崔煥玲

摘要：在平時的教學中，老師經(jīng)常遇到那些不完成作業(yè)的學生很是頭痛。對此，需要我們老師應冷靜面對，認真分析，采取適當措施，因情而異解決學生不完成作業(yè)的問題。接下來本文就對這一問題進行了如下的探討。

關(guān)鍵字：主動；完成；作業(yè)；習慣

“昨天晚上回家都干什么了，怎么沒做完？”“昨天的作業(yè)記下來了，為什么沒做？”“作業(yè)老師都寫在黑板上了，為什么沒記下來？”“這里怎么空了這么多題沒做？”“這一頁一個字都沒寫?。』丶抑恢劳姘?！”“趕緊補！”看著學生離去的身影，老師開始嘆氣“我們班的XXX又沒完成作業(yè)，到底怎么回事啊，真是氣死人了！”

每天早晨，辦公室里總是環(huán)繞著老師的這些訓斥、疑問和抱怨。的確，學生不按時完成作業(yè)已經(jīng)是當前最讓老師頭疼的事了，而這也成為老師們每天茶余飯后都在探討的話題之一，辦公室里每天都有老師領來的學生補作業(yè)，今天的補完了，明天還是不按時完成，簡直成了惡性循環(huán)。

作業(yè)是學生學習的一個重要組成部分，有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能夠培養(yǎng)一個人良好的學習習慣和高度自覺的學習責任感，對一個人的終身將起到良好的作用。根據(jù)近幾年的教學經(jīng)驗和同事們的交流，我覺得學生不按時完成作業(yè)大體上有一下幾種情況：

1、知識掌握不牢：上課不認真聽講，對知識沒有掌握或一知半解，孩子在做作業(yè)時就會感到比較吃力，就會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。漸漸地，孩子的信心就會越來越弱，出現(xiàn)逃避寫作業(yè)，拖拉的現(xiàn)象。

2、速度慢：做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔，或者是手里拿著東西，玩一會兒寫一會兒，作業(yè)一多就完成不了。

3、學困生：在這些不能按時完成作業(yè)的學生中大多是學困生，他們對學習沒有興趣，平時愛貪玩，不愛學習，學習態(tài)度不夠端正。無論是什么作業(yè)都是應付了事，表現(xiàn)出破罐子破摔的自卑心理，不能按時的完成。當然，其中也包含很努力也很認真的學困生。他們學習很努力，但畢竟學習能力有限，所以在平常孩子認為很容易的作業(yè)，對于他們來說卻是一道道難題，一條條攔路虎，從孩子交上來涂涂改改、擦了又擦的作業(yè)痕跡可以看出，他們真的是努力了，確實完成不了。

4、懶學生：也有的學生平時學習成績還行，也聰明，但就是比較懶，不愿意做作業(yè)。老師布置的作業(yè)，下課后玩起來就拋到九霄云外去了，看見別的同學要交作業(yè)才想起作業(yè)沒有完成，只能選擇應付或者是交上空白作業(yè)。

5、家庭教育方式不當：一些家長特別是農(nóng)村家長，由于平時工作繁忙很少督促孩子的學習，對孩子的學習“放任自流”，任其自生自滅。小學生由于學習自覺性比較弱，久而久之，不能完成作業(yè)也就成自然。

為了讓學生盡可能完成作業(yè)，老師們想出來各種各樣的招式，我也不例外，現(xiàn)就自己想到的幾點對策簡單介紹一下：

1、理論性教育：不明思議，也就是講大道理。對孩子們經(jīng)常進行教育，幫助他們端正學習態(tài)度，也可以用古今中外名人和身邊勤奮好學的故事激勵他們，讓他們懂得做作業(yè)的重要意義。

2.短信通知作業(yè)：有些同學由于忘記了記作業(yè)而不寫作業(yè)或者回家和父母撒謊：“今天沒有留作業(yè)?！倍颖軐懽鳂I(yè)，這種情況放在以前，也許沒有好辦法。幸運的是，如今手機比較普遍，給我們創(chuàng)造了得天獨厚的優(yōu)勢，我們可以每天都以校信通的方式把布置的作業(yè)發(fā)給家長。這樣，家長在家里就可以及時的督促自己的孩子完成作業(yè)。

3、分層作業(yè)：根據(jù)學生的學習能力和學習水平，注意因材施教，對不同層次的學生合理布置作業(yè)，這樣，學生做作業(yè)就相對順利，完成作業(yè)就不成問題了。

4、每天一小步：對于筆頭慢的小學生，要指導他們提高書寫速度，同時盡量減少他們的作業(yè)量。需要強調(diào)的是，提高書寫速度有一個過程，應允許他們逐漸提高書寫速度，不要急于求成。

5.家校聯(lián)系：對于有的學生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還常借口說把作業(yè)寫完放在家了，我們可以與他們的家長取得聯(lián)系，讓家長送來。如果送來，說明學生真的做完了，但也要教育學生做完作業(yè)要及時放進書包，避免早晨忘記帶作業(yè)；如果沒送來或者是家長說家里沒有，那學生肯定沒完成作業(yè)，這種情況最好把家長叫到學校，與其溝通這位同學最近的學習狀況，雙方商量對策。

有些家長平時很忙，工作又苦又累，回到家根本沒有精力管孩子，為此，我經(jīng)常在家長會上對所有的家長說：

“你們說工作很忙，但總能見到孩子吧，見到他們的時候不妨詢問一下最近的學習情況，或者是抽空給老師打個電話也行啊！你們說你們文化水平低，輔導不了學生的作業(yè)，那你就盡力而為，在你能輔導的階段負好自己的責任，超出能力的部分交給學校和老師，關(guān)鍵是你們現(xiàn)在有能力的階段也沒負好責任?。〈送?，你們既然意識到自己文化水平低，肯定也是后悔當時上學為什么沒好好學習，所以你們現(xiàn)在的辛苦工作完全是為了讓自己的孩子得到更好的教育，但你們現(xiàn)在的表現(xiàn)卻恰恰與你們的初衷相反，學生要的不僅僅是物質(zhì)上的滿足，他們更需要的是家長的關(guān)心和陪護?，F(xiàn)在孩子的學習需要你們的陪伴，學校的工作需要你們的配合，家長朋友們，難道你們還要像以前那樣對待自己的孩子嗎？”

這番意味深長的話深深觸動了所有的家長。會后我又單獨和幾位經(jīng)常不完成作業(yè)的學生家長進行交流，請家長協(xié)同學校幫助孩子養(yǎng)成按時認真完成作業(yè)的好習慣。

同時，我也勸告老師們，不要局限于書面作業(yè)，盡量多設計一些開放性的作業(yè)，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，學生的作業(yè)一定會有較大的改觀。

參考文獻：

[1]如何讓學生養(yǎng)成主動按時完成作業(yè)的習慣[J].劉敏.中華少年2017年35期

[2]作業(yè)：“教”作用于“學”的有效方式[J].陶月英.語文教學與研究2017年32期