王雅倩王 麗△向光富

①中國.寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所(浙江寧波) 315211 ②湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院(湖北黃石) 435002 △通訊作者E-mail:wanglidoc@163.com

大學(xué)生大五人格與主觀幸福感:心理彈性的中介作用

王雅倩①王 麗①△向光富②

①中國.寧波大學(xué)心理學(xué)系暨研究所(浙江寧波) 315211 ②湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院(湖北黃石) 435002 △通訊作者E-mail:wanglidoc@163.com

目的:探討心理彈性在大學(xué)生大五人格與主觀幸福感之間的作用,從而為提高大學(xué)生的主觀幸福感和心理健康提供切實可行的建議。方法:采用大五人格量表、幸福感量表和自我彈性量表對382名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①大學(xué)生開放性在年級、生源地上有顯著差異(F=4.01,9.14;P＜0.05)。大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)在學(xué)科上有顯著差異(t=2.45,P＜0.05);②大學(xué)生主觀幸福感在性別上有顯著差異(t=-1.97,P=0.05)。大學(xué)生主觀幸福感在年級和生源地上有顯著差異(F=2.88,4.54;P＜0.05);③心理彈性在學(xué)科上有顯著差異(t=-2.23,P＜0.05);心理彈性在生源地上有顯著差異(F=4.10,P＜0.05);④心理彈性(r=0.21～0.54,P＜0.01;r=-0.32,P＜0.01)和主觀幸福感(r=0.17～0.22,P＜0.01;r=-0.17,P＜0.01)與外傾性、宜人性、責(zé)任心和開放性呈顯著正相關(guān),與神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān)。心理彈性與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)(r=0.27,P＜0.01);⑤大五人格對主觀幸福感的直接影響以及大五人格通過心理彈性對主觀幸福感的間接影響有顯著但較低影響。結(jié)論:大五人格對主觀幸福感的直接影響及大五人格通過心理彈性對主觀幸福感的間接影響有顯著性但影響較低。

大五人格;主觀幸福感;心理彈性;中介作用

大學(xué)生團(tuán)體是社會結(jié)構(gòu)中一個非常重要的群體。大學(xué)生正處于青年早期,他們個性尤其突出,對生活充滿激情,對未來充滿希望與夢想。那么,大學(xué)生的幸福體驗是否與他們不同的人格特質(zhì)有關(guān)呢?在逆境中體現(xiàn)出堅強(qiáng)、勇敢這些特質(zhì)的大學(xué)生,他們心理彈性高低是否也會影響他們的主觀幸福感呢?

主觀幸福感(subjective well-being)被定義為人們對積極情緒與消極情緒平衡的結(jié)果[1],是衡量大學(xué)生生活滿意度和心理健康水平的主觀指標(biāo)。個人特質(zhì)如人格、認(rèn)知風(fēng)格、自尊,環(huán)境因素如社會支持、家庭環(huán)境、文化因素會影響個體的主觀幸福感[2]。過去,心理學(xué)界著重對消極情感與病理心態(tài)進(jìn)行研究,而涉及積極心理學(xué)領(lǐng)域的研究非常少。國內(nèi)對于這一方面的研究則相對較少,缺少人格與主觀幸福感關(guān)系的深入研究。如今,主觀幸福感已經(jīng)受到國內(nèi)各個領(lǐng)域的廣泛關(guān)注,如何提高大學(xué)生的生活與情感的幸福感體驗,保持心理健康,具有重要的實際意義。

已有研究結(jié)果表明,大學(xué)生的人格特質(zhì)是主觀幸福感最有力、最穩(wěn)定的預(yù)測源之一。但是,人格特質(zhì)不能對主觀幸福感的變化作出完全的解釋,已有研究表明,高心理彈性的個體能夠體驗到更多的積極情緒,并利用這些積極情緒來適應(yīng)壓力,保持心理健康[3]。同時,個體的心理彈性亦是影響主觀幸福感的重要因素[4]。心理彈性是指個體不受壓力與逆境的負(fù)面影響,并能在壓力與逆境之中奮斗不息而獲得發(fā)展的現(xiàn)象[5]。心理彈性的高低主要體現(xiàn)在大學(xué)生處理困境和應(yīng)對壓力等方面,影響心理彈性的因素有許多,人格特質(zhì)便是其中重要的預(yù)測因素之一。另外,已有研究表明,心理彈性對大學(xué)生的情緒和主觀幸福感也有顯著影響。綜上所述,人格特質(zhì)、心理彈性和主觀幸福感三者之間具有一定的關(guān)系。目前國內(nèi)學(xué)者較多探討人格與主觀幸福感之間的關(guān)系。關(guān)于三者之間的具體關(guān)系,并沒有十分明確的描述。因此,本次研究旨在根據(jù)已有的研究成果,探討人格特質(zhì)、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 對象

