故事可能要從2017年六月說起,那時我還是初二下學(xué)期的班主任,面臨著即將要來的生地會考、學(xué)期期末考試以及正處在青春期最“狂躁”的初二學(xué)生,自己好像陷入了一個瓶頸,身體和精神都在跟自己強(qiáng)烈的抗議。這時候,支教的通知下來了,雖然曾經(jīng)聽過前輩們訴說支教的艱苦,我還是毅然決然地遞交了申請。
八月底,我們參加了教育局的支教會議,聽了之前支教老師們的經(jīng)驗(yàn)分享,終于開始對支教有了實(shí)感,于是我買好了一些可愛的文具,小零售等等,準(zhǔn)備著和孩子們的見面。九月初,我們一行九人終于到達(dá)了武岡五中,接下來一年我們要奮斗的地方。初見學(xué)校,我們感覺不錯,有教師食堂、有操場和塑膠跑道,我們也被安排在了學(xué)校的教師宿舍。大家也都信心滿滿,準(zhǔn)備大干一場。但是漸漸地,問題也顯露出來了。
首先是教學(xué)安排,由于學(xué)校老師有限,所以我們基本上都擔(dān)任了其他科目。而我本人就很光榮的成為了初一44班的英語老師,45班的生物老師以及42/43/44/45四個班的地方文化常識老師。說實(shí)話,剛看到課表的時候,我真是哭笑不得。但是既然安排下來了,那就硬著頭皮上吧!
其次,就是我們的宿舍的問題了。天晴的時候,一切都很完美。但是一旦碰上下雨,我的房子就變成了名副其實(shí)的“水簾洞”,關(guān)鍵是我的“水簾洞”是360度無死角漏水,不管床怎么移,都免不了被淋濕的命運(yùn)。
最后的問題,就是上課了。教室沒有窗簾,沒有多媒體,全靠一塊黑板和一支粉筆;學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ),跟他們說英語,好像在說天書。最關(guān)鍵的是,很多孩子沒有“規(guī)矩”意識,課堂上隨意走動,說話,下座位都是常態(tài)。
問題一個接一個,當(dāng)然不能被動挨打,那就想辦法“擼起袖子加油干吧!”于是我們大
一起想辦法,互幫互助解決難題。
首先就是跨學(xué)科,好歹我當(dāng)班主任也帶過兩年的生地會,以前跟學(xué)生一起背資料備戰(zhàn)會考,還是有點(diǎn)底子的,重難點(diǎn)也有點(diǎn)印象。于是我找專業(yè)的生物老師拷來了課件,配合著教輔資料,開始了生物自學(xué)。自己先學(xué)好,才能好好教學(xué)生嘛!包括習(xí)題也是一樣,自己先做一遍,然后對答案,再去網(wǎng)上搜索原因,一定要搞懂了,不然學(xué)生提起問來,我就“露餡”了。這樣,經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備,我的生物課堂順暢了也有趣了。
然后就是解決“后勤”問題了。大家一起群策群力,進(jìn)行住房大改造。地板沒有貼磁磚,
墻也是凹凸不平,我們就買來了各種各樣的地貼墻貼;房里除了床,沒有其他任何家具,我們搬來了閑置的課桌,甚至還搭了灶,準(zhǔn)備用來改善生活;至于房頂?shù)穆┧?,?shí)在是難題中的難題,網(wǎng)購防水貼、在房頂蓋上大塊的塑料布等等,還是擋不住南方的雨。在經(jīng)歷了一個多學(xué)期的漏水折磨后,因?yàn)槠渌蠋煹恼{(diào)動空出來了房間,終于我住上了不漏雨的房間。
最后,就是課堂了。從“沒規(guī)矩”到“立規(guī)矩”再到“守規(guī)矩”,學(xué)生和我都吃了不少苦頭。其實(shí)大部分孩子,都是淳樸聽話的,立好規(guī)矩后都能很好的遵守,但是總有幾個“特別活躍”的男生湊在一起, “聰明”的腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),每天都有不一樣的花樣。于是,按慣例,我準(zhǔn)備從溝通開始??墒撬麄兯坪鯇蠋熖焐蛶в幸稽c(diǎn)“敵意”,不用普通話跟你交流,或者干脆就是沉默,方案一就此以失敗告終。沒“搞定”他們幾個,我的課堂就總是“不安寧”,沒辦法只能執(zhí)行方案二,把他們交給班主任處理。學(xué)生們一點(diǎn)都不怕我這個來自長沙說著普通話的女老師,但是一提到班主任,就有點(diǎn)“聞風(fēng)喪膽”的意味。但是方案二也是治標(biāo)不治本,一離開班主任辦公室,他們又活了。經(jīng)歷了幾番折騰,我下定決心,還是要從根本上解決問題。俗話說“擒賊先擒王”,于是我決定從一個頗有“大哥”風(fēng)范的男孩-小燁下手。在某次英語課上,我當(dāng)著全班的面,指定他為英語課的紀(jì)律委員,又聯(lián)系班主任,任命他成了班級的紀(jì)律委員。這樣一來,原本課堂上隨心所欲的他,漸漸變得不一樣了,話少了,小動作也少了。并且,我又隔三差五的找他討論其他同學(xué)的違紀(jì)行為,請他出主意,順便再表揚(yáng)他以身作則,這樣一來,原本是英語課一霸的小燁,變成了班級的紀(jì)律守護(hù)神。
搞定了紀(jì)律,課堂就變得十分順利了。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的積極性,于是我設(shè)立了小組競爭合作,即使沒有多媒體,也讓每天的英語課堂多了一絲樂趣;同時還設(shè)立了獎勵機(jī)制,雖然只是小零食和文具,也讓更多的孩子開始學(xué)英語開口說英語。
上周,我在學(xué)校的多媒體教室上了一節(jié)公開課。課前,紀(jì)律委員帶領(lǐng)著其他學(xué)生排隊(duì),并且管理秩序;課上,孩子們一個個坐得筆直,跟讀的時候聲音響亮;即使有點(diǎn)害羞,也高舉起手答題;哪怕有點(diǎn)口音,也愿意展示自己??粗麄円惶煲惶斓母淖儯稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,我又一次感受到了自己存在的意義,我們的職業(yè)存在的意義。
這一年不算短暫的支教經(jīng)歷,就像一次自我修行。我經(jīng)歷了惡劣的環(huán)境,不便利的交通,前期工作上的不順暢;我也感受了大山的春夏秋冬,收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”,最寶貴的是見證了大山里孩子們的努力和進(jìn)步。我曾在支教前忐忑的問自己“這真的是正確的選擇嗎?”現(xiàn)在我可以對自己說一切都是最好的安排!
作者簡介:
馬祎晴,出生年月: 1989.11—,性別: 女,民族:回族,籍貫:湖南邵陽,當(dāng)前職務(wù):英語教師,當(dāng)前職稱:中二,學(xué)歷:碩士,研究方向:英語教學(xué),作者單位: 長沙市明德華興中學(xué)。