張淑杰

生命因成長而多彩
——高一心理輔導課教學設計

張淑杰

高一；生命教育；成長

設計理念：

高一學生處于青春期，自我意識不斷發(fā)展，身體生理結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平明顯提高，各方面的變化使學生更深入地探索現(xiàn)實中的我和理想中的我。在此過程中，學生容易被成長中不愉快的經(jīng)歷和對自我不滿意的地方所困擾，覺得生命沒有意義。

按照本校心理課程體系，每學期都通過心理健康教育課程開展生命教育。本節(jié)課希望通過生命誕生的不易與成長中的豐富體驗，引導高一學生在體驗生命與成長中認識獨一無二的自己，珍惜生命。

教學目標：

1.知識與能力：了解胎兒的孕育過程，知道生命的繁衍特征。

2.過程與方法：播放短片《生命的誕生》，讓學生了解生命形成的過程，感受生命的誕生是一個奇跡；通過成長體驗之旅，體驗成長中的得與失，在愛的陪伴下化失為得，豐富生命的色彩，啟發(fā)學生珍惜生命。

3.情感、態(tài)度和價值觀：理解父母對自己的愛；感受生命的來之不易；學會珍惜生命。

教學重難點：引導學生體驗成長中的不完美與精彩，認識獨一無二的自己。

課前準備：教學PPT，小天使圖片卡，彩色鉛筆；學生課前分組，每6人一組。

教學過程：

一、課堂導入

教師：昨天我在校園里撿到了100塊錢，這節(jié)課準備作為禮物送給一位學生，請問誰想要？（大部分學生都舉手）但是這張鈔票已經(jīng)被水洗過了，而且已經(jīng)破了，請問誰還想要？（仍然有很多學生舉手）

教師：這百元鈔票無論經(jīng)歷什么，它的價值沒有變。生命是我們最大的財富，每個人都像這張一百元一樣，有自己的價值。成長的不同時期也會有不同的機遇，不同的環(huán)境有不同的體驗。讓我們一起來回首一下成長之旅。

設計意圖：調(diào)動學生的課堂積極性，引出每個人的生命經(jīng)歷，讓學生感悟每個生命都有自己的價值。

二、生命來自哪里

教師：我們小時候都會問這樣一個問題——媽媽，我是從哪里來的？你們得到過哪些答案？

學生1：垃圾桶撿來的、超市打折促銷、充話費送的、別人給的……

教師：當你聽到這樣的回答時，有什么樣的感受呢？

學生2：雖然我知道爸爸媽媽是騙我的，但還是很不開心，覺得自己像是被別人拋棄的。

教師：我們的新生命來自哪里？請看視頻思考一下。

播放視頻：《生命的誕生》

教師：如果你是小寶寶，你對自己的出生有什么樣的感受？

學生3：從那么多精子中脫穎而出，與卵子結(jié)合形成受精卵，一天天變化，十個月之后才能變成小寶寶，特別不容易，我覺得我的媽媽特別辛苦。

學生4：我感覺這個過程特別不可思議，幾億個精子中跑得最快的才能和卵子結(jié)合，所以我們一出生就是第一名。

學生5：出生不容易，要更加愛惜自己。

教師：生命的誕生是一個艱難的過程，我們每個人的出生和成長都有父母對我們無私的付出和愛。生命是一個奇跡，如天使一般可愛的你經(jīng)歷了14或15個春秋，成為現(xiàn)在的你。讓我們再次體驗一下成長的經(jīng)歷。

設計意圖：引導學生科學地認識生命的誕生，體會母親孕育胎兒的不容易，感受生命的奇跡。

三、我的成長之路

1.我并不完美。

教師：我們像小天使一般降臨人間，開啟了成長的旅程。慢慢地，我們會有各種變化。靜心回想你在成長中遇到哪些不愉快的體驗，請在天使圖片的相應部位畫上黑點。例如有的同學養(yǎng)成了咬指甲的習慣，于是這位同學在自己的天使圖片的指甲上畫上了大大的黑點；有的同學因為學習不得不放棄最喜歡的舞蹈，于是她在腿上畫上了黑點。

播放音樂：《Childhood Memory》——班得瑞

教師：對比一下，你更喜歡完美無缺的天使，還是現(xiàn)在的天使呢？

學生1：我比較喜歡之前完美無瑕的天使，因為她沒有任何黑點，我也希望我的黑點少一些。

學生2：我比較喜歡現(xiàn)在的天使，每個人都會有優(yōu)勢和不足，這樣才顯得更加真實。如果人人都很完美，那我和別人還有什么區(qū)別呢？

教師：現(xiàn)在全班每位同學的小天使身上都有了或大或小、或多或少的黑點，無論這個黑點代表了什么，它都已經(jīng)成為我們成長的一部分。

設計意圖：學生通過回憶體驗不愉快的成長經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)有些不愉快的體驗是大家都有的，從而減少對該體驗的焦慮；有些是自己特有的，對于自己有特殊的意義?；顒又幸⒁獗Ｗo學生隱私。

