安徽 熊定富

例談高考試題中的地理思維能力考查

安徽 熊定富

地理思維是指分析與綜合、抽象與概括、推理與預(yù)測(cè)等基本思維形式與地理科學(xué)內(nèi)在邏輯的融合。 現(xiàn)行《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 “在教學(xué)中，要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力”。高考是有能力測(cè)驗(yàn)訴求、終結(jié)性檢測(cè)內(nèi)涵的常模參照測(cè)驗(yàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，高考是選拔性考試，立足知識(shí)抽樣，能力考查。地理高考的能力考查主要體現(xiàn)在對(duì)地理事象發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、思辨、論證、論述等方面的思維品質(zhì)檢測(cè)。近幾年的高考試題尤其注重對(duì)學(xué)生地理思維能力的考查。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、遵循認(rèn)識(shí)事物的一般邏輯思維過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題組引導(dǎo)考生探究地理事象

認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，首先要明確該事物和現(xiàn)象是什么，即它有何表現(xiàn)和本質(zhì)特征；其次要分析為什么，即根據(jù)一定的信息分析探究某一地理事物和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；再次分析推理怎么樣，即某一地理事物和現(xiàn)象對(duì)其他事象產(chǎn)生的影響；最后探究怎么辦，即解決問(wèn)題的措施和方法。在地理高考試題的設(shè)問(wèn)中，一般都遵循這樣的邏輯思維。

【高考真題】（2017天津卷第14題）讀圖文材料，回答問(wèn)題。（15分）

（1）結(jié)合上圖所示信息，說(shuō)明京、津兩城市間鐵路線較密集的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因。請(qǐng)回答兩項(xiàng)。（6分）

2016年唐山至承德的鐵路正式開(kāi)通，使京津冀地區(qū)的鐵路網(wǎng)進(jìn)一步完善。

（2）唐山至承德之間鐵路修建的工程難度較大。據(jù)上圖所示信息說(shuō)明原因。（3分）

（3）京津冀地區(qū)鐵路網(wǎng)的完善，提升了承德市的旅游服務(wù)功能，對(duì)承德市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何促進(jìn)作用？請(qǐng)回答兩項(xiàng)。（6分）

【參考答案】（1）京、津兩城市是重要的鐵路交通樞紐（過(guò)境和中轉(zhuǎn)的客、貨列車(chē)多）；京、津兩城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口多，客、貨運(yùn)量大（交通需求量大；交通需求的多樣化）；京、津兩城市資金實(shí)力雄厚、技術(shù)先進(jìn)。

（2）穿越山地（地表起伏大；地質(zhì)條件復(fù)雜）。

（3）增加收入；擴(kuò)大就業(yè)；完善基礎(chǔ)設(shè)施；保護(hù)旅游資源。

【試題解析】第（1）題，題干陳述“京津兩城市間鐵路線較密集”這一地理現(xiàn)象，明確“是什么”，要求學(xué)生探究的是這一現(xiàn)象的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因，即為什么。根據(jù)鐵路線布局的區(qū)位因素分析，京津間鐵路線較密集的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因應(yīng)該是有交通的市場(chǎng)需求，有對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)實(shí)際就是結(jié)合京津具體區(qū)域分析鐵路布局的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

第（2）題，題干陳述“唐山至承德之間鐵路修建的工程難度較大”這一地理現(xiàn)象，要求考生據(jù)圖中信息說(shuō)明原因，即為什么。調(diào)用關(guān)于影響工程難度的區(qū)位因素相關(guān)知識(shí)，結(jié)合圖例讀圖可得地形地勢(shì)及地質(zhì)狀況是主要的不利因素。

第（3）題，題干較長(zhǎng)，實(shí)際就是要求考生分析推理“怎么樣”， 即“鐵路網(wǎng)的完善，提升了承德市的旅游服務(wù)功能”這一地理事象對(duì)承德市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何促進(jìn)作用?？忌卮鹕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)方面的有利影響。

在地理的復(fù)習(xí)備考中，要認(rèn)識(shí)探究地理事物和現(xiàn)象的一般邏輯思維過(guò)程：明確是什么（現(xiàn)象、特征、本質(zhì)）；根據(jù)信息分析為什么（條件、影響因素及其作用過(guò)程和原理）；分析推理怎么樣（產(chǎn)生的影響及其作用的過(guò)程和原理）；探究怎么辦（應(yīng)對(duì)措施和解決問(wèn)題的方法）。

二、應(yīng)用比較的方法突出對(duì)考生綜合思維能力的考查

綜合思維是高中學(xué)生應(yīng)該具備的地理核心素養(yǎng)之一。地理的綜合思維應(yīng)該蘊(yùn)含地理事物的系統(tǒng)性、矛盾性、過(guò)程性。高考試題常常通過(guò)時(shí)空的對(duì)比找出地理事物的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)分析地理事象的矛盾，用發(fā)展的觀點(diǎn)分析地理事物的系統(tǒng)性和過(guò)程性，已達(dá)到檢測(cè)考試綜合思維能力的目的。

【高考真題】（2017全國(guó)新課標(biāo)卷I第37題）閱讀圖文資料，完成下列要求。

山地垂直帶內(nèi)部的分異規(guī)律，日益為地理學(xué)研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律：在山地苔原帶下部，少數(shù)植物種類(lèi)通過(guò)種間競(jìng)爭(zhēng)獲得優(yōu)勢(shì)，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環(huán)境壓力變大，種間競(jìng)爭(zhēng)減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區(qū)域，適宜生存的植物種類(lèi)減少。地理科考隊(duì)調(diào)查某山峰的苔原帶（海拔2 000 ～ 2 600米）時(shí)發(fā)現(xiàn)，該苔原帶部分地區(qū)存在干擾，導(dǎo)致優(yōu)勢(shì)植物數(shù)量減少，植物多樣性異常；陰、陽(yáng)坡降水量與坡度差別不大，但植物多樣性差異顯著（下圖）。

