陳光玉

教學內(nèi)容：

西師版小學數(shù)學第三冊P54-56主題圖、例1，P56課堂活動第1、2、3題，P59練習十二第1題。

教學目標：

知識目標：在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性；體會厘米的含義，建立1cm的實際長度觀念。

能力目標：在測量物體長度的過程中，掌握用厘米作單位（用尺子做工具）測量物體長度的方法。

情感目標：在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的意義。

教學重點： 建立1cm的實際長度觀念，能正確使用尺子進行測量。

教學難點： 建立1cm的實際長度觀念。

學情分析：

用厘米作單位量長度既是學生學習測量長度的開始，也是學生初次認識長度單位；同時它能為后面學習分米的認識、用米作單位量長度作好準備。測量物體的長度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，學生在自己生活中已有一些實際感受和體驗。

教具準備：直尺、課件。

學具準備：直尺、畫有整厘米的小棒、鉛筆的題單、畫有長方形和三角形的題單。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新知

1、師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長嗎？

2、師：那你能不能借助身邊的工具或物體（比如：鉛筆、書、文具盒……）去比一比呢？

3、師：那么現(xiàn)在就請你用你選的工具去比一比，好嗎？（生操作、師巡視）

4、師：好！誰來匯報一下，剛才你用的是什么工具？測量的結(jié)果是多少？

5、師：為什么同樣長的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？

6、小結(jié)：因為大家用的測量工具不同，所以得到的結(jié)果也就不同，這一點給我們帶來了不方便，看來我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。

7、 師：那有誰知道，生活中我們一般用什么工具來測量物體的長度呢？

8、師：你又知道有那些長度單位嗎？

9、師：其中量比較短的物體，可以用厘米作單位。今天我們就來學習用厘米作單位量長度。

二、自主參與、探索新知

（一）認識直尺

1、師：剛才孩子們已經(jīng)知道測量長度有很多的測量工具，那么你知道其中最常用的工具是什么嗎？

2、師：請孩子們拿出自己的直尺，舉給老師看看，仔細觀察直尺上有些什么？

3、師：請把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

4、師：請看，下面是直尺其中的一部分，現(xiàn)在誰來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？

（1）數(shù)字：有哪些數(shù)字？其中最小的數(shù)字是幾？0在尺子上表示什么？

（2）刻度線：還有什么？這些長長短短的線叫刻度線，尺子上的刻度線很均勻，在每一條長刻度線下面都有一個數(shù)，其中0對著的這根長長的刻度線叫0刻度線。

（3）認識cm：尺子上還發(fā)現(xiàn)什么？這里的cm表示什么？怎樣讀？（

（二）認識1厘米，建立1厘米的實際長度觀念

1、猜一猜：請孩子們猜一猜1厘米大約有多長？比比看。

2、找一找：

（1）師：那1cm到底有多長呢？我們一起來看一看。（課件先出示直尺一部分，然后演示從刻度0到刻度1之間的這一段長度就是1厘米）（板書：1厘米 1cm）

（2）師：看清楚了嗎？在你的尺子上找到這一段。你還能在尺子上找到哪一段的長度也是1cm嗎？（學生說，課件閃動學生說的一段）

（3）小結(jié)：剛才孩子們找了這么多，從0到1、1到2、2到3……這些都是1厘米，那么從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么？（相鄰兩個數(shù)字間的這一段，也可以說叫做一大格，每一大格都長1cm。）

3、比一比：剛才我們已經(jīng)在直尺上認識了1cm的長度，下面我們就用自己的小手來比劃比劃好嗎？（請孩子們伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1cm為止），把你比的長度放在直尺去驗證一下，你比得準嗎？你們覺得1cm長還是短呢？

4、記一記：請放下尺子，閉上眼睛想一想，剛才我們比的1厘米究竟有

多長？

5、想一想：那又請孩子們想一想，在我們的身邊，還有哪些物體或物體

上的哪一部分的長度大約是1cm？（課件出示幾個1 cm的物體）

（三）認識幾厘米

1、認識幾厘米

師：剛才我們已經(jīng)知道了1cm有多長。那么2cm又有多長呢？

師：誰能在直尺上指出從刻度幾到刻度幾的長度是2厘米呢？（課件出示學生說的那一段）你是怎樣知道的？

師：那5cm、8cm呢？（同上）

2、小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了直尺，也認識了厘米，知道在測量比較短的物體的長度時，可以用厘米作單位。那你們想不想用厘米作單位來測量長度呢？

（四）用cm作單位測量物體長度。

1、探究測量方法。

（1）估一估：下面請孩子們拿出題單一，老師先要考考你們的眼力，估計一下，這根小棒大約長幾厘米？

（2）實際操作：你能試著用直尺測量一下它的長度嗎？測量的時候想一想你是怎么測量的？準備，開始。

（3）匯報交流：誰來說說你是怎么量的？

學生可能出現(xiàn)以下情況：

生一：左端對齊尺子左端，看右端，比5cm長一些。

生二：左端對齊1，看右端對著7，長度是6cm。

生三：我想：如果一端對準刻度0，就不用數(shù)中間的格子，直接看另一端對著刻度幾，就知道是幾厘米了。

（4）師：這么多方法中，你喜歡哪一種方法呢？

（5）質(zhì)疑：看來用一端對準刻度0的方法真簡單！那是不是左端對準其它的刻度線來量長度的方法就沒有用了呢？

（6）師：下面請看，米老鼠想測量自己鉛筆的長度，但是它的尺子壞掉了，沒有了0刻度。誰能幫米老鼠想想辦法，怎樣測量出這枝鉛筆的長度呢？

2、運用方法測量長度。

（1）師：請孩子們拿出題單二，用你喜歡而正確的方法去測量出題單二上鉛筆的長度，行嗎？

（2）生操作后匯報交流。

三、鞏固與深化

1、課件出示練習一：在括號里填出各種物體的長度。

2、課件出示練習二：量出下面每個圖形每條邊的長度。

3、課件出示練習三：判斷小動物們測量的方法對不對。

四、課堂小結(jié)

今天我們量的這些物體的長度，你感覺在生活中是屬于長的還是短的？一般情況下，量比較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。那如果我們要量黑板有多長？教室有多長？操場有多長？該用什么工具去測量？又要用什么作長度單位呢？這些我們將會在今后的學習中來解決這些問題。