文/劉東琳

這樣陪孩子 復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)

文/劉東琳

我自己是教師，教高中英語，孩子上三年級(jí)。我清醒地知道：期中考試是為檢查孩子半學(xué)期來對(duì)基本知識(shí)掌握的情況，是檢驗(yàn)孩子分析和解決問題的能力；我更覺得：是檢查孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力升級(jí)、甚至家長的陪伴方式及效果的最佳時(shí)機(jī)。

比如，三年級(jí)孩子常常出現(xiàn)的情況——

在家讀題不認(rèn)真仔細(xì)，有漏題現(xiàn)象。據(jù)老師反映，孩子拿到練習(xí)后，一般要看看周圍同學(xué)的，東張西望。開始做了，也不認(rèn)真讀題審題，做完就萬事大吉不認(rèn)真檢查演算。這樣一來，孩子獨(dú)立做題的能力就有待加強(qiáng)。對(duì)此，我一般是與孩子一起明確練習(xí)的任務(wù)方向、練習(xí)的分量、估計(jì)出時(shí)間，然后，放手給他。遇到不會(huì)的，可以先放下，最后統(tǒng)一解決，也可以與我討論。我絕不“看著孩子”“緊緊盯著孩子”去寫去練。因?yàn)?，只有放手，孩子才能學(xué)會(huì)走，才能走穩(wěn)。

再就是期中考試前，復(fù)習(xí)大題、與例題相比有變化的題，孩子會(huì)遇到困難。因?yàn)楹⒆有?，思考問題往往還不能“集中思考的關(guān)注點(diǎn)”，或“理解能力不強(qiáng)”；特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上，做題一知半解，不夠全面。在家學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)中，稍微花點(diǎn)時(shí)間讓孩子針對(duì)性地連續(xù)做幾題這樣的練習(xí)題，然后與孩子好好談?wù)?，最好讓孩子講給你聽，孩子的理解力就能得到較好的刺激與提升。

有時(shí)，孩子貪玩，對(duì)課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、測試成績等，缺乏必要的責(zé)任感，覺得“以后有的是機(jī)會(huì)”。我會(huì)與他講講道理，定定目標(biāo)。為了防止過了幾天又忘了，過幾天就會(huì)再鞏固鞏固“療效”。

有一段時(shí)間我工作比較忙，到家仔細(xì)看孩子的作業(yè)、與孩子交流，發(fā)現(xiàn)他加、減、乘、除四則運(yùn)算有些弱。這是因?yàn)楹⒆訉?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，導(dǎo)致做起題來丟三落四，錯(cuò)誤頻出。有時(shí)，他解題存在著思維不夠靈活的問題，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。我就把類似問題找個(gè)本子摘抄過來，歸類，讓孩子再做一遍。動(dòng)筆前，反復(fù)看看、想想、說說，然后再動(dòng)筆完成。最后，再講講自己的思路與運(yùn)算。堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子的毛病改了許多。

總之，不管本次期中成績?nèi)绾?，那只能代表過去，不能說明現(xiàn)在和未來。在以后陪伴孩子過程中，一定要認(rèn)真分析，找準(zhǔn)原因，多溝通、多幫助，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中幫助孩子獲取新知識(shí)，取得新進(jìn)展。

【郭老師看法】

有一句話說“三年級(jí)孩子表現(xiàn)像馬鞍”。這階段的孩子各方面都似懂非懂，總覺得自己長大了，很多事開始不聽家長和老師的，要按自己的想法干。

從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)要亮真本事。只要各位家長抓住這關(guān)鍵的階段，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會(huì)下滑。如果出現(xiàn)偶爾下滑，是正常的，關(guān)鍵在于我們家長如何正確幫孩子順利學(xué)好這一年。就這一點(diǎn)來說，劉東琳老師的做法值得大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。