從湖北某大學(xué)隨機(jī)選取被試400人,回收有效問卷382份(97.2%)。其中,男生249人,女生133人;文科136人,理科246人;城市132人,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72人,農(nóng)村178人;大一80人,大二164人,大三70人,大四68人。

1.2 方法

1.2.1 大五人格 采用朱小佳修訂的大五人格量表[6],共44個項目,分為5個維度。該量表的α系數(shù)為0.740。

1.2.2 主觀幸福感 采用Campbell幸福感量表[7],該量表分為兩個部分:總體情感體驗指數(shù),共8個項目;總體生活滿意度,共1個項目。該量表采取7級計分。

1.2.3 心理彈性 采用Block等人編制的自我彈性量表[8],共14個項目,4級計分。項目簡短明了,避免了疲勞效應(yīng)。

1.3 統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0和Amos 17.0進(jìn)行處理。

2 結(jié) 果

2.1 大五人格、主觀幸福感和心理彈性在人口學(xué)變量上的差異

2.1.1 性別差異 主觀幸福感女生得分顯著高于男生,見表1。

表1 主觀幸福感的性別差異(±s)

表1 主觀幸福感的性別差異(±s)

因變量 男 女 t P幸福感 9.53±2.07 10.00±2.35-1.97 0.05

2.1.2 學(xué)科差異 大五人格神經(jīng)質(zhì)文科生得分顯著高于理科生,心理彈性理科生得分顯著高于文科生,見表2。

表2 大五人格和心理彈性的學(xué)科差異(±s)

表2 大五人格和心理彈性的學(xué)科差異(±s)

因變量 文科 理科 t P神經(jīng)質(zhì) 2.88±0.57 2.73±0.55 2.45 0.02心理彈性2.74±0.39 2.83±0.37-2.23 0.03

2.1.3 年級差異 由表3可知,神經(jīng)質(zhì)在年級上存在顯著差異,總體處于中等偏上水平,大一學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生,大三學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生,大四學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生。主觀幸福感在年級上存在顯著差異,總體處于較高水平,大四學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生。

表3 大五人格和主觀幸福感的年級差異(±s)

表3 大五人格和主觀幸福感的年級差異(±s)

注:1=大一,2=大二,3=大三,4=大四

因變量 大一 大二 大三 大四 F P 多重比較神經(jīng)質(zhì) 3.44±0.56 3.29±0.55 3.46±0.49 3.53±0.57 4.01 0.01 1＞2、3＞2、4＞2幸福感 9.96±2.22 9.55±2.19 9.74±2.22 10.48±2.46 2.88 0.04 4＞2

2.1.4 生源地差異 由表4可知,開放性在生源地上存在顯著差異,總體處于中等偏上水平,城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生和農(nóng)村戶口學(xué)生。主觀幸福感在生源地上存在顯著差異,總體處于較高水平,城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口的學(xué)生,農(nóng)村戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生。心理彈性在生源地上存在顯著差異,總體處于中等水平,城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生和農(nóng)村戶口學(xué)生。

表4 大五人格、主觀幸福感和心理彈性的生源地差異(±s)

表4 大五人格、主觀幸福感和心理彈性的生源地差異(±s)

注:a=城市,b=鄉(xiāng)鎮(zhèn),c=農(nóng)村

因變量 城 市 鄉(xiāng) 鎮(zhèn) 農(nóng) 村 F P 多重比較開放性 3.56±0.53 3.31±0.53 3.31±0.55 9.14 0.00 a＞b、a＞c幸福感 10.09±2.22 9.13±2.26 9.94±2.26 4.54 0.01 a＞b、c＞b心理彈性 2.87±0.39 2.73±0.35 2.76±0.38 4.10 0.02 a＞b、a＞c

