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        汽車(chē)電工電子課程一體化教學(xué)整體解決方案探索與思考

        2017-12-18 03:14:25貴州交通技師學(xué)院陳文均
        汽車(chē)維護(hù)與修理 2017年14期
        關(guān)鍵詞:電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)

        貴州交通技師學(xué)院 陳文均

        廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司 馮 津

        汽車(chē)電工電子課程一體化教學(xué)整體解決方案探索與思考

        貴州交通技師學(xué)院 陳文均

        廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司 馮 津

        1 汽車(chē)電工電子課程一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

        汽車(chē)是個(gè)機(jī)電一體化的智能化產(chǎn)品,特別是新能源汽車(chē)的問(wèn)世,顯著增加了汽車(chē)中電的運(yùn)用,所以,汽車(chē)維修企業(yè)對(duì)精通電路的“汽車(chē)神經(jīng)科大夫”常常是一將難求。正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家教育主管部門(mén)制定的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)中,汽車(chē)電工電子課程被列為最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,因?yàn)檫@門(mén)課的教學(xué)效果直接關(guān)乎到人才培養(yǎng)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中,這門(mén)課教學(xué)卻顯得異常尷尬,普遍存在學(xué)生和專(zhuān)業(yè)老師都不滿(mǎn)意的現(xiàn)象,用講“正確的廢話(huà)”來(lái)形容這門(mén)課的教學(xué)效果一點(diǎn)也不為過(guò)。

        造成汽車(chē)電工電子課程成擺設(shè)的主要原因如下:由于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師同時(shí)精通電工電子課程的非常少,這門(mén)課通常由電子專(zhuān)業(yè)老師代課,容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完全脫節(jié),教學(xué)效果差;汽車(chē)電工電子課程是一門(mén)集理論知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)為一體的課程,需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)電工電子基礎(chǔ)教學(xué)的一體化實(shí)訓(xùn)室,但在實(shí)際教學(xué)中,一般學(xué)校都靠電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室來(lái)應(yīng)付實(shí)訓(xùn)教學(xué),可想而知,這樣的課堂教學(xué)效果會(huì)是什么樣子;電工電子技術(shù)本身抽象難懂,同時(shí)職校生普遍存在理論基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意愿差、邏輯思維差的特點(diǎn),所以需要開(kāi)發(fā)配套硬件的互動(dòng)多媒體教學(xué)資源來(lái)輔助專(zhuān)業(yè)教學(xué),而融合電子技術(shù)和汽車(chē)電控知識(shí)的互動(dòng)數(shù)字資源目前還非常缺乏,這也是導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中滿(mǎn)課堂都是“特困生”的重要原因,教學(xué)效果等于講“正確的廢話(huà)”。

        以上原因造成汽車(chē)電工電子課程教學(xué)不能有效支撐專(zhuān)業(yè)教學(xué),需要找到一套集師資培養(yǎng)、資源開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為一體的整體解決方案,這成為汽車(chē)職業(yè)教育行業(yè)內(nèi)當(dāng)務(wù)之急的重大改革任務(wù)。

        2 汽車(chē)電工電子課程一體化教學(xué)整體解決方案的思路和途徑

        構(gòu)建汽車(chē)電工電子課程一體化教學(xué)的整體解決方案不僅需要解決專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的共性問(wèn)題,還要針對(duì)當(dāng)前“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的改革浪潮創(chuàng)新教學(xué)特色,通過(guò)信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)智慧課堂來(lái)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,改革具體思路可歸納為“強(qiáng)師、改課、開(kāi)源、引智”。

        2.1 整合資源多方位培養(yǎng)“帶電”的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)老師解決教學(xué)核心問(wèn)題

        汽車(chē)專(zhuān)業(yè)老師普遍怕“觸電”,而“帶電”電子專(zhuān)業(yè)老師由于不懂汽車(chē),所以存在不知如何為專(zhuān)業(yè)教學(xué)“發(fā)電”的難題,這是因?yàn)閮蓚€(gè)專(zhuān)業(yè)老師彼此缺乏有效溝通和交流導(dǎo)致的,這需要整合校企資源來(lái)完成,為此我們制定了“高層構(gòu)圖、中層架橋、基層修路、校企通車(chē)”的改革思路。

