重慶 李興科

基于小尺度范圍的人文地理知識(shí)遷移和考查
——以近三年全國(guó)新課標(biāo)卷為例

重慶 李興科

近幾年高考試題對(duì)于小尺度的考查在逐漸增加。小尺度，即微觀尺度，大比例尺（＞1∶10萬）。通常表現(xiàn)為世界的某個(gè)小區(qū)域、小國(guó)家、或我國(guó)的某個(gè)省級(jí)行政區(qū)甚至某個(gè)縣級(jí)單位。

平時(shí)教學(xué)一般使用大尺度的區(qū)域講解相關(guān)的人文地理知識(shí)，如全球、大洲、分區(qū)、國(guó)家等等；而在高考地理試題中，大量的試題體現(xiàn)的是小尺度范圍的區(qū)域來考查考生的人文地理知識(shí)。筆者認(rèn)為小尺度區(qū)域的考查有這樣幾個(gè)好處，一是公平性，大多數(shù)小尺度區(qū)域是考生第一次見，保障其公平性。二是遷移性，給出某一個(gè)小區(qū)域，考查考生運(yùn)用知識(shí)解決地理問題的能力。三是深度性，通過考查小區(qū)域的深層次的地理問題，讓高?？梢赃x擇優(yōu)秀的考生。

一、解讀小尺度范圍的人文地理知識(shí)考查特點(diǎn)

分析近三年全國(guó)高考課標(biāo)卷，涉及小尺度范圍的人文地理知識(shí)考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.考查以綜合題為主

從2015年到2017年全國(guó)高考課標(biāo)卷I共有8套試卷。涉及小尺度范圍的人文地理知識(shí)考查形式以選擇題和綜合題為主。其中綜合題每套包含一個(gè)大題，涉及的分值相對(duì)較高；選擇題每套只有一到兩組。

2.重視無圖和有圖相結(jié)合

小尺度范圍的人文地理知識(shí)考查注重?zé)o圖和有圖相結(jié)合。無圖考查實(shí)質(zhì)也是無圖考圖。試題提供一定量的文字信息，讓學(xué)生回憶或推出該區(qū)域的地理特征，如2017年全國(guó)高考課標(biāo)卷Ⅱ的第6、8題，考查尼羅河泛濫區(qū)。有圖考查是試題提供小尺度的范圍考查相關(guān)地理試題，一般情況下這些區(qū)域不是重點(diǎn)需要掌握的區(qū)域，或尺度特別小的區(qū)域。如2015年全國(guó)高考課標(biāo)卷I的第4、5題，考查紐芬蘭的甘德國(guó)際機(jī)場(chǎng)。

3.注重考查知識(shí)遷移能力和深度分析能力

小尺度范圍的人文地理知識(shí)重點(diǎn)是考查遷移能力和深度分析能力。一般對(duì)于不是重點(diǎn)區(qū)域的人文地理知識(shí)主要是考查遷移知識(shí)能力，如2016全國(guó)卷I第36（1）題，考查廣西橫縣與江蘇、浙江相比，有利于茉莉生長(zhǎng)的氣候條件。這就是根據(jù)區(qū)域的特征，聯(lián)系不同區(qū)域進(jìn)行對(duì)比，某種植物生長(zhǎng)的氣候條件。這屬于典型的知識(shí)遷移能力，主要從緯度、降水、災(zāi)害等角度進(jìn)行對(duì)比闡述。

而深度分析能力對(duì)考生的要求較高，一般比遷移能力考查的內(nèi)容相對(duì)較少，而且注重從考生比較熟悉的角度入手，讓考生進(jìn)行深度思考才能回答出正確答案。如2016全國(guó)卷I第36（2）題，廣西“橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢(shì)較高的旱地上，試解釋沖積平原地勢(shì)較高的旱地有利于茉莉種植的原因。”這個(gè)試題就要求從給出的材料中提煉信息，展開更廣泛的分析。試題要求從平原、地勢(shì)較高、旱地等關(guān)鍵詞突破分析有利于作物種植的原因，比傳統(tǒng)分析地形有利于作物種植的試題難度有較大的提升?？忌獜牡匦?、地勢(shì)、灌溉、土層和土壤肥力等角度分析，也就是根據(jù)材料要得出地形平坦便于種植；地勢(shì)較高利于排水，土壤不會(huì)過濕；沖積平原離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲；地勢(shì)較高的沖積平原，土層深厚且疏松，有利于茉莉根系發(fā)育；沖積平原土壤肥沃。