2.2 大五人格、主觀幸福感和心理彈性的相關(guān)

2.2.1 大五人格與主觀幸福感和心理彈性的相關(guān)

見表5,外傾性、宜人性、責(zé)任心、開放性與心理彈性和主觀幸福呈顯著的正相關(guān);神經(jīng)質(zhì)與心理彈性和主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān);心理彈性與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)。

表5 大五人格、心理彈性和主觀幸福感間的相關(guān)(r)

2.2.2 心理彈性在大五人格與主觀幸福感關(guān)系中的中介作用 見表6。自變量:大五人格(5個水平:外傾性、宜人性、開放性、神經(jīng)質(zhì)、責(zé)任心),因變量:主觀幸福感,中介變量:心理彈性。

第一步檢驗大五人格對主觀幸福感是否有預(yù)測作用。結(jié)果顯示,主觀幸福感的預(yù)測作用是顯著的。

第二步檢驗大五人格對心理彈性是否有預(yù)測作用。結(jié)果顯示,大五人格的預(yù)測作用也是顯著的。

第三步檢驗大五人格、心理彈性對主觀幸福感的預(yù)測作用。結(jié)果顯示,大五人格、心理彈性的預(yù)測作用都是顯著的。

表6 心理彈性在大五人格與主觀幸福感關(guān)系中的中介效應(yīng)檢驗

由依次檢驗可知,心理彈性在大五人格與主觀幸福感關(guān)系中的中介效應(yīng)顯著,由于回歸系數(shù)都是顯著的,所以是部分中介效應(yīng)。其中,心理彈性在宜人性與主觀幸福感間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.033×0.096/0.119=2.66%,心理彈性在責(zé)任心與主觀幸福感間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.050 ×0.050/0.047=5.31%,心理彈性在神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.135× 0.021/0.044=6.44%,心理彈性在開放性與主觀幸福感間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.454× 0.046/0.125=16.7%,心理彈性在外傾性與主觀幸福感間的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0.077× 0.076/0.090=6.50%。

見圖1。鑒于大五人格的所有因子與心理彈性和主觀幸福感都呈顯著的相關(guān),因此,根據(jù)筆者的假設(shè)以大五人格各因子為預(yù)測變量,以心理彈性為中介變量,以主觀幸福感為被預(yù)測變量(效果變量)用Amos 17.0軟件對其進(jìn)行路徑分析,建立并檢驗了心理彈性在大五人格與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)模型。

圖1 心理彈性在大五人格與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)模型

見表7。標(biāo)準(zhǔn)擬合指數(shù)(NFI)和相對擬合指數(shù)(CFI)在0.9附近,擬合優(yōu)度指數(shù)(GFI)高于0.9,近似均方根(RMSEA)等于0.1,χ2/df的值等于5,說明模型的擬合度尚可。由中介結(jié)構(gòu)模型圖可知其中介效應(yīng)(間接效應(yīng))占直接效應(yīng)的比率為0.61× 0.09/0.29=18.93%,中介效應(yīng)與總的效應(yīng)的比率為0.61×0.09/0.344=15.95%,說明大五人格對主觀幸福感的直接影響以及大五人格通過心理彈性對主觀幸福感的間接影響有顯著但有較低影響。

表7 心理彈性的中介效應(yīng)的各項擬合指標(biāo)

3 討 論

3.1 人口學(xué)變量差異性分析

大五人格神經(jīng)質(zhì)在學(xué)科上有顯著差異,文科生得分顯著高于理科生。神經(jīng)質(zhì)的人格特質(zhì)是:焦慮、神經(jīng)質(zhì)、心煩意亂、壓抑、沖動、脆弱、失調(diào)。文科生在這個維度上的得分顯著高于理科生,說明文科生普遍比理科生焦慮、壓抑、沖動、脆弱。開放性在年級上有顯著差異,大一學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生,大三學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生,大四學(xué)生得分顯著高于大二學(xué)生。開放性的人格特質(zhì)是:富有想象的、獨立思考的、愛創(chuàng)造的、興趣廣泛的、開放的。大一、大三和大四的學(xué)生在這個維度上的得分普遍高于大二的學(xué)生。說明大一、大三和大四的學(xué)生普遍比大二的學(xué)生更加富有想象力,更加活躍,興趣廣泛且更加富有創(chuàng)造力。開放性在年級上有顯著差異,城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生和農(nóng)村戶口學(xué)生。城市戶口學(xué)生得分普遍高于農(nóng)村與城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生。這說明,城市戶口學(xué)生所處的家庭、學(xué)校和社會環(huán)境比鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生更加優(yōu)越,所接受的刺激較多,機(jī)會較多,他們從小參加各種培訓(xùn)班和校外活動。因此,城市戶口的學(xué)生更加具有獨立思考的能力,感情豐富,興趣廣泛。

