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        高中語文的教學(xué)導(dǎo)入方式探索

        2017-12-14 01:54:58朱三蓮
        贏未來 2017年6期
        關(guān)鍵詞:賈島教材內(nèi)容情景

        朱三蓮

        摘要:課堂導(dǎo)入作為課程的開端,對語文教學(xué)效果的好壞起著非常關(guān)鍵的作用。在高中語文的教學(xué)過程中,恰當?shù)恼n堂導(dǎo)入能夠在課程的一開始就有效地吸引住學(xué)生注意力,使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂的教學(xué)中來,對營造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。除此之外,由于高中語文教材中文章的題材多種多樣,內(nèi)容豐富多彩,因此教師在進行語文教學(xué)時應(yīng)選擇與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)導(dǎo)入方法,只有這樣才能使導(dǎo)入對高中語文教學(xué)發(fā)揮出最大的優(yōu)勢和效果。

        關(guān)鍵字:高中語文;問題導(dǎo)入法;情景導(dǎo)入法;故事導(dǎo)入法

        隨著新課標的落實和推進,“學(xué)生的課堂主體性”成為了教師在教學(xué)過程中非??粗械囊粋€方面,那么如何才能讓學(xué)生在課堂占據(jù)主動地位呢?除了教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)外,更重要的是要學(xué)生自己要把自己放在課堂的主體地位。課堂導(dǎo)入作為課程的開端是吸引學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的第一把鑰匙,只有課堂導(dǎo)入精彩有趣,符合學(xué)生的心理預(yù)期,才有可能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情,才有可能使學(xué)生自己發(fā)揮對課堂的主觀能動性。這就要求我們教師在教學(xué)時要根據(jù)教材內(nèi)容選擇符合學(xué)生好奇心理的課堂導(dǎo)入方法,這樣才能使學(xué)生第一時間被課堂所吸引,從而主動地做課堂的主人。本文我將從音樂導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法三方面來探討高中語文的課堂導(dǎo)入方法。

        一、音樂導(dǎo)入法

        在高中語文教材中,有好多文章都有與之相對應(yīng)的歌曲,如蘇軾的《水調(diào)歌頭》,李煜的《虞美人》等,音樂對于語文文章的學(xué)習(xí)有重要的烘托作用,它不僅可以抒發(fā)情感,還可以感染心靈。因此,歌曲導(dǎo)入法是教師在教學(xué)抒情性文章時常用的導(dǎo)入方法,它對激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)熱情,營造良好的課堂氛圍有重要作用。

        例如:在教學(xué)名著導(dǎo)讀《三國演義》這一課時,為了營造一個良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對《三國演義》的學(xué)習(xí)熱情,我選擇了用音樂的方式對課程進行導(dǎo)入。具體導(dǎo)入過程如下:同學(xué)們在正式課程開始之前,我們先來聽一首歌曲,(播放《三國演義》的主題曲),這首大氣磅礴的歌曲就是我國四大名著之一的《三國演義》電視劇的主題曲,它歌詞的第一句就是“滾滾長江東逝水,浪花淘金英雄”那么三國中都有哪些風(fēng)云英雄呢?這些英雄的著名事跡是什么?讓我們打開課本一起來學(xué)習(xí)吧。通過音樂導(dǎo)入的方式,學(xué)生都被《三國演義》主題曲渲染的恢弘的氣勢所感染了,在歌曲播放完后便深深地投入到了課本的學(xué)習(xí)當中。因此,運用音樂導(dǎo)入法,不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,還可以感染學(xué)生的情緒,抒發(fā)學(xué)生的情感,對激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

        二、情景導(dǎo)入法

        情景導(dǎo)入法是教師在正式課程之前根據(jù)教材內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的具有一定教學(xué)情境的導(dǎo)入方法。情景導(dǎo)入法的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)從頭講到尾的模式,充分體現(xiàn)了高中語文教師的學(xué)識、智慧和口才。同時,運用情景導(dǎo)入法進行課堂導(dǎo)入也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求,因為它不僅可以發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位,還可以營造良好的課堂氛圍,對激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情有重要作用。

        例如:在講解《裝在套子里的人》時,為了能有有效的調(diào)動學(xué)生的思維,使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動,我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個問題情景來引發(fā)學(xué)生對文章的思考。

        問題情景:同學(xué)們有沒有參加過葬禮?如果參加過能不能說說你的心情是怎樣的?

        生:悲傷,難過。

        師:對,心情一般都是難過的,悲傷的??墒窃谏钪?,有一個人的死是讓人大快人心的,我們不禁要問這是一個什么樣的人呢?他的一生都做了什么呢?為什么別人會對她是這種態(tài)度呢?帶著這些問題,讓我們一起來學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》,然后為你揭開謎底。通過創(chuàng)設(shè)這一問題情境,學(xué)生都積極的投入到了文章的學(xué)習(xí)當中。因此,采用情境導(dǎo)入法不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望,發(fā)散學(xué)生的思維,還可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位,有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        三、故事導(dǎo)入法

        故事導(dǎo)入法是教師在語文教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法。運用故事導(dǎo)入法不僅可以激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,還可以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解,對引發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考。

        例如:在講解:《咬文嚼字》這一課時,由于文章內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生不容易接受,因此,為了提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度,激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,我選擇在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用故事導(dǎo)入法來吸引學(xué)生的課堂注意力。故事為:有一次,詩人賈島騎著驢去拜訪好友李凝,在去的路上創(chuàng)作了著名的《題李凝幽居》,但是賈島一直對其中的一句[鳥宿池邊樹,僧敲(推)月下門]有些猶豫,不知是用推好還是用敲好,正在他想的出神的時候,他的驢把唐宋八大家之一的韓愈給撞了,韓愈問他為什么要沖撞自己,賈島便把心中的困惑講給了韓愈聽,韓愈聽完后對賈島說:“我覺得還是用敲好,因為敲代表了夜深人靜時拜訪友人最基本的禮貌,而且敲字讀起來也響亮?!辟Z島聽了連連點頭稱贊,從此他們也成為了很好的朋友。通過故事導(dǎo)入發(fā),學(xué)生都積極地投入到了課堂學(xué)習(xí)當中,因此故事導(dǎo)入法是吸引學(xué)生關(guān)注課堂的有效方法,他不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,還能有效的引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考,對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有重要作用。

        總之,課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分,我們在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點設(shè)計跟教學(xué)相符的課堂導(dǎo)入方式,只有這樣才能有效的發(fā)揮課堂導(dǎo)入對高中語文課堂的積極作用。

        參考文獻:

        [1]于蘭.也談高中語文課堂導(dǎo)入技巧[J].中學(xué)語文,2015

        [2]蔣紅霞.淺談高中語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].語文天地,2017

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