二、解讀人文地理知識(shí)遷移能力考查

考生學(xué)習(xí)地理的目的是學(xué)以致用，就是考生將從課本上學(xué)得的內(nèi)容和方法用到與類似地理區(qū)域或相關(guān)的實(shí)際生活中去，解決相關(guān)地理問題。隨著培養(yǎng)學(xué)生地理核心能力提出，對(duì)學(xué)生解決問題能力要求更高，也就是對(duì)遷移知識(shí)解決問題的能力要求更高。下面以例1來說明如何考查知識(shí)遷移能力。

【例1】（2017年全國(guó)新課標(biāo)卷I）閱讀圖文資料，完成下列要求。

劍麻是一種熱帶經(jīng)濟(jì)作物，劍麻纖維韌性強(qiáng)，耐海水腐蝕，是制作船用纜繩、汽車內(nèi)襯、光纜襯料等的上乘材料。非洲坦桑尼亞曾是世界最重要的劍麻生產(chǎn)國(guó)，被稱為“劍麻王國(guó)”。自1999年，中國(guó)某公司在坦桑尼亞的基洛薩（位置見下圖）附近投資興建劍麻農(nóng)場(chǎng)，并建設(shè)配套加工廠，所產(chǎn)劍麻纖維主要銷往我國(guó)。該農(nóng)場(chǎng)一期種植1 000多公頃，雇傭當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期和臨時(shí)工超過1 000人，預(yù)計(jì)2020年種植面積達(dá)3 000公頃，年產(chǎn)劍麻纖維1萬噸。該公司還幫助當(dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所等。

（1）根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的氣候條件和用途，說明我國(guó)國(guó)內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因。

（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件。

（3）說明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。

（4）簡(jiǎn)述當(dāng)?shù)貜闹袊?guó)公司興建劍麻農(nóng)場(chǎng)中獲得的利益。

【參考答案】（1）劍麻屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物，需要高溫多雨的生長(zhǎng)條件，我國(guó)以亞熱帶和溫帶氣候?yàn)橹?，熱帶范圍較小，產(chǎn)地很??；我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，隨著航海、汽車產(chǎn)業(yè)、光纖產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)劍麻纖維需求量大，因此供需矛盾突出。

（2）基洛薩位于熱帶地區(qū)，適合劍麻種植；基洛薩是距離首都有一段距離的小鎮(zhèn)，勞動(dòng)力充足且廉價(jià)；土地面積廣大且價(jià)格較低；有鐵路經(jīng)過，交通便利；通過鐵路連接首都與港口，對(duì)外交通便利。

（3）劍麻生長(zhǎng)在熱帶，葉片的水分含量大，該地溫度高，容易腐爛，破壞纖維，影響品質(zhì)；直接運(yùn)輸劍麻不便且易腐爛，當(dāng)?shù)鼐陀屑庸S，加工后方便運(yùn)輸。

（4）促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)，為農(nóng)民提供保險(xiǎn)等保障，增加了經(jīng)濟(jì)收入；促進(jìn)了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高了農(nóng)民的生活質(zhì)量；增加了地區(qū)的消費(fèi)水平，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；修建學(xué)校、衛(wèi)生所，改善了當(dāng)?shù)鼐歪t(yī)難和上學(xué)難的問題。

【試題解讀】第（1）問，考查的主要遷移知識(shí)是比較兩地的氣候差異，對(duì)我國(guó)某種農(nóng)產(chǎn)品（劍麻）的需求狀況以及原因分析。試題強(qiáng)調(diào)了從氣候條件和用途來分析，也就是引導(dǎo)考生思考的方向，同時(shí)限定了分析的范圍?？忌獜奈覈?guó)與熱帶地區(qū)的氣候差異分析，也就是強(qiáng)調(diào)劍麻屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物，而我國(guó)熱帶面積較小，因此產(chǎn)地范圍較小，產(chǎn)量較低。從用途來看，劍麻纖維的利用領(lǐng)域較大，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，需求量大，供需矛盾突出。

第（2）問，考查的主要遷移知識(shí)是興建農(nóng)場(chǎng)的區(qū)位因素。也就是主要從區(qū)域交通、土地、勞動(dòng)力等方面進(jìn)行分析，但要結(jié)合圖示信息得出結(jié)論。如圖中基洛薩是距離首都有一段距離的小鎮(zhèn)，由于首都吸收力，所以該區(qū)域勞動(dòng)力充足且廉價(jià)；另外距離首都有一段距離，相對(duì)來說土地面積廣且價(jià)格較低；圖中有鐵路經(jīng)過，交通便利；通過鐵路連接首都與港口，對(duì)外交通便利。