主觀幸福感研究發(fā)現(xiàn),主觀幸福感在性別上有顯著差異,這與李儒林[9]的研究結(jié)果一致。女生的得分顯著高于男生。個體的主觀幸福感高低取決于客體所制定的標(biāo)準(zhǔn),幸福感包括了總體情感指數(shù)和生活滿意度的得分。女生在情感體驗上比男生體驗到更多積極情感,在生活上比男生具有更高的滿意程度。主觀幸福感在年級上有顯著差異。通過多重比較發(fā)現(xiàn),大四學(xué)生的主觀幸福感得分顯著高于大二的學(xué)生。不同年級主觀幸福感得分的排名為:大四高于大一高于大三高于大二。大四學(xué)生主觀幸福感得分最高,他們經(jīng)歷了豐富多彩的四年大學(xué)生活,正值求職畢業(yè)季,他們?nèi)松繕?biāo)明確,對未來充滿期待與熱情。主觀幸福感在生源地上有顯著差異。城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生,農(nóng)村戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口學(xué)生。這說明,個體的成長環(huán)境對其主觀幸福感具有影響。個體所處的社會、學(xué)校、家庭環(huán)境對其世界觀、人生觀、價值觀的影響,導(dǎo)致個體對于幸福感的主觀標(biāo)準(zhǔn)不同,幸福感體驗因此有顯著差異。

心理彈性在學(xué)科上有顯著差異。理科生得分顯著高于文科生,心理彈性主要是指個體從挫折中恢復(fù)的能力或應(yīng)對困難的能力。理科生的邏輯思維能力較強(qiáng),理性思維訓(xùn)練和實驗較多,這些因素都有可能導(dǎo)致理科生在心理彈性上的得分顯著高于文科生。心理彈性在生源地上有顯著差異。城市戶口學(xué)生得分顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口和農(nóng)村戶口的學(xué)生。城市戶口學(xué)生得分最高,說明城市戶口的學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)對挫折的能力和從困境中自我恢復(fù)的能力。

3.2 相關(guān)分析

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),主觀幸福感與大五人格呈顯著正相關(guān),其中主觀幸福感與外傾性、宜人性、責(zé)任心、開放性之間均呈正相關(guān),主觀幸福感與神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān)。

這與已有的研究成果一致:王濱[10]在關(guān)于大學(xué)生主觀幸福感與人格類型關(guān)系的研究中指出外向的、樂于助人的、富有創(chuàng)造力和想象力、充滿責(zé)任感的大學(xué)生更易在環(huán)境中獲得正向的信息與反饋。他們更加善于積極投入活動情景中,從而獲得積極的反饋。對于幸福感的主觀標(biāo)準(zhǔn)他們更傾向于制定在自己所能接受的范圍之內(nèi)。因此,具有外傾性、宜人性、責(zé)任心和開放性人格特質(zhì)的大學(xué)生具有更高的幸福感體驗。

研究還發(fā)現(xiàn),主觀幸福感與神經(jīng)質(zhì)呈顯著負(fù)相關(guān),這說明在神經(jīng)質(zhì)上得分較高的大學(xué)生,他們的主觀幸福感較低。主觀幸福感與多種人格特質(zhì)有關(guān),外向的人有更多的幸福感體驗,而神經(jīng)質(zhì)的人則有更多不愉快的體驗。

研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),大學(xué)生大五人格與心理彈性存在顯著正相關(guān)。其中,心理彈性與外傾性、宜人性、責(zé)任心和開放性存在顯著正相關(guān),心理彈性與神經(jīng)質(zhì)存在顯著負(fù)相關(guān)。這與國內(nèi)已有的研究結(jié)果一致:宋鳳寧[11]等人的研究發(fā)現(xiàn),人格特質(zhì)會在個體所處的環(huán)境中得以形成,個體所處的困境與遇到的負(fù)面環(huán)境會影響個體的人格特質(zhì),個體應(yīng)對這些困境的經(jīng)歷促使了個體心理彈性的形成。

