方渠娟

(四川美術(shù)學(xué)院 重慶 401331)

美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的MBTI人格特征研究

方渠娟

(四川美術(shù)學(xué)院 重慶 401331)

MBTI人格理論它是一把深入、系統(tǒng)地了解自我的奇妙鑰匙，本研究通過對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征的探討與分析，幫助他們了解自己的性格，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供有價(jià)值的信息。

美術(shù)專業(yè);大學(xué)生;MBTI;人格特征

一、引言

性格是一個(gè)人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，每個(gè)人都有與眾不同的性格特點(diǎn)，性格與職業(yè)的最佳匹配能促進(jìn)人們對工作的興趣，成為更有效的工作者。

MBTI人格理論它是一把深入、系統(tǒng)地了解人的本我的奇妙的鑰匙，把人格分成16種類型，從4個(gè)維度、8個(gè)種偏好闡述人格傾向性，從能量傾向、信息獲取、決策、行為方式四個(gè)維度上的偏好對人進(jìn)行分析。

美術(shù)專業(yè)大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們既是高校大學(xué)生的重要組成部分，又因?yàn)榻?jīng)過了美術(shù)專業(yè)知識的感染，具有其獨(dú)特的標(biāo)簽屬性。要幫助美術(shù)專業(yè)大學(xué)生定制個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先要做到讓他們真正了解自己。本研究旨在通過對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征的探討與分析，幫助他們了解自己的性格，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供有價(jià)值的信息。

二、研究方法

(一)研究對象

四川美術(shù)學(xué)院一至四年級600名大學(xué)生，回收有效問卷527份。

(二)研究工具

本研究采用的是MBTI—M人格類型量表中文版 (唐薇，2003年修訂)，共包括93個(gè)項(xiàng)目。

MBTI“Myers－Briggs Type Indicator”邁爾斯－布里格斯性格分類指標(biāo)，是性格分類模型的一種，其基本理論基于瑞士心理學(xué)家榮格。從1942年到現(xiàn)在，MBTI經(jīng)過Myers－Briggs家族數(shù)十年的修正和改良，已經(jīng)發(fā)展到最新的M版，該版本引入了項(xiàng)目反應(yīng)理論 (IRT)，利用θ分?jǐn)?shù)反映類型偏好的清晰度，與之前所有的版本相互比較，在評估技術(shù)方面已有了較大的升華。M版測試的分半信度在0.89～0.94之間，a系數(shù)達(dá)到0.88～0.94，重測信度在0.91～0.94。

利用SPSS22.0數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計(jì)和分析。

三、研究結(jié)果

(一)MBTI人格特征各因子得分描述

對所得原始數(shù)據(jù)資料作描述性統(tǒng)計(jì)，得出MBTI人格量表上四個(gè)維度、8個(gè)因子 IE(內(nèi)外傾)、SN(感覺直覺)、TF(思維情感)、JP(判斷知覺)得分的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等基本統(tǒng)計(jì)，結(jié)果參見表1:

表1 人格特征描述性統(tǒng)計(jì)情況

表1顯示，在MBTI各因子中，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在S(感覺Sensing)因子上得分最高，均值為13.77，標(biāo)準(zhǔn)差4.62;其次在F(情感Feeling)因子上得分較高，均值12.45，標(biāo)準(zhǔn)差4.97;在P(知覺Percei-

ving)因子上得分最低，標(biāo)準(zhǔn)差最高，均值9.92，標(biāo)準(zhǔn)差5.03。

(二)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征各因子性別差異檢驗(yàn)

表2 人格特征各因子性別差異檢驗(yàn)

采用t檢驗(yàn)比較不同性別的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征差異，結(jié)果顯示美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征在性別維度上沒有顯著性差異。

(三)不同年級的美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在人格特征各因子上的差異情況

表3 人格特征各因子年級差異檢驗(yàn)

對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征各因子在年級維度的差異做單因素方差分析，結(jié)果顯示美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征在年級維度上沒有顯著性差異。

(四)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征各因子專業(yè)差異差異檢驗(yàn)

表4 人格特征各因子專業(yè)差異檢驗(yàn)

對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征各因子在專業(yè)類型維度的差異做單因素方差分析，除感覺、知覺因子外，其余因子均未檢出顯著性差異。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，在感覺上，理論類顯著高于造型類和設(shè)計(jì)類;在直覺上，造型類和設(shè)計(jì)類顯著高于理論類。

此外，對美術(shù)專業(yè)大學(xué)生MBTI人格特征各因子在生源地、專業(yè)滿意度維度做單因素方差分析，均未檢出顯著性差異。

四、分析和討論

(一)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征的總體分布

美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在內(nèi)外向維度上更傾向于外向型，換言之美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在能量流動(dòng)方面更傾向于關(guān)注自己如何影響外部環(huán)境，將心理能量和注意力聚集于外部世界和與他人的交往上;在感覺知覺維度上更傾向于感覺型，換言之美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在信息接收方面更傾向于關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息:看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的事物;在思維情感維度上更傾向于情感型。換言之美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在信息處理方面更傾向于以自己和他人的感受為重，將價(jià)值觀作為判定標(biāo)準(zhǔn);在判斷知覺維度上更傾向于判斷型。換言之美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在行動(dòng)方式方面更傾向于喜歡做計(jì)劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望生活井然有序。

(二)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征的性別、年級、生源地、專業(yè)滿意度比較

在本研究中，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征在性別、年級、生源地、專業(yè)滿意度維度上均沒有檢出顯著性差異。這與以往研究結(jié)果不同，也從另一個(gè)側(cè)面表明了美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格其獨(dú)特之處，原因有待進(jìn)一步研究。

(三)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征的專業(yè)比較

研究結(jié)果表明，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生人格特征在專業(yè)類型維度上，除S－N(感覺－直覺)檢出顯著性差異，E－N、T－F、J－P均未檢出顯著性差異，在S－N上，理論類專業(yè)顯著高于造型類和設(shè)計(jì)類，換言之，理論類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生更傾向于感覺型，更傾向于關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息:看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的事物。

［1］萬敏莉.青年職業(yè)發(fā)展與性格因素基于MBTI測試工具的初步探索［D］碩士論文.復(fù)旦大學(xué)，2009.

［2］唐薇，麥爾斯——碧瑞斯人格類型量表 (MBTI)的理論及應(yīng)用的初步研究［D］碩士論文.華東師范大學(xué)，2003.

課題項(xiàng)目:四川美術(shù)學(xué)院校級科研項(xiàng)目“美術(shù)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力與人格特質(zhì)的相關(guān)研究”，項(xiàng)目編號:16ky15，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:方渠娟。

方渠娟 (1983－)，女，四川雅安人，四川美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向:心理學(xué)。