前不久，杭州一小男孩搬磚的照片引發(fā)關(guān)注。本該上小學(xué)六年級的小男孩退了學(xué)，被父母帶去“私塾”接受“新教育”。孩子父親說，搬磚是為了培養(yǎng)孩子的毅力，增強(qiáng)社會生存技能。如今，有不少家長選擇讓孩子放棄普通學(xué)校，接受包括所謂現(xiàn)代“私塾”形式的特殊教育。對于這些另辟蹊徑的教育方式，你怎么看？

@幸福味道：盡管還只是個孩子，但他也應(yīng)該擁有選擇以什么方式讀書的權(quán)利！父母應(yīng)該尊重孩子的意愿，如果孩子認(rèn)可父親的建議，那就讓孩子去試試。但新聞里照片上那個默默干活、全程無笑的孩子，顯然是迫于父親的權(quán)威不得已而為之。

@若離：這個事件，我知道得還挺具體的。這個男孩成績很好，在班里是數(shù)一數(shù)二的。他爸爸覺得在學(xué)校里浪費(fèi)時間，所以讓他去搬磚、去“私塾”。其實我覺得這么做也能接受，就如他爸爸說的“改掉一些小毛病，掌握一些生活技能”，而且他也仍然在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和我們不一樣。

@無所謂1a的公式：義務(wù)教育是我們每個適齡兒童和青少年必須接受的教育，如果中途截斷，就可能導(dǎo)致我們無法形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，以及正確看待世界的方法，甚至產(chǎn)生心理障礙或錯誤人生觀，從而影響我們的一生。

@一片光明在眼前：我覺得這種教育方式不可取。過早脫離群體生活，對小男孩的人際交往，以及將來融入社會的能力都會帶來負(fù)面影響。這么做也違背了我國《義務(wù)教育法》。不過，這種現(xiàn)象也從一個側(cè)面說明，我們的教育缺乏個性化，這是值得教育行政部門和老師深思的。

@虎胖小編：首先，小學(xué)到初中九年制義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。如果家長擅自讓適齡兒童退學(xué)、未完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)，這是與法律相抵觸的，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)履行法定職責(zé)。其次，以男孩接受的“新教育”為例，現(xiàn)代“私塾”的典型特征，就是以“修身養(yǎng)性”的抽象修行，取代標(biāo)準(zhǔn)化、體系化的知識學(xué)習(xí)，以不可驗證的個體心性磨礪，取代直觀可見的邏輯和理性訓(xùn)練……私塾教育的理念實際上非常混亂，也很冒險。體制內(nèi)教育也許不是最優(yōu)、最完美的，但它至少是風(fēng)險最低、最成熟的。不拿孩子當(dāng)試驗品，這是每一位家長都該守住的底線。endprint