心理彈性與神經(jīng)質(zhì)存在顯著負(fù)相關(guān)。這一點與張德蘭[12]等人的研究結(jié)果一致。神經(jīng)質(zhì)得分較高的大學(xué)生情感調(diào)節(jié)能力差,他們經(jīng)常處于不良的情緒狀態(tài)中。這些人思維能力、獨立決策的能力以及有效應(yīng)對外部壓力困境的能力比較差。

研究結(jié)果表明,大學(xué)生主觀幸福感與心理彈性存在顯著正相關(guān)。這與趙婧[13]的研究結(jié)果一致。我們可以推測大學(xué)生在困境中處理問題也會提高他們的主觀幸福感。另外,大學(xué)生心理彈性對主觀幸福感的良好預(yù)測作用也啟示我們,為了提高大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面的主觀幸福感,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)心理健康教育,開展心理健康活動,提高大學(xué)生心理彈性水平。

研究結(jié)果表明,研究假設(shè)的模型擬合度尚可。中介效應(yīng)占直接效應(yīng)的比率為18.93%,中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比率為15.95%,說明大五人格對主觀幸福感的直接影響以及大五人格通過心理彈性對主觀幸福感的間接影響有顯著但較低影響。心理彈性在大五人格與主觀幸福感之間具有中介效應(yīng)。此中介模型很好的解釋了大學(xué)生人格特質(zhì)與主觀幸福感的關(guān)系,當(dāng)學(xué)生為高責(zé)任心、高宜人性、外傾性、低神經(jīng)質(zhì)、低精神質(zhì)者時,他會積極應(yīng)對壓力,獲得高社會支持體驗,因此承受壓力的能力強(qiáng),樂觀積極,有較高的心理彈性,進(jìn)而會有較多積極情緒,生活滿意度較高,從而獲得較高的主觀幸福感水平。

綜上所述,本研究驗證了人格特質(zhì)的不同影響大學(xué)生心理彈性的高低,從而獲得不同的主觀幸福感體驗。這啟示我們在教育和管理學(xué)生的過程中,對不同人格特質(zhì)的學(xué)生要區(qū)別對待,提高他們的主觀幸福感水平和心理健康水平。

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http://www.cjhp.com.cn/

College Students'Big Five personality and Subjective Well-being:The Mediating Role of Psychological Resilience

WANG Yaqian,WANG Li,XIANG Guangfu
Department of Psychology,Ningbo University,Ningbo 315211,China

Objective:To explore the effect of resilience in college students'Big Five personality and subjective well -being,so as to provide practical suggestions for improving college students'subjective well-being and mental health.Methods:In the study,382 college students were investigated with the big five personality scale,the well-being scale and the self-resilience scale.Results:①Openness had significant difference between the students in the grade and the place of origin(F=4.01,9.14;P＜0.05).Neuroticism had significant difference between the students in subjects(t=2.45,P＜0.05).②The subjective well-being of college students had significant difference in gender(t =-1.97,P=0.05).The subjective well-being of college students had significant difference in grade and the place of origin(F=2.88,4.54;P＜0.05).③Resilience had significant difference between the students in subjects(t=-2.23,P＜0.05).Resilience had significant difference between the students in the place of origin(F=4.10,P＜0.05).④Psychological resilience(r=0.21～0.54,P＜0.01;r=-0.32,P＜0.01)and subjective well-being(r=0.17～0.22,P＜0.01;r=-0.17,P＜0.01)correlated positively with Extraversion,agreeableness,conscientiousness and openness,correlated negatively with neuroticism.Psychological resilience correlated positively with subjective well-being(r=0.27～0.54,P＜0.01).⑤Big five personality has directly effects on the subjective well-being and Big five personality has indirect effects on subjective well-being through psychological resilience but significantly lower.Conclusion:Big five personality can influence well-being directly and indirectly by psychological resilience.

Big five personality,Subjective well-being,Psychological resilience,Mediating role

B844.2,R395.6

A

1005-1252(2017)01-0112-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.01.027

2016-08-13)