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        關(guān)于基因突變發(fā)生時期的探討

        2017-12-13 10:28:35浙江沈盛梁
        教學考試(高考生物) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)座子減數(shù)差錯

        浙江 沈盛梁

        關(guān)于基因突變發(fā)生時期的探討

        浙江 沈盛梁

        筆者通過對一道試題的分析后發(fā)現(xiàn),命題教師對基因突變發(fā)生時期的理解存在著一定的偏差,同時,在與幾位一線教師的交流中發(fā)現(xiàn),這種片面的理解有一定的普遍性,現(xiàn)將試題和相關(guān)探討與老師們共享,并請全國的同行不吝指正。

        一、試題與解析

        1.試題

        如圖表示基因型為TtRr的某二倍體動物細胞分裂過程中,每條染色體上的DNA分子數(shù)變化情況。下列關(guān)于BC段的敘述,錯誤的是 ( )

        A.可能發(fā)生核膜的解體和重建

        B.基因型可能為ttrr

        C.可能只有一個染色體組

        D.可能發(fā)生基因突變

        【答案】D

        2.解析

        由題圖可知,BC段可表示細胞有絲分裂的G2期至分裂中期,也可表示減數(shù)第一次分裂前的G2期至減數(shù)第二次分裂中期。在減數(shù)第一次分裂前的G2期進入減數(shù)第一次分裂時會發(fā)生核膜的解體,在減數(shù)第一次分裂結(jié)束時會發(fā)生核膜的重建,進入減數(shù)第二次分裂時又會發(fā)生核膜的解體,因此,BC段可以發(fā)生核膜的解體和重建,A項說法正確;減數(shù)第一次分裂結(jié)束后可以形成含t、r基因的次級性母細胞,此時由于姐妹染色單體還未分開,細胞的基因型為ttrr(不考慮交叉互換),因此,B項說法正確;二倍體動物細胞減數(shù)第一次分裂結(jié)束后形成的次級性母細胞只含有一個染色體組,因此,C項說法正確;基因突變是指基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的缺失、增加或替換,由DNA復(fù)制差錯導致,因此基因突變只發(fā)生在S期,BC段不包括S期,所以BC段不可能發(fā)生基因突變,D項說法錯誤。

        二、問題與探討

        1.問題

        基因突變是否只由DNA復(fù)制差錯導致?基因突變是否只發(fā)生在S期而不可能發(fā)生在其他時期?

        2.探討

        查閱資料發(fā)現(xiàn)“基因突變只由DNA復(fù)制差錯導致,只發(fā)生在S期而不可能發(fā)生在其他時期”的認識是片面的。

        徐晉麟《現(xiàn)代遺傳學原理(第3版)》指出,自發(fā)突變可能由很多因素中的一種引起,包括DNA復(fù)制中的錯誤、DNA自發(fā)的化學改變。自發(fā)突變也可能由于轉(zhuǎn)座因子或病毒基因組的插入而引起。 《基因的分子生物學(第6版)》也指出,突變的來源是DNA復(fù)制的不準確性、遺傳物質(zhì)的化學損傷和轉(zhuǎn)座子的插入。

        由此可見,基因突變并不只由DNA復(fù)制差錯導致。同時,徐晉麟《現(xiàn)代遺傳學原理(第3版)》還指出,無論是自發(fā)突變還是誘發(fā)突變,除復(fù)制差錯以外,多是DNA損傷未能修復(fù)所致??梢?,DNA損傷未能修復(fù)是導致基因突變的一個重要原因,DNA損傷是隨機且較易發(fā)生的,在任何細胞以及細胞周期的任何時期均可發(fā)生。

        另外,轉(zhuǎn)座也可發(fā)生在任何細胞以及細胞周期的任何時期。所謂轉(zhuǎn)座就是將特定的遺傳因子從DNA上的一個地方移位到另一個地方。這些可以移動的遺傳因子叫做轉(zhuǎn)座因子或轉(zhuǎn)座子。當轉(zhuǎn)座因子移位時,轉(zhuǎn)座因子通常對插入位點幾乎沒有序列選擇性,所以,轉(zhuǎn)座子可能會插入到基因內(nèi)部,造成基因完全失活;也會插入到一個基因的調(diào)控序列中,造成該基因表達的改變。

        綜上所述,基因突變可以發(fā)生在任何細胞以及細胞周期的任何時期。

        三、認識與啟示

        那么,這種對基因突變發(fā)生時期的片面認識是如何形成的呢? 通過和老師們的交流發(fā)現(xiàn),這種認識大都來自教輔資料。其實,老師們只要認真研讀下人教版高中生物《必修2 遺傳與進化》81頁至82頁的一段文字就可以得到對這個問題的全面認識。因此,合理審慎使用教輔資料,認真研讀教材還是我們每位老師必須恪守的工作原則。

        浙江省紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心)

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