魯紅霞

黑龍江

2017年高考化學(xué)全國(guó)卷Ⅱ試題分析

魯紅霞

一、高考試題特點(diǎn)

2017年高考命題貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，緊緊圍繞高考“立德樹(shù)人，服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，秉承立德樹(shù)人“一堂課”、服務(wù)選才“一把尺”、引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”的任務(wù)，以“以必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值為考查內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考查要求”的高考評(píng)價(jià)體系框架為指引，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，強(qiáng)化能力立意，素養(yǎng)導(dǎo)向，著力提升高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用，優(yōu)化高考選拔功能，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。

通過(guò)對(duì)2017年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ理科綜合化學(xué)試題的研究，總結(jié)了今年高考試題的特點(diǎn)。

1．重視主干知識(shí)的考查

突出考查化學(xué)學(xué)科的主干知識(shí)。全國(guó)卷Ⅱ重點(diǎn)考查了STSE、阿伏加德羅常數(shù)，有機(jī)化學(xué)典型代表物的基本性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)，元素周期表和元素周期律，電化學(xué)基礎(chǔ)，水溶液中的離子平衡，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、原理及結(jié)論等基礎(chǔ)內(nèi)容。全國(guó)卷Ⅱ必答題中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和基本研究方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)五大板塊知識(shí)均有涉及。選考題依據(jù)考綱對(duì)教材的主體知識(shí)進(jìn)行了考查。如第36題：結(jié)合有機(jī)合成路線進(jìn)行推斷，涉及的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、有機(jī)物命名、有機(jī)反應(yīng)類型、核磁共振氫譜、同分異構(gòu)體等知識(shí)均是教材的重點(diǎn)。試題不僅考查教材的基本知識(shí)，更側(cè)重考查知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

2．注重學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)科基本能力的考查

2017年全國(guó)卷Ⅱ高考試題信息資源豐富，以文字、坐標(biāo)曲線圖、流程圖、晶體結(jié)構(gòu)圖、合成路線圖等形式描述化學(xué)內(nèi)容，考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，讀圖、析圖的能力，接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如第12題和第27題(1)4幅坐標(biāo)曲線圖中蘊(yùn)含著解決試題的重要思路、數(shù)據(jù)和方法，考生要從圖中提取橫、縱坐標(biāo)的含義和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，同時(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)整合，重組為新知識(shí)塊并應(yīng)用到新的試題情境中，從而解決問(wèn)題。第35題要求考生通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立自學(xué)”，如(2)親和能、(3)②大π鍵的表示方法、③氫鍵的表示方法等新信息，將分析解決問(wèn)題的過(guò)程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)并做出解釋。重點(diǎn)考查考生學(xué)習(xí)能力、分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，是高考試卷中重點(diǎn)考查內(nèi)容。2017年全國(guó)卷Ⅱ中化學(xué)用語(yǔ)的考查內(nèi)容涉及書(shū)寫(xiě)化學(xué)式4個(gè)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式5個(gè)、化學(xué)方程式3個(gè)、離子方程式1個(gè)、價(jià)電子排布圖1個(gè)，要求用具體文字?jǐn)⑹龅挠?處。體現(xiàn)了高考命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的思想，更體現(xiàn)了考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維邏輯性的思想。

兩道由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的試題(第10題和第13題)突出考查了基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的科學(xué)推理能力。兩道題均體現(xiàn)了對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中“證據(jù)推理”的考查。所謂“證據(jù)推理”，就是能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑，這兩道題在研究解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，給考生提供展示“證據(jù)推理”和“科學(xué)研究”的平臺(tái)。第13題B、D選項(xiàng)圍繞陌生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為考生創(chuàng)設(shè)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是解決化學(xué)問(wèn)題的工具，更是提升化學(xué)思維發(fā)散性、質(zhì)疑性、縝密性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好載體。所以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的“根”，證據(jù)推理是研究化學(xué)問(wèn)題的“魂”。

3．落實(shí)“考試大綱”修訂后的內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)