        “高層構(gòu)圖”的設(shè)計(jì)思路是由學(xué)院核心領(lǐng)導(dǎo)成員出謀劃策構(gòu)思“強(qiáng)師工程”的整體設(shè)計(jì)藍(lán)圖,包括專(zhuān)業(yè)課程改革思路和方向、電子技術(shù)課程負(fù)責(zé)人的改革目標(biāo)、組建校企融合的教學(xué)改革研究小組、建立能調(diào)動(dòng)老師積極性的激勵(lì)機(jī)制、建立教師下企業(yè)鍛煉的合作基地等。

        “中層架橋”的設(shè)計(jì)思路是由教務(wù)和教研部門(mén)負(fù)責(zé)管理教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)事務(wù),負(fù)責(zé)組建和管理校內(nèi)汽車(chē)電工電子課程教研小組,負(fù)責(zé)對(duì)接校企合作企業(yè),構(gòu)建校內(nèi)和校企溝通的QQ群來(lái)管理日常事務(wù),目的是建一座便于校內(nèi)溝通的立交橋和修一條便于校企來(lái)往的高速路,這樣從組織管理上下足功夫,才有可能保證課程改革目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

        “基層修路”的設(shè)計(jì)思路是由汽車(chē)電工電子課程改革小組的骨干教師負(fù)責(zé)落實(shí)推進(jìn)改革目標(biāo),主要任務(wù)是就課改開(kāi)展崗位調(diào)研,確定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)和合作企業(yè)一起開(kāi)發(fā)適合汽車(chē)電工電子課程教學(xué)的成套硬件、配套硬件開(kāi)發(fā)的教材、配套硬件開(kāi)發(fā)的數(shù)字資源,和實(shí)訓(xùn)管理部門(mén)一起落實(shí)汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。

        “校企通車(chē)”的設(shè)計(jì)思路是建立合作溝通機(jī)制,創(chuàng)造最為便利的條件讓企業(yè)技術(shù)人員和課程改革人員便于溝通合作,共同研究汽車(chē)電工電子課程改革的一些目標(biāo)和任務(wù),如教師動(dòng)手能力培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)硬件開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)、數(shù)字資源開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等。

        2.2 圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求構(gòu)建汽車(chē)電工電子一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解決教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題

        專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)源崗位需求調(diào)研。通過(guò)調(diào)研企業(yè)用人的實(shí)際情況和兄弟院校的課程設(shè)置,發(fā)現(xiàn)汽車(chē)電工電子一體化課程的教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容陳舊,內(nèi)容太難太偏,且基本都是理論教學(xué),而缺乏一體化項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué),且教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際崗位沒(méi)有太多的銜接。針對(duì)此問(wèn)題,通過(guò)溝通協(xié)商,我院和廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司組成專(zhuān)門(mén)的教學(xué)改革合作團(tuán)隊(duì),通過(guò)多年的探索基本解決了這些難題,為服務(wù)汽車(chē)電控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索出一條可行之路。

        課程總體設(shè)計(jì)思路是按照“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn),以項(xiàng)目課程為主體的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)”,通過(guò)調(diào)研分析來(lái)確定本課程的教學(xué)內(nèi)容,整個(gè)課程內(nèi)容以實(shí)用、夠用為度,并適當(dāng)加以拓展,通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)化一體化教學(xué)改革傳統(tǒng)單向信息傳遞的低效開(kāi)環(huán)控制課堂,把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚧旌匣?dòng)自主學(xué)習(xí)高效閉環(huán)控制課堂,真正培養(yǎng)學(xué)生具有一定的邏輯思維、動(dòng)手能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        課程內(nèi)容的構(gòu)建圍繞實(shí)用、夠用并兼具有一定拓展和創(chuàng)新能力,徹底改變過(guò)去什么都教但學(xué)生什么都不會(huì)的狀態(tài)。所以,新教學(xué)內(nèi)容全部為一體化項(xiàng)目任務(wù)教學(xué),通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)為汽車(chē)電器和汽車(chē)電控課程做基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

        3 走校企雙贏之路聯(lián)合開(kāi)發(fā)成套數(shù)字教學(xué)資源解決教學(xué)難教的難題

        職校生不喜歡枯燥無(wú)味的純理論課堂,喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲式多向混合互動(dòng)課堂,喜歡虛擬仿真、動(dòng)畫(huà)、視頻等具有聲光電的數(shù)字資源。汽車(chē)電工電子技術(shù)理論抽象難懂,一般的職校生難以消化吸收,所以需要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把抽象的問(wèn)題直觀(guān)化,把深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化,把枯燥的理論趣味化,這就需要圍繞項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)開(kāi)發(fā)成套互動(dòng)性數(shù)字素材資源,把課堂變成混合互動(dòng)學(xué)習(xí)的自助餐式課堂。

