我有個朋友在某學校當老師，他說學校為了防止老師偷懶不寫教案，每年都調換老師所教的課。在這樣的教學理念下，語文課成了最搶手的，只要是教不了其他課的老師，都可以教語文。因為大家覺得語文課難度最小，只要照著教學參考書，給學生講講字詞、分析分析段落大意就可以了。在這種認知下，照本宣科地完成教學任務就成了語文教學的標準模式。正如《爬向山頂?shù)难蚰懿荒艹缘讲荨芬晃乃v述的，老師沒什么新想法，也不讓學生有不同的想法。我們的語文課就被這樣教成了死課，老師教得平淡無奇，學生學得昏昏欲睡，課堂氣氛死氣沉沉。

實際上，我覺得語文課是最重要的課，也是最難教的課。這門課，不但要教會學生基本的知識，還要教會學生閱讀與思考，對學生眼界的開闊和“三觀”的形成都有很大的影響，可以說是開啟學生智慧之門的課。要想教好語文課，老師得具備深厚的學養(yǎng)和開闊的眼界，不但要知識淵博，更要勤于思考、敢于質疑，豈是拿著一本教學參考書就能教得了的？

這種照本宣科式的教學，漸漸扼殺了學生的思考能力，最終也扼殺了學生的創(chuàng)造力，教出的學生也就千人一面。

大家都學過王翰的《涼州詞》，其中的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”是膾炙人口的名句。但大家是否思考過“欲飲琵琶馬上催”這句詩的意思？是將士們要開懷痛飲，而馬上的琵琶樂催他們出戰(zhàn)嗎？

我們小時候常聽評書，什么《隋唐演義》《羅通掃北》《薛仁貴征東》《薛丁山征西》《明英烈》等。從評書中，我們知道一般是“擂鼓出戰(zhàn)、鳴金收兵”，后來還有號角，但是用琵琶催著出戰(zhàn)的從來沒聽說過。從白居易的《琵琶行》，我們可知琵琶是一種較為柔婉的樂器，怡情取樂可以，但要催戰(zhàn)恐怕力量不夠。所以，有人解釋“欲飲琵琶馬上催”是指歌伎在馬上彈奏琵琶催將士們喝酒。后來又有人提出質疑，說 “馬上”是“馬上樂”的簡稱，是一種軍樂，“欲飲琵琶馬上催”是指邊塞將士正欲欣賞琵琶一類樂器奏出的悠揚樂調以就痛飲，突然遠處傳來金鼓、號角喧闐的馬上軍樂催著出戰(zhàn)。

這些想法，你能說錯嗎？語文課除了基礎知識，我覺得大部分是開放的，是鼓勵和啟發(fā)學生思考的。正如《假裝在思考》一文所說：“獨立思考不僅是人的創(chuàng)造力所在，也是人的尊嚴所在?！彼裕覀兊慕逃龖撝匾晫W生思考能力的培養(yǎng)，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。只有這樣，我們的教育才能說是在培養(yǎng)人才，而不是在批量制造產品。endprint