摘要：光環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)管理及教學(xué)方法的改革采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，提高了教學(xué)管理及學(xué)生知識(shí)掌握的效率和效果，學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)管理提交系統(tǒng)建立是學(xué)?，F(xiàn)代信息管理工作中的運(yùn)用，信息化改革能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)管理走向科學(xué)化、信息化、規(guī)范化。學(xué)生作業(yè)的無(wú)紙化管理節(jié)省紙質(zhì)資源，提高環(huán)保意識(shí)，綠色辦公和綠色學(xué)習(xí)，軟件程序網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮使得課程共享資源的建立，利用網(wǎng)絡(luò)共同提高高職特色教育，提高國(guó)家職業(yè)教師事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：光環(huán)境設(shè)計(jì)；作業(yè)管理；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；ASP；

高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需求的VAC-CDIO復(fù)合型人才育人體系這下教育教學(xué)改革的更新，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)行情景體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)，情景體驗(yàn)在設(shè)定的場(chǎng)景中完成光的體驗(yàn)，職業(yè)體驗(yàn)以項(xiàng)目化工作過(guò)程改革及教育教學(xué)方法，結(jié)合國(guó)情進(jìn)行光環(huán)境設(shè)計(jì)課程改革，基于工作過(guò)程的光環(huán)境設(shè)計(jì)針對(duì)不同工作過(guò)程的內(nèi)容采用多種教育教學(xué)方法，每階段的教學(xué)成果學(xué)生的作業(yè)提交要充分利用網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到作業(yè)共享展示，學(xué)生自主評(píng)定，利于儲(chǔ)存和評(píng)定，教師與學(xué)生更進(jìn)一步交流，也有利于展示優(yōu)秀作品，充分利用網(wǎng)路資源進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)與工作，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志。通過(guò)以上對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有狀況的分析，需要為教師與學(xué)生建立一套作業(yè)任務(wù)管理體制。

一、國(guó)內(nèi)外作業(yè)管理系統(tǒng)現(xiàn)狀

國(guó)外具有典型代表的在線課程作業(yè)管理系統(tǒng)有：美國(guó)Blackboard公司開(kāi)發(fā)的Blackboard在線教學(xué)管理系統(tǒng)[3]，教師可以在平臺(tái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，學(xué)習(xí)者可自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)；Moddle是在GNU公共許可協(xié)議下的一款自由開(kāi)源軟件，可用于制作網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站的軟件包，提供在線作業(yè)功能的支持；Sakai：是一款由麻省理工大學(xué)，斯坦福大學(xué)所開(kāi)發(fā)的在線課程管理系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)比較有代表性的是廈門(mén)大學(xué)教學(xué)作業(yè)管理系統(tǒng)和廣播電視大學(xué)綜合性作業(yè)管理系統(tǒng)[2]，系統(tǒng)較好的滿足了師生的需求，但只能簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上傳功能和教師作業(yè)下載功能且都用在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，這使得作業(yè)管理系統(tǒng)未得到有效的推廣，功能的缺失使得作業(yè)系統(tǒng)不能完全解決學(xué)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境及存在的問(wèn)題

（1）高職課程要打造特色教學(xué)，確沒(méi)有進(jìn)行信息化改革，學(xué)生大批量的作業(yè)存貯量逐年增加，空間占有量大，優(yōu)秀作品展示需要設(shè)施多，占有空間大，作業(yè)破損嚴(yán)重；（2）高職教師都是公司一線設(shè)計(jì)人員，使得學(xué)生在課后有作業(yè)問(wèn)題很難與指導(dǎo)教師聯(lián)系和互動(dòng)；（3）光環(huán)境設(shè)計(jì)課本身是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)意創(chuàng)新的課程，學(xué)生沒(méi)有資源共享學(xué)生能夠下載和共享的圖庫(kù)，沒(méi)有最新的設(shè)計(jì)圖紙更新；（3）圖書(shū)館圖書(shū)信息更新速度過(guò)慢，導(dǎo)致學(xué)生在使用過(guò)程中并不能自由下載，網(wǎng)絡(luò)機(jī)器有限不能滿足學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求；（4）學(xué)校針對(duì)海量的學(xué)生信息，沒(méi)有從合理組織和處理，其信息的價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。（5）本省不是一線城市，設(shè)計(jì)類(lèi)信息不發(fā)達(dá)，很難引進(jìn)前衛(wèi)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念，藝術(shù)類(lèi)院校之間信息不能共享畢業(yè)設(shè)計(jì)及藝術(shù)類(lèi)展示不能進(jìn)行信息交流，設(shè)計(jì)專(zhuān)家的講座更少，需要網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)因?yàn)榈赜虍a(chǎn)生的差異等等問(wèn)題的存在需要解決，建立信息化學(xué)校勢(shì)在必行。

全國(guó)多數(shù)高校已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)基本建進(jìn)行有規(guī)劃、有目標(biāo)的發(fā)展，國(guó)家也在建立職業(yè)教育資源建設(shè)，使得全國(guó)各校之間教學(xué)等方面交流增多，共同提高教學(xué)水平，共同建立本國(guó)職業(yè)教育的特色。所以開(kāi)發(fā)一套適合本校的教師與學(xué)校作業(yè)任務(wù)管理系統(tǒng)是很有必要的，教師需要一套合理的管理系統(tǒng)；學(xué)生需要一套及時(shí)與教師溝通與咨詢(xún)的平臺(tái)。學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)管理提交系統(tǒng)是學(xué)?，F(xiàn)代信息管理工作中的運(yùn)用，信息化改革能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)管理走向科學(xué)化、信息化、規(guī)范化。