第（3）問，考查的主要遷移知識(shí)是農(nóng)作物要及時(shí)加工的原因。一般從農(nóng)作物特性角度分析，反面證明不及時(shí)加工可能產(chǎn)生的后果。本題考查的是劍麻，因此主要從劍麻的特點(diǎn)和區(qū)域氣候的特點(diǎn)進(jìn)行分析。聯(lián)系材料可以推出，劍麻生長(zhǎng)在熱帶，溫度高，降水多；剛割下來的劍麻葉片水分含量大，如果不及時(shí)加工，非常容易腐爛，從而會(huì)破壞纖維的質(zhì)量，進(jìn)而影響品質(zhì)。

第（4）問，考查的主要遷移知識(shí)是農(nóng)作物種植對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，也就是對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。注意從材料中獲取相關(guān)信息，如本題材料中提到“雇傭當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期和臨時(shí)工超過1 000人”可知能夠?yàn)樵摰靥峁╅L(zhǎng)期和短期的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用竦慕?jīng)濟(jì)收入；再?gòu)摹皫椭?dāng)?shù)匦藿▽W(xué)校、衛(wèi)生所”可知，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

知識(shí)遷移的考查一般注重主干知識(shí)在不同小尺度區(qū)域的考查，要求考生能夠關(guān)注試題提供的充足信息，讀懂試題要求，聯(lián)系掌握的主干知識(shí)，組織地理語(yǔ)言，描述清楚準(zhǔn)確。

三、解讀人文地理知識(shí)深度分析能力考查

所謂深度分析能力考查，筆者認(rèn)為往往是對(duì)考生比較熟悉的區(qū)域或基礎(chǔ)知識(shí)上更多的追根溯源，對(duì)于考生不太關(guān)注，或者沒有進(jìn)行深度分析的內(nèi)容進(jìn)行考查。這就要求考生對(duì)這一部分知識(shí)能夠相當(dāng)熟悉，同時(shí)也具備相當(dāng)?shù)姆治龊屯评砟芰?。在高考試題中出現(xiàn)的資料不會(huì)太多，一般來說難度相對(duì)較大。下面以例2來說明。

【例2】（2017年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ）熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6～10月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對(duì)農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成（1）（2）題。

（1）熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因?yàn)槟崃_河泛濫區(qū) （ ）

A.用水便利 B.土壤肥沃

C.地勢(shì)平坦 D.植被缺失

（2）古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長(zhǎng)期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自于 （ ）

A.熱帶雨林氣候區(qū)

B.地中海氣候區(qū)

C.熱帶草原氣候區(qū)

D.熱帶

【參考答案】（1）D （2）B

【試題解讀】第（1）問，本題主要涉及的是判斷最初尼羅河泛濫區(qū)直接耕種的原因。從尼羅河的講解來看，這個(gè)知識(shí)內(nèi)容是很少，它也涉及了河流沉積的知識(shí)，同時(shí)考查農(nóng)業(yè)區(qū)位的知識(shí)。所以要明確的思路是尼羅河定期泛濫，肥沃淤泥覆蓋，其他植被沒有生長(zhǎng)，也就是無需去除耕地上的其他植被，可以直接在沉積物上種植。后來想在其他區(qū)域獲得耕地，則需要刀耕火種。

第（2）問，本題主要涉及古埃及人引入植物的來源。根據(jù)試題要求，一是要明確從尼羅河泛濫區(qū)的耕種期在11月到第二年5月，冬季為植物生長(zhǎng)期；二是植物從周邊地區(qū)引入的，根據(jù)當(dāng)時(shí)人類生產(chǎn)技術(shù)條件，不可能遠(yuǎn)距離尋找植物，應(yīng)當(dāng)就在附近；根據(jù)分析其氣候主要是熱帶草原氣候區(qū)和地中海氣候區(qū)，而生長(zhǎng)期在冬季的植物應(yīng)當(dāng)來源于地中海氣候區(qū)。

深度分析能力考查突出考生的探究能力、分析能力、推理能力，對(duì)于熟悉地理事物的深度思考能力。

重慶市兼善中學(xué)）