王秋蓉

一場變革正在教育領域發(fā)生，攸關中國可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的進程。

教育是中華民族偉大復興的基礎工程，教育事業(yè)的發(fā)展要服務于國家發(fā)展總體戰(zhàn)略，要為中國可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設戰(zhàn)略的實施提供有力的智力支持。如今，推動可持續(xù)發(fā)展教育已經成為中國目前重大戰(zhàn)略議題，這對中國教育界而言，既是巨大挑戰(zhàn)，也是前所未有的機遇。

可持續(xù)發(fā)展教育是根據可持續(xù)發(fā)展需要而推行的，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心的教育，其目標是幫助受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的科學知識、學習能力、價值觀念和生活方式，進而促進社會、經濟、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展。

中國的可持續(xù)發(fā)展教育正式啟動于1998年，聯合國教科文組織和中國有關部門合作設立了“中國可持續(xù)發(fā)展教育項目 ”，在教育部與中國聯合國教科文組織全國委員會領導下，開始了可持續(xù)發(fā)展教育的理論研究和實踐探索。在全國各地一大批校長、教師、教育專家、社會人士與各級教育行政領導者奮發(fā)努力下，迄今20余年的歷程，可以說成效卓越?？沙掷m(xù)發(fā)展觀已經廣為人知，并進入和滲透到企業(yè)界管理策略和商業(yè)模式。

教育，是推動可持續(xù)發(fā)展變革的關鍵。如今進入新時代，中國可持續(xù)發(fā)展教育的推動者和實踐者必須思考新時代教育創(chuàng)新的方向和重點在哪里？面對新使命、新機遇，我國高校如何培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念和能力的人才以推動我國可持續(xù)發(fā)展目標的實現，尤其是高校的管理教育如何滿足企業(yè)向可持續(xù)發(fā)展轉型與變革的人才需要？針對這些重點問題，來自聯合國教科文組織（UNESCO）中國可持續(xù)發(fā)展教育全國工作委員會執(zhí)行主任史根東，北京大學光華管理學院教授、責任與社會價值中心主任王立彥，西交利物浦大學國際商學院副教授曹瑄瑋，結合多年來的研究與實踐經驗，提出了各自的觀點和看法。

從他們的闡述中，我們看到了中國可持續(xù)發(fā)展教育的態(tài)勢：即讓教育更加關注當今和未來的世界所面臨的社會、環(huán)境和經濟方面的挑戰(zhàn);重新調整教育政策、課程和規(guī)劃，使之向可持續(xù)發(fā)展目標靠攏;把可持續(xù)發(fā)展教育納入教育系統(tǒng)當中;在高等教育領域，可持續(xù)發(fā)展教育將重點放在培養(yǎng)能面向可持續(xù)未來的人才。