《右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》為國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)理論刊物，為雙月刊。本刊主要刊登基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等醫(yī)學(xué)類(lèi)以及醫(yī)藥類(lèi)新技術(shù)新方法方面的論文。讀者對(duì)象為國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥、衛(wèi)生、科技人員。

（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。

（2）判斷在未遭受干擾時(shí)，陰坡與陽(yáng)坡苔原帶植物多樣性的差異，并說(shuō)明判斷依據(jù)。

（3）分析與陰坡相比，苔原帶陽(yáng)坡地表溫度和濕度的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因。

（4）說(shuō)明從2 300米至2 600米，陰、陽(yáng)坡植物多樣性差異逐漸縮小的原因。

【參考答案】（1）陽(yáng)坡2 000 ～ 2 300米之間。在2 300米以下，干擾強(qiáng)度強(qiáng)，2 300米以上，干擾強(qiáng)度減小。

（3）溫度高，濕度較低。陽(yáng)坡受同一光照時(shí)間較長(zhǎng)，獲得太陽(yáng)輻射多，所以溫度高，陽(yáng)坡與陰坡的降水條件、坡度差別不大，引起干擾的因素應(yīng)為蒸發(fā)量大小導(dǎo)致的水分條件的差異，陽(yáng)坡溫度高，蒸發(fā)量較陰坡大，濕度小。

（4）海拔升高，氣溫降低，熱量條件變差，而水分差異也相應(yīng)變小。且按照苔原帶的分布規(guī)律來(lái)看，海拔高度升高，適宜生存的植物種類(lèi)減少。熱量條件變差，蒸發(fā)量減少，對(duì)于植被分布的干擾強(qiáng)度降低，從而導(dǎo)致陰坡和陽(yáng)坡的植物多樣性差異減小。

【試題解析】第（1）題，從思維能力考查角度看，考查考生的空間對(duì)比分析思維能力。從材料可知“在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律”，結(jié)合圖，對(duì)比陰坡、陽(yáng)坡生物多樣性隨海拔高度變化，陰坡符合“單峰”規(guī)律，陽(yáng)坡呈現(xiàn)單一變化，說(shuō)明陽(yáng)坡受到干擾，對(duì)比陰坡和陽(yáng)坡曲線變化差異，拐點(diǎn)在2 300m，在2 300米以下，陰陽(yáng)坡變化規(guī)律不相同，在2 300米以上，陰陽(yáng)坡變化規(guī)律相同，所以在2 300米以下，干擾強(qiáng)度強(qiáng)，2 300米以上，干擾強(qiáng)度減小。

第（2）題，從思維能力考查角度看，考查考生在假設(shè)情境下，空間對(duì)比分析思維能力。對(duì)比分析陰陽(yáng)坡的區(qū)位條件差異對(duì)生物多樣性影響。讀圖結(jié)合上題分析可知，未遭受干擾時(shí)，陽(yáng)坡苔原帶的多樣性多于陰坡。海拔較低地區(qū)（2 000米以下），少數(shù)植物獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，隨著海拔升高，多樣性增加。在遭受干擾情況下，陽(yáng)坡在2 200米以下，多樣性多于陰坡。如果按照未遭受干擾的情況，陽(yáng)坡和陰坡降水量及坡度差別不大，在2 000米以上到2 300米之間均應(yīng)為增加的趨勢(shì)，所以可以推斷，同海拔的陽(yáng)坡多樣性多于陰坡。

第（3）題，從思維能力考查角度看，考查考生應(yīng)用對(duì)比分析思維方式，推理地理事象的特征及原因。陽(yáng)坡受太陽(yáng)光照時(shí)間較長(zhǎng)，獲得太陽(yáng)輻射多，所以溫度高。根據(jù)材料可知，陽(yáng)坡與陰坡的降水條件、坡度差別不大，而導(dǎo)致陽(yáng)坡與陰坡的植物多樣性有明顯差異，引起干擾的因素應(yīng)為蒸發(fā)量大小導(dǎo)致的水分條件的差異，所以可以判斷陽(yáng)坡溫度高，蒸發(fā)量較陰坡大，濕度小。

第（4）題，從思維能力考查角度看，考查考生空間（不同海拔）對(duì)比分析思維能力。由材料可知，在更高海拔地區(qū)，適宜生存的植物種類(lèi)減少。海拔升高，氣溫降低，熱量條件變差，熱量條件變差，蒸發(fā)量減少，而水分差異也相應(yīng)變小。對(duì)于植被分布的干擾強(qiáng)度降低，從而導(dǎo)致陰坡和陽(yáng)坡的植物多樣性差異減小。

本組四個(gè)小題，都是通過(guò)空間對(duì)比的思維方式來(lái)抽象概括分析推理綜合。不同的是第（1）（2）（3）小題主要對(duì)比對(duì)象為陰坡和陽(yáng)坡，而第（4）小題對(duì)比的是不同海拔地理要素的差異。

綜合性是地理學(xué)科的特征之一，綜合思維是地理學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。在地理復(fù)習(xí)備考中，考生要強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)比思維，應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)分析地理事象的系統(tǒng)性、矛盾性和過(guò)程性。

安徽省霍邱一中）