三、作業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

分析了教師與學(xué)生間的管理工作特點(diǎn)以及光環(huán)境課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生作業(yè)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行全面的分析，本系統(tǒng)采用B/S瀏覽器/服務(wù)器模式，用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和客戶(hù)瀏覽器三層結(jié)構(gòu)模型。數(shù)據(jù)測(cè)試操作系統(tǒng)平臺(tái)采用美國(guó)微軟公司的Windows系列產(chǎn)品。操作系統(tǒng)平臺(tái)包括兩部分：服務(wù)器端為window server2003操作系統(tǒng)，客戶(hù)端為Window xp或其他版本等。數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)擬采用微軟的SQL Service，使用的開(kāi)發(fā)軟件包括Dreamweaver2014用于編碼，系統(tǒng)采用了 ASP+SQL Server開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)界面代碼和功能代碼，Adobe PhotoShop CS用于系統(tǒng)界面美工的處理數(shù)據(jù)挖掘采用的核心技術(shù)是Microsoft SQL Server 2005 Data Mining、Reporting Service、Analysis Service（OLAP & Mining）。數(shù)據(jù)采集整合是通過(guò)Web服務(wù)器，獲取遠(yuǎn)程子公司數(shù)據(jù)的一種數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，主要的模式采用Web直報(bào)方式]，客戶(hù)端無(wú)需安裝任何軟件，只要通過(guò)瀏覽器就可以完成全部操作，可以方便的實(shí)現(xiàn)報(bào)表數(shù)據(jù)的填報(bào)和采集工作。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境需要IIS的支持，推薦使用IIS5.0以上版本。推薦的操作系統(tǒng)是Windows 2000 Server 和 Windows 2003 Server 作為服務(wù)器。系統(tǒng)安全性配置注意允許運(yùn)行文件的類(lèi)型的限制，自定義系統(tǒng)錯(cuò)誤頁(yè)面課程作業(yè)管理系統(tǒng)程序內(nèi)容的需要。

本系統(tǒng)功能模塊由教師模塊、學(xué)生模塊、管理員模塊組成，管理系統(tǒng)采用模塊化程序，模塊化建設(shè)建立三個(gè)模式之間互相獨(dú)立而具有關(guān)聯(lián)的關(guān)系，又便于其他技術(shù)維護(hù)人員維護(hù)和升級(jí)。管理系統(tǒng)具備數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)功能，也能夠根據(jù)用戶(hù)需求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、備份等操作同時(shí)考慮到系統(tǒng)在未來(lái)的升級(jí)與維護(hù)。針對(duì)本系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)企業(yè)員工綜合管理系統(tǒng)的分析，設(shè)計(jì)的主要數(shù)據(jù)項(xiàng)及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如下：登陸及權(quán)限信息： 包括用戶(hù)名、密碼、身份標(biāo)志（1為教師；2為學(xué)生；3為管理員）、建立的時(shí)間。

教師的主要功能有：1）教師上傳光環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)視頻、2）照明設(shè)計(jì)專(zhuān)家教學(xué)視頻，3）優(yōu)秀照明設(shè)計(jì)案例工程圖片資料、4）全國(guó)照明設(shè)計(jì)競(jìng)賽展示、5）各大院校優(yōu)秀學(xué)生作品展示、6）全國(guó)藝術(shù)展覽中心作品展示、7）光環(huán)境課程情景體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)工作過(guò)程項(xiàng)目任務(wù)作業(yè)類(lèi)：上傳工作任務(wù)作業(yè)要求、作業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，選擇定時(shí)發(fā)布作業(yè)、學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)、下載發(fā)布的作業(yè)及評(píng)語(yǔ)、答疑、和學(xué)生互動(dòng)交流。刪除、修改已發(fā)布的作業(yè)，刪除時(shí)可連帶刪除相關(guān)信息。查看作業(yè)提交情況、批改情況，下載學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作業(yè)評(píng)定評(píng)語(yǔ)。8）在互動(dòng)交流區(qū)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)互動(dòng)、答疑。9）老師評(píng)定、查詢(xún)學(xué)生的成績(jī)。endprint

學(xué)生的主要功能：作業(yè)管理、在線學(xué)習(xí)、在線交流、個(gè)人管理、查看教師功能中上傳的所有信息并有學(xué)生交流空間。

管理員是線上作業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)管理工作的頂級(jí)管理人員，教師管理、學(xué)生管理、信息管理、個(gè)人管理，具有最高的系統(tǒng)權(quán)限，在線上作業(yè)管理系統(tǒng)中，管理員是橋梁，是信息的維護(hù)者和系統(tǒng)安全的管理者。

四、系統(tǒng)使用心得

通過(guò)本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)程序使用，學(xué)生、教師能夠進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，通過(guò)電子提交作業(yè)的方式使學(xué)生更能夠認(rèn)真完整的完成工作過(guò)程中每一項(xiàng)任務(wù)，更加重視工作結(jié)果，作業(yè)明確、網(wǎng)絡(luò)評(píng)定更公開(kāi)化，學(xué)生可以參加自評(píng)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)專(zhuān)家視頻和國(guó)外一些先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)資料，知識(shí)拓展更廣更新。教師教學(xué)視頻反復(fù)查閱，學(xué)生提高吸收知識(shí)量。開(kāi)放式平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生，教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高自己，程序的設(shè)定節(jié)約了能源，無(wú)紙化辦公，整體程序的使用利大于弊，不斷維護(hù)和更新程序，是本門(mén)課程能夠達(dá)到國(guó)際化水平，為高職高專(zhuān)職業(yè)化教育信息化教育做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：張靜妹，女，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，環(huán)境藝術(shù)學(xué)院，副教授，從事建筑裝飾設(shè)計(jì)和光環(huán)境設(shè)計(jì)方向的教學(xué)研究工作，哈爾濱市150025endprint