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；地位功能

1 心理健康教育是現(xiàn)代高等教育的重要任務(wù)

1.1 心理健康教育是高等教育應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)的必然選擇

心理健康教育是大學(xué)生身心全面發(fā)展的必然要求，德育工作要使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。[1]人類如何適應(yīng)這些，并在變化中保持良好的發(fā)展，是學(xué)者們關(guān)注的共同話題。重視心理健康教育，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平，是高等教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對高素質(zhì)人才需要的必然選擇

1.2 心理健康教育是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

學(xué)校心理健康教育從根本上說是基于學(xué)生成長發(fā)展的需要。如果說學(xué)生成長的全過程都需要心理健康教育，那么對于處于青年期的大學(xué)生的心理健康教育就顯得尤為迫切。從心理發(fā)展的過程來看，大學(xué)生正處于迅速走向成熟而又未真正成熟的階段，其心理成分充滿著特殊的矛盾現(xiàn)象。[2]這些成為引發(fā)大學(xué)生心理問題的內(nèi)在誘因。從這個(gè)角度看，相對其他年齡群體而言，大學(xué)生心理困惑加劇是一種必然現(xiàn)象。可見，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，不僅是時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的迫切要求。

而在德育實(shí)踐中，思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育結(jié)合在一起，為德育整體效應(yīng)發(fā)揮各自的獨(dú)特作用。沒有思想教育、政治教育、道德教育的德育是不完整，沒有心理健康教育的德育同樣是不完整的德育。

1.3 心理健康教育是高校德育的一個(gè)子系統(tǒng)

在德育中，各個(gè)部分既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系。[3]思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育雖然同為德育的重要組成部分，但四者又是相對獨(dú)立的不同教育，具有各自特殊的教育領(lǐng)域和屬性。共同發(fā)揮德育的整體效應(yīng)。具體地說，這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為：思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，心理健康教育是基礎(chǔ)。把心理健康教育定位為德育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，既符合人的思想道德素質(zhì)形成和發(fā)展規(guī)律的要求，也符合教育科學(xué)的要求；既強(qiáng)調(diào)了心理健康教育與德育其他子系統(tǒng)的區(qū)別，突出了心理健康教育的特殊性，又強(qiáng)調(diào)了心理健康教育與其他子系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系，表明了心理健康教育作用的有限性和有條件性。

2 心理健康教育的德育價(jià)值

2.1 心理健康教育有利于完善和擴(kuò)充德育目標(biāo)和內(nèi)容

在培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校德育與心理健康教育的基本職能都是“育人”，最終目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮和學(xué)生的全面發(fā)展。但在具體目標(biāo)層面，德育工作主要任務(wù)是形成學(xué)生正確的道德認(rèn)識、良好的道德情感、道德意志和道德行為，心理健康教育的任務(wù)在于促進(jìn)學(xué)生形成有效的認(rèn)知、健康的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的行為習(xí)慣，道德教育與學(xué)生的生活更為接近，學(xué)生在生活中接受教育，更有利于完整人格的形成。

2.2 心理健康教育有利于延伸和優(yōu)化德育途徑和方法

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，而有些地方是相通的。疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理健康教育在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則。而德育中的疏導(dǎo)原則更注重說服。德育則要求教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)典型人物的精神實(shí)質(zhì)，通過模仿學(xué)習(xí)典型人物的行為達(dá)到德育的目的?？梢?，心理健康教育優(yōu)化了德育方法。因此，德育同樣可以借鑒心理健康教育的系列方法，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，形成一種良性互動(dòng)的關(guān)系。

2.3 心理健康教育有利于調(diào)整和強(qiáng)化德育功能和效果

高校德育有為學(xué)生成長服務(wù)的功能。這就是堅(jiān)持面對全體學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而任何一種思想品德，都是由“知”、“情”、“意”這三個(gè)心理成份構(gòu)成，沒有它們的充分健康發(fā)展，就不可能有良好的思想品德產(chǎn)生。穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)，正是形成良好的思想政治道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。正是心理健康教育幫助學(xué)生得到理解、慰藉，深入到了傳統(tǒng)的高校德育達(dá)不到的地方，才更易于被學(xué)生所接受，從而幫助學(xué)生改變看問題的角度，調(diào)整看問題的立場，建立新的思維方式，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，為樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。由此可見，受教育者穩(wěn)定健康的心理狀態(tài)、良好的心理素質(zhì)直接影響著德育效果的大小，而這一切，又都來源于有效的心理健康教育。

3 大學(xué)生心理健康教育的功能

心理健康教育作為一種制度化的育人活動(dòng)，其特定的工作范圍在心理領(lǐng)域。培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)、提高他們的心理健康水平，是心理健康教育的基本功能。

3.1 育心：心理健康教育的基本功能

人的心理健康狀態(tài)從有嚴(yán)重的心理疾病和心理障礙，到心理的亞健康、健康直至馬斯洛所說的“自我實(shí)現(xiàn)”，呈現(xiàn)出一種連續(xù)的狀態(tài)，可分為多個(gè)層次，高校心理健康教育就是要把大學(xué)生的心理健康水平不斷地由較低層次推向較高層次。由此，我們可以把心理健康教育的基本功能劃分為三個(gè)不同的層次。（1）初級功能：[5]預(yù)防心理疾病，緩解心理障礙；（2）中級功能：優(yōu)化心理品質(zhì)，提高調(diào)節(jié)能；（3）高級功能：充分開發(fā)潛能，促進(jìn)人格完善。

上述對心理健康教育基本功能三個(gè)層次的劃分，是就基本功能的內(nèi)容特征而一言的。若從心理健康教育的對象特征來看，有心理疾病和心理障礙的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而中級功能和高級功能卻使盡可能多的大學(xué)生從心理健康教育中受惠。因而，中級功能和高級功能又是基本功能的主體。

3.2 育德：心理健康教育的重要功能

“育心”之外，心理健康教育對大學(xué)生的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)、審美能力乃至智力都會(huì)有促進(jìn)作用，但這些積極作用是隨著學(xué)生心理素質(zhì)的提高而出現(xiàn)一系列的問題，品德教育的的不足，而心理健康教育的“育德”功能正是為有效地實(shí)施德育提供了這樣一個(gè)不足，具體體現(xiàn)在認(rèn)知圖式、需要?jiǎng)恿ο到y(tǒng)、自我教育能力的優(yōu)化和強(qiáng)化方面。（1）[6]認(rèn)知圖式的優(yōu)化；（2）動(dòng)力系統(tǒng)的強(qiáng)化；（3）自我教育能力的提高，大學(xué)生對德育信息的接受并不是簡單的機(jī)械的過程，而是在一定需要的驅(qū)使下帶著某種情感進(jìn)行的，需要和情感構(gòu)成了大學(xué)生思想品德形成過程中的動(dòng)力系統(tǒng)。需要是分為多個(gè)方面、多個(gè)層次的，且處于不斷變化之中，心理健康教育的一個(gè)重要職能就是指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清和校正自己的需要，并引導(dǎo)他們不斷地發(fā)展更高層次的需要。

心理健康教育“育德”的功能，強(qiáng)調(diào)了不能因?yàn)橛辛诵睦斫】到逃鲆曀枷胝谓逃偷赖陆逃Ｊ聦?shí)上，作為整個(gè)德育基本功能的“育德”，與作為心理健康教育的“育心”都是大學(xué)生健康人格的必備?！坝隆惫δ苤饕且?guī)范教育和價(jià)值教育；“育心”功能主要是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育。是促進(jìn)大學(xué)生健康人格的有效功能。

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