2016年底對(duì)高考化學(xué)“考綱”進(jìn)行了修訂，2017年化學(xué)學(xué)科“考綱”有較大變化，完善了考核目標(biāo)和考查內(nèi)容。今年高考化學(xué)試題的設(shè)計(jì)貫徹“考綱”修訂的指導(dǎo)思想，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，落實(shí)考查目標(biāo)和考查要求，變化部分在試卷中有所體現(xiàn)。如：必答題中第8題B選項(xiàng)金屬元素鎂與硫酸反應(yīng)，第11題電解氧化法在鋁表面制氧化膜，第27題(1)應(yīng)用蓋斯定律求算反應(yīng)熱，第28題(2)轉(zhuǎn)化率、(3)Na2S2O3溶液配制、(4)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；選做題中第35題(1)價(jià)電子的軌道表示式、(4)晶胞的組成及相關(guān)計(jì)算，第36題同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等都是2017年“考綱”修訂內(nèi)容。

4．注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情景，凸顯化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值

試題以生產(chǎn)、生活中真實(shí)問(wèn)題為題干背景素材，要求學(xué)生利用基本化學(xué)原理和方法，來(lái)解釋生產(chǎn)、生活中相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，如：第11題電解法在鋁制品表面形成致密耐腐蝕的氧化膜、第26題測(cè)定水泥樣品中鈣含量的流程、第28題用“碘量法”測(cè)定學(xué)校周邊河水中的溶解氧、第35題我國(guó)科學(xué)家最近合成的世界上首個(gè)五氮陰離子鹽(N5)6(H3O)3(NH4)4Cl、第36題治療高血壓藥物“比索洛爾”的中間體等真實(shí)問(wèn)題情境，體現(xiàn)了化學(xué)與材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等的緊密聯(lián)系，反映出化學(xué)作為一門(mén)中心學(xué)科在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的重要性，凸顯化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。

二、試卷基本評(píng)價(jià)

1.選擇題比較常規(guī)，充分考查了“考綱”中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

第7題考查內(nèi)容與生物學(xué)科融合程度較大，使學(xué)生由生物學(xué)科順利過(guò)渡到化學(xué)學(xué)科的答題狀態(tài)；第10題涉及了必修2中化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究中有機(jī)化學(xué)部分的基礎(chǔ)內(nèi)容，試題源于教材又高于教材?？忌粼趶?fù)習(xí)中直接針對(duì)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》而放棄選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的話，做答此題也很容易；第11題考查電解池原理；第12題考查水溶液中的離子平衡，以坐標(biāo)圖示形式給出信息，縱坐標(biāo)表達(dá)形式比較新穎。

2.主觀題靈活新穎，體現(xiàn)新課程理念。

第26題以流程圖為載體，同時(shí)考查了元素化合物知識(shí)、氧化還原反應(yīng)及方程式配平、鹽類的水解、多步反應(yīng)計(jì)算，是綜合程度很高的一道題，很精彩！對(duì)考生基本知識(shí)的廣度有較高要求；第27題為理論綜合題，應(yīng)該說(shuō)設(shè)計(jì)非常平和，考生容易入手，以3幅坐標(biāo)圖示形式給出信息，考查學(xué)生讀圖、析圖能力，試題三處出現(xiàn)“原因是”要求學(xué)生作答，對(duì)學(xué)生將分析解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果用文字做出解釋的能力要求較高；第28題有創(chuàng)新，試題考查的氧化還原滴定不是教材中內(nèi)容，著重考查考生的信息素養(yǎng)和知識(shí)遷移能力、對(duì)所給情境的理解和利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。試題著重考查考生的探究能力，充分體現(xiàn)了新課程理念。

3.選考題與學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)題型大體一致。

考生在第35題和36題中任選一題進(jìn)行作答。第35題——“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”以常見(jiàn)元素基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，新信息量較大，考生若結(jié)合題中問(wèn)題進(jìn)行作答，會(huì)節(jié)省一些時(shí)間。

