胡夢(mèng)甜

今年7月，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出了面向2030年我國新一代人工智能發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國。

可以預(yù)想，不久的將來，人工智能將滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。面對(duì)這一不可逆轉(zhuǎn)的潮流，與市場(chǎng)、就業(yè)密不可分的職業(yè)教育如何應(yīng)對(duì)？

職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)在專業(yè)上求變

讓機(jī)器人寫毛筆字、搬運(yùn)貨物、摘取精密儀器零件……在嘉興技師學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室里，學(xué)生們正在通過編程讓機(jī)器人完成各項(xiàng)指定動(dòng)作。機(jī)器人忙碌工作的情景，在實(shí)訓(xùn)室里成為一種常態(tài)。

當(dāng)下，“機(jī)器換人”正在解放著越來越多的勞動(dòng)力。面對(duì)潛力十足的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)，相關(guān)專業(yè)人才卻極度緊缺。嘉興技師學(xué)院敏銳地察覺到了這一市場(chǎng)需求，成為全省第一個(gè)開設(shè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的學(xué)校。

為服務(wù)“機(jī)器換人”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，2016年，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校依托“數(shù)控加工技術(shù)”和“電器運(yùn)行與控制”兩個(gè)專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)，增設(shè)了“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)方向。同年4月，學(xué)校和浙江瑞宏機(jī)器人有限公司簽署現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)合作協(xié)議。瑞宏機(jī)器人有限公司成為學(xué)校的人才培養(yǎng)基地。

平湖職專校長賀陸軍深諳，隨著人工智能的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)布局也要隨著時(shí)代變化而做相應(yīng)調(diào)整，撤并部分缺乏競爭力的專業(yè)，改造升級(jí)一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)，重點(diǎn)加強(qiáng)新興專業(yè)和緊缺人才專業(yè)的建設(shè)。增加高端專業(yè)的比例，減少有可能被人工智能替代的低端崗位人員的培養(yǎng)。

作為一所鞋類專門化職校，溫州鹿城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王松不遺余力地打造“未來之鞋”。學(xué)校搭建了鞋類資源庫建設(shè)平臺(tái)、O2O鞋類培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，建成鞋類數(shù)字化研發(fā)中心、腳型與鞋底掃描3D打印鞋楦的個(gè)性化皮鞋定制館。幾天前，王松主動(dòng)找到深圳一家致力于為制鞋行業(yè)提供智能自動(dòng)化系統(tǒng)解決方案的企業(yè)，洽談合作事宜。在王松看來，誰能引領(lǐng)人工智能，誰就掌握了人類的未來。

“社會(huì)在變，經(jīng)濟(jì)在變，職業(yè)教育必須跟著變?！睖刂菔薪逃贮h委委員、市委教育工委專職副書記白炳興如是說。為了助力溫州“國際時(shí)尚智城”的建設(shè)，溫州市教育局?jǐn)M牽頭在占地901畝的溫州濱海職業(yè)教育中心成立“溫州智能職教研究院”，為溫州智能制造和企業(yè)“機(jī)器換人”培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。

未來的職業(yè)教育將更注重“能”的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)印象中，職業(yè)教育就是技能教育，學(xué)生上職校就是為了掌握一門技術(shù)。一些職業(yè)學(xué)校也因此把重心放在“技”的訓(xùn)練上，卻忽略了“能”的培養(yǎng)。

浙江工業(yè)大學(xué)教授、中國職業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)研究院副院長陳衍認(rèn)為，在人工智能時(shí)代，不僅僅需要“技”，更需要“能”。那些易于教授和檢驗(yàn)的技能，正在或者將要被數(shù)字化。隨著自動(dòng)化和人工智能的不斷發(fā)展，能力的培育、挖掘應(yīng)在職業(yè)教育領(lǐng)域體現(xiàn)出更高價(jià)值，比如好奇心、創(chuàng)造力、主動(dòng)性、多學(xué)科思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和解決沖突的能力等。

“很多人對(duì)職業(yè)教育的理解就是技能教育，實(shí)際上并非如此?！痹诤贾菔兄胁呗殬I(yè)學(xué)校校長高志剛看來，職業(yè)教育不能只盯著技術(shù)技能，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)也要同步跟進(jìn)。他認(rèn)為，要讓學(xué)生未來的職業(yè)道路走得更遠(yuǎn)，就要把專注力放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。

在杭州市人民職業(yè)學(xué)校，一年一度的技能節(jié)，從活動(dòng)組織、策劃到方案撰寫、物料采購、場(chǎng)地布置等，所有環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成；每個(gè)月，該校會(huì)展專業(yè)都會(huì)舉辦一場(chǎng)教學(xué)習(xí)作展，從策展到布置，均由學(xué)生自己承擔(dān)……“這就是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過程，它改變了原有的課程框架，把各種隱性資源調(diào)動(dòng)起來，讓所有學(xué)生都能參與其中并獲得不同的增量?！痹邳h總支書記金衛(wèi)東看來，面對(duì)不斷變化的職業(yè)技能要求，可遷移的技能才是職業(yè)發(fā)展和生涯成功所必須具備的技能。

“事實(shí)上，人工智能的迅猛發(fā)展也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)?！辟R陸軍說道，“教師不再是簡單的知識(shí)傳授者，而要做讀懂學(xué)生的分析師、重組課程的設(shè)計(jì)師、跨界合作的策劃師?！?/p>

誠如高志剛所言：“教師要實(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，做教學(xué)資源的整理者和新課程的開發(fā)者，把世界打開，讓孩子進(jìn)來?！?/p>

職業(yè)教育不再是固定時(shí)空內(nèi)的教與學(xué)

隨著人工智能的逐步應(yīng)用，越來越多的工作任務(wù)將會(huì)被機(jī)器替代。“守著一門技術(shù)吃一輩子老本”的時(shí)代一去不復(fù)返。人工智能所創(chuàng)造出的新工作將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。有國外學(xué)者認(rèn)為，未來，現(xiàn)行職業(yè)教育體系將無法滿足市場(chǎng)需求。

基于此，不少校長、教師提到了“繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身教育”的重要性?！拔磥?，人們一生可能要換無數(shù)次工作，過程中需要大量的學(xué)習(xí)。人們的學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)和固定學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)將并駕齊驅(qū)?！辟R陸軍說。

“人工智能促使職業(yè)教育由內(nèi)而外產(chǎn)生系列的量變與質(zhì)變?！标愌茴A(yù)言，人工智能時(shí)代，無論是在物理上還是概念上，職業(yè)教育目前的主要載體——職業(yè)學(xué)校的圍墻都會(huì)被打破，甚至不復(fù)存在，職業(yè)教育將在“透明的世界”中存在。

陳衍說道：“未來，技能學(xué)習(xí)者將不再受原有學(xué)校的時(shí)空限制，學(xué)習(xí)和工作將會(huì)無縫鏈接，這就產(chǎn)生了云教育。職業(yè)教育不再是固定時(shí)空的教與學(xué)，它滿足的是人們提升自己技能或終身學(xué)習(xí)的無限需求。相應(yīng)地，也就出現(xiàn)了云管理，大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育決策機(jī)制等都會(huì)提升職業(yè)教育的管理效率?！?/p>

（來源：《浙江教育報(bào)》）endprint