2.愛點綴成長。

教師：我們一天天長大，不完美的生命卻在愛中被一些事情點亮。例如有的同學雖然放棄了舞蹈的學習，但是也更加珍惜每一次登臺的機會，于是她在天使的腳上畫上了彩色的星星；有的同學待人特別溫和，他在天使的心里畫上了花朵……那么在你生活中有哪些愉快的經(jīng)歷呢？請你用喜歡的色彩和圖案在相應的位置畫出來。

播放音樂：《童話》——李閏珉

學生1：我在腦袋上、手上和嘴巴上分別畫了花朵和星星，因為我覺得自己腦子轉(zhuǎn)得特別快，鋼琴彈得好聽，又很幽默，經(jīng)常逗大家笑。

教師：再來看一看此刻你手中的天使，你是喜歡那個完美無缺的天使，還是此刻你手上的天使？

學生2：我比較喜歡現(xiàn)在的天使，她既有缺點又有優(yōu)點，而且優(yōu)點很多。

學生3：現(xiàn)在的天使成長經(jīng)歷很豐富，這背后有很多關心他的人，有很多感動。

設計意圖：學生通過回憶，體驗愉快的成長經(jīng)歷，既寫出自己愉快的經(jīng)歷，又挖掘出自己的優(yōu)點、特長，從而能更客觀地看待黑點和閃光點。

3.為生命增色。

教師：這個黑點和閃光點并存的小天使很真實，請你仔細看一看你的小天使，如果你感覺小天使身上有需要完善的地方，請發(fā)揮你的創(chuàng)造力，選擇你喜歡的顏色和圖案把小天使身上不完美的地方修飾一下吧！

播放音樂：《克羅地亞狂想曲》

學生1：我把剛剛不喜歡的黑點周圍用彩筆畫成了花朵，因為我想用優(yōu)點覆蓋缺點。

學生2：對于黑點我沒有做任何改變，但是我又在其他地方點綴了更多的彩色。每個人都是獨一無二的，有不開心和優(yōu)缺點是正常的，但我可以培養(yǎng)更多的優(yōu)點。

教師：當你把生命的點點滴滴連在一起，你會發(fā)現(xiàn)自己走過的每一步都對你有重要的意義，曾經(jīng)的悲傷難過，現(xiàn)在看來也許會成為美好的回憶，曾經(jīng)的艱難現(xiàn)在也許成為我們寶貴的財富。

設計意圖：通過觀察學生對于圖案的處理，分享黑點的處理方式，如：用彩色掩蓋——改善不足；不處理——接納；改成好看的圖案——使缺點變成閃光點。發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心活動，從而啟發(fā)學生正確對待不完美的自己，對未來的成長進行思考，突出主題——生命因成長而多彩。

四、生命多姿多彩

教師：看到成長的點滴，相信同學們有很多話想對自己說，請你寫一句話送給成長中的自己。寫完之后，分享給小組內(nèi)的每一位成員，每組派代表分享。

學生1：每個人都是不完美的，要從失敗中吸取經(jīng)驗、完善自己，要樂觀面對困難，做獨一無二的自己。

學生2：你也許高興、也許悲傷、也許苦惱，但一定要記住，在任何時候，你都是獨一無二的，要保持樂觀心態(tài)，面對一切。

教師：生命是情意的牽連，源源不斷地傳遞著愛，因經(jīng)歷和成長而多彩！

教學反思：

引導學生科學地認識新生命的誕生，感受生命的奇跡。通過“畫小天使”的活動，讓學生意識到每個人都有優(yōu)缺點，有滿意和不滿意的經(jīng)歷，無論經(jīng)歷留下的體驗是否愉快，都是屬于自己的一部分。應用音樂療法技術，三首不同類型的背景音樂能夠更快地誘導出不愉快、愉快的體驗，激發(fā)創(chuàng)造力的發(fā)揮。根據(jù)負性選擇偏好的心理特點，人們會更多地注意負面信息和事件，當回憶成長體驗時，也會先關注不愉快的體驗及不認可的地方。在活動中畫完黑點之后，不需要學生分享畫了什么，只談感受，引導學生學會接納自我，對不能接納的部分發(fā)揮創(chuàng)造力去改變。接著再分享精彩的、愉快的經(jīng)歷，強化學生的自我認可。

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1005-6009（2017）88-0061-03

張淑杰，安徽省合肥市第四十六中學（安徽合肥，230041）心理健康教師，二級教師。