        開(kāi)發(fā)虛擬仿真等數(shù)字資源素材需要借助企業(yè)的技術(shù)力量一起來(lái)完成,為此我們聯(lián)合廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司來(lái)一起探索“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,具體分工是校企合作團(tuán)隊(duì)共同商定教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)目標(biāo),我院教研小組負(fù)責(zé)電子教材開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)工單編寫(xiě)、技術(shù)資料收集、維修案例收集等工作,同時(shí)還負(fù)責(zé)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)方案、各種數(shù)字媒體開(kāi)發(fā)腳本,廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司根據(jù)我們校企共同商定的方案進(jìn)行開(kāi)發(fā),最終由我們負(fù)責(zé)課堂教學(xué)驗(yàn)證,不足的地方再相互溝通并不斷改進(jìn)完善,教學(xué)資源開(kāi)發(fā)流程及組成如圖1所示。

        圖1 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)流程及組成

        4 構(gòu)建電工電子技術(shù)一體化智慧實(shí)訓(xùn)室引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

        “教育+互聯(lián)網(wǎng)”是教學(xué)改革的新潮流,構(gòu)建信息化一體化智慧課堂開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勢(shì)在必行,這也是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵深度發(fā)展的需要。

        汽車(chē)電工電子技術(shù)智慧課堂按照軟硬配套、內(nèi)容遞進(jìn)和智慧教學(xué)的思路建設(shè)。軟硬配套的思路是圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)發(fā)成套的電工電子積木實(shí)訓(xùn)套件,再?lài)@專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)配套的數(shù)字資源,把寓教于樂(lè)和工學(xué)結(jié)合的思路貫徹到位。內(nèi)容遞進(jìn)的思路是以汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)為基礎(chǔ)教學(xué)主體,實(shí)訓(xùn)室配套真實(shí)的汽車(chē)各種傳感器和執(zhí)行器積木教學(xué)實(shí)訓(xùn)板和部分典型汽車(chē)實(shí)訓(xùn)臺(tái)架,在內(nèi)容上進(jìn)行過(guò)渡和銜接。

        智慧教學(xué)的思路是把互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件融合在一起,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通,從而達(dá)到智慧教學(xué)閉環(huán)控制的設(shè)計(jì)目標(biāo),通過(guò)智慧實(shí)訓(xùn)室探索翻轉(zhuǎn)課堂,從而引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

        翻轉(zhuǎn)課堂的具體做法是,任課教師在正式上課前把某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的電子教材、教學(xué)視頻、教學(xué)課件和自測(cè)題庫(kù)先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)推送到學(xué)生手機(jī)上,學(xué)生可以利用手機(jī)或電腦網(wǎng)絡(luò)完成老師布置的課前任務(wù),學(xué)生提交課前學(xué)習(xí)成果后,老師可以通過(guò)平臺(tái)看到學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習(xí)狀態(tài),正式上課時(shí)教師根據(jù)課前各人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重難點(diǎn)講解,然后再布置小組學(xué)習(xí)任務(wù),之后由學(xué)習(xí)小組開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)和任務(wù)實(shí)訓(xùn),最后再開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和流程如圖2所示。

        圖2 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和流程

        5 汽車(chē)電工電子技術(shù)課堂教學(xué)改革效果分析

        智慧課堂提倡自主合作交流探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建電工電子技術(shù)一體化智慧提高課堂對(duì)于提升教學(xué)效率和效果無(wú)疑是革命性的,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        5.1 構(gòu)建集聲光電一體化實(shí)訓(xùn)室

        授人以魚(yú)不如授人以漁,授人以漁不如授人以“欲”,授人以“欲”不如建個(gè)漁場(chǎng),在漁場(chǎng)中引導(dǎo)學(xué)生自己養(yǎng)魚(yú)、捕魚(yú)、做魚(yú)宴,這就需要建一個(gè)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的汽車(chē)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