第36題——“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”以丙烯和苯為素材，所給信息明確，沒(méi)有繁瑣、龐雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系，考查有機(jī)合成最基本的合成思路。這對(duì)選修課程的教學(xué)有非常好的引導(dǎo)作用，避免選修教學(xué)中的偏深、偏難。試卷充分體現(xiàn)了“考綱”對(duì)考生接受、吸收、整合化學(xué)信息能力的要求。注重基礎(chǔ)性，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。

三、復(fù)習(xí)策略

高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程一般分三輪進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)：以章節(jié)為主線，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，抓基礎(chǔ)重落實(shí)，實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)融入到各章節(jié)的內(nèi)容中去，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，知識(shí)與能力共生長(zhǎng)；二輪復(fù)習(xí)：以專題模塊為主線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，加強(qiáng)專題綜合訓(xùn)練；三輪復(fù)習(xí)：以重點(diǎn)知識(shí)和主干知識(shí)為主線，強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系，回歸課本，地毯式搜索，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)模擬仿真訓(xùn)練。

1.立足課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)雙基

高考試題的命題點(diǎn)都是由課本上的知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)的。高三化學(xué)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程以“考綱”和“考試說(shuō)明”為依據(jù)，了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)。按章節(jié)認(rèn)真梳理教材，注重教材章、節(jié)之間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的處理要穩(wěn)、準(zhǔn)、全、熟，不留死角，力爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)全方位掌控，使知識(shí)循序漸進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展。在復(fù)習(xí)《必修1》和《必修2》的同時(shí)，將《化學(xué)反應(yīng)原理》的內(nèi)容也穿插其中，更大程度上體現(xiàn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度、廣度、厚度，在整合教材的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識(shí)融為一體，增強(qiáng)知識(shí)的邏輯性和整體性，更大程度地體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合，形成學(xué)科知識(shí)體系，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。一輪復(fù)習(xí)要做到夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、突出重點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)、加強(qiáng)弱點(diǎn)。精選習(xí)題，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性，學(xué)生要養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，減少無(wú)謂失分。在深入強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生能力，使學(xué)生知識(shí)與能力共生長(zhǎng)。

2.專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，二輪復(fù)習(xí)提升能力

二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)延續(xù)和發(fā)展，重突破和提升，重知識(shí)的綜合性和應(yīng)用性。通過(guò)二輪專題復(fù)習(xí)力爭(zhēng)使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)體系，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素質(zhì)得到提升。二輪復(fù)習(xí)的專題主要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生暴露的問(wèn)題、知識(shí)的戰(zhàn)略地位和復(fù)習(xí)目的確定。

專題復(fù)習(xí)著重體現(xiàn)“專”字，是有明確目的、明確任務(wù)、明確內(nèi)容的專項(xiàng)綜合訓(xùn)練。旨在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過(guò)程。要求在訓(xùn)練中，將難度、高度、廣度、深度提升到極致。高考試題中實(shí)驗(yàn)題所占比重較大，是考查學(xué)生能力的重要題型。從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。全國(guó)卷Ⅱ非選擇題一般包括：無(wú)機(jī)綜合題、實(shí)驗(yàn)題、化學(xué)反應(yīng)原理綜合題、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)或物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。通過(guò)專題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生審題：一是強(qiáng)化審題的態(tài)度，看完題再做題；二是強(qiáng)化審題的方法，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)重點(diǎn)字、理解題意后再做題；三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點(diǎn)信息、關(guān)鍵信息。

3.模擬演練，回扣教材，三輪提高應(yīng)試能力

三輪復(fù)習(xí)是高考的沖刺階段，也是學(xué)生應(yīng)試能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)學(xué)生前面復(fù)習(xí)暴露出的問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)各地歷年高考題進(jìn)行拆解、改編、拓展、升華，重組精編模擬套題，按照高考的時(shí)間和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，穿插小專題突破，解決學(xué)生生成性問(wèn)題，力爭(zhēng)將非智力因素造成的失分降到最低。同時(shí)回歸教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行地毯式搜索和全方位掃描。

黑龍江省大慶市教師進(jìn)修學(xué)院)