        建設(shè)聲光電智慧課堂實(shí)訓(xùn)室激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,需要在教學(xué)中牢牢抓住學(xué)生的“心”,這就需要通過(guò)聲光電積木教具滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心,通過(guò)分組競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)激發(fā)學(xué)生的好勝心,通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)分組教學(xué)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心,通過(guò)教學(xué)成功培育學(xué)生的自信心,再在潛移默化中培育學(xué)生的成就感、滿(mǎn)足感和認(rèn)同感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣欲望和目標(biāo)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在課堂項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手。

        教無(wú)定法,貴在得法。法就是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,寓教于樂(lè),做中學(xué),學(xué)中做,工學(xué)交替,循序漸進(jìn)。例如在設(shè)計(jì)汽車(chē)霍爾傳感器教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們按照化整為零、各個(gè)擊破、步步為營(yíng)、層層推進(jìn)的思路開(kāi)發(fā)成套軟硬素材,同時(shí)配套我們校企合作開(kāi)發(fā)的數(shù)字素材,這樣便于學(xué)生消化吸收,這樣不僅調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口,也強(qiáng)化了學(xué)生吸收知識(shí)的機(jī)能。

        5.2 過(guò)程評(píng)價(jià)閉環(huán)控制為全面育人提供了科學(xué)的方法和手段

        學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)該包括德商、智商、情商、勞商,要達(dá)到這些目標(biāo)只有通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)來(lái)完成,項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程中閉環(huán)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素,閉環(huán)控制過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果不僅有助于學(xué)生智商和勞商的成長(zhǎng),也有助于德商和情商的發(fā)展,從而讓學(xué)生在過(guò)程學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)技能,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

        傳統(tǒng)教學(xué)少了過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程多為單向信息傳遞過(guò)程,教學(xué)過(guò)程為開(kāi)環(huán)控制。正因?yàn)槿鄙龠^(guò)程評(píng)價(jià),學(xué)生不能通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)反思自己,老師也不知道自己教學(xué)的不足,所以這種教學(xué)機(jī)制缺乏教學(xué)相長(zhǎng)的激勵(lì)因素,需要采用閉環(huán)評(píng)價(jià)模式,但如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)基本是很難完成的,即使勉強(qiáng)完成也需要花費(fèi)大量的時(shí)間。而智慧課堂環(huán)境下借助網(wǎng)絡(luò)軟件就可以輕松實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制。

        汽車(chē)電工電子技術(shù)智慧課堂融合了教(教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué))、學(xué)(學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取任務(wù)信息)、練(結(jié)合實(shí)訓(xùn)硬件開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能)、考(過(guò)程測(cè)驗(yàn)利用平臺(tái)自動(dòng)考試和反饋考試結(jié)果)、評(píng)(過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用平臺(tái)軟件自動(dòng)完成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià))、管(實(shí)訓(xùn)過(guò)程利用平臺(tái)自動(dòng)管理設(shè)備、耗材等),不僅把自主分組合作學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí),而且也大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終有一張燦爛的笑臉,始終對(duì)學(xué)習(xí)有一顆奔騰的心,也徹底改變了教學(xué)效果和教學(xué)效率,為課堂教學(xué)“換心”,為課堂教學(xué)“換臉”。

        總之,智慧課堂教學(xué)雖然最初設(shè)想的效果還是有比較大的差距,但其教學(xué)帶來(lái)的效果是顯著的,探索汽車(chē)電工電子技術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新還需要不斷完善,這需要我們學(xué)校和企業(yè)面對(duì)未來(lái)還要繼續(xù)高唱“團(tuán)結(jié)就是力量”,面對(duì)困難還要繼續(xù)高唱“敢問(wèn)路在何方”、面對(duì)創(chuàng)新領(lǐng)域還要繼續(xù)高唱“愛(ài)拼才會(huì)贏”,相信“明天會(huì)更好”。

        2017-06-20)

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        基于CDIO理念的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
        特變電工
        能源(2019年9期)2019-12-06 09:33:00
        特變電工
        能源(2019年5期)2019-06-19 09:36:44
        特變電工
        能源(2019年12期)2019-02-11 07:11:42
        實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)范可操作性的探索與實(shí)踐
        仿真型總線(xiàn)控制實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與建設(shè)
        電子制作(2018年1期)2018-04-04 01:48:44
        電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
        電子制作(2017年8期)2017-06-05 09:36:15
        微課在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用探析
        基于云計(jì)算技術(shù)的虛擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
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