陳 洋，張玲燕

重慶市青少年參與社區(qū)體育的知行矛盾和協(xié)同發(fā)展研究

陳 洋1，張玲燕2

當(dāng)前，青少年參與社區(qū)體育的知行矛盾已經(jīng)嚴重影響到了青少年體育工作的開展，不利于青少年體質(zhì)健康水平的提高。文章運用文獻資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法對重慶市青少年參與社區(qū)體育的知行矛盾進行剖析，深入探究了知行矛盾產(chǎn)生的根源，最終提出應(yīng)對措施。研究認為促進重慶市青少年參與社區(qū)體育知行協(xié)調(diào)發(fā)展的對策主要有：提高認知，促進體育認知的內(nèi)化；加強組織管理，保障硬件設(shè)施；增加項目選擇，促進行為轉(zhuǎn)變；加強合作交流，搭建“社區(qū)-學(xué)?！斌w育活動平臺。

重慶;青少年；社區(qū)體育；知行矛盾；協(xié)同發(fā)展

1 重慶市青少年參與社區(qū)體育的知行矛盾分析

青少年是國家建設(shè)和社會發(fā)展的接班人，在我國青少年體質(zhì)水平持續(xù)降低的背景下，青少年體質(zhì)健康狀況成為了社會和政府都應(yīng)該關(guān)注的焦點。社區(qū)是青少年日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是其參與課外體育活動的重要平臺，因此青少年參與社區(qū)體育活動不僅有利于體質(zhì)健康水平的提高,而且有利于運用和鞏固在學(xué)校體育課中學(xué)到的知識和技能[1]。本研究通過分層抽樣的方法對重慶市渝北、永川、萬州、沙坪壩四個區(qū)縣的316名青少年進行社區(qū)體育參與意識和參與行為的調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)重慶市青少年對社區(qū)體育存在強參與意識與微參與行為的不協(xié)調(diào)、不和諧的知行矛盾。從表1中可以看出，認為參與社區(qū)體育活動非常重要和重要的青少年共有231人，占比高達73.1%，這充分說明青少年參與社區(qū)體育活動的意識較強，能夠認識到社區(qū)體育活動的重要性。但是從表2的調(diào)查統(tǒng)計情況來看就不容樂觀，青少年每周參加社區(qū)體育活動頻次為0次的有98人，占比31.01%；僅參加1次的有153人，占比48.42%;而參加3次及以上的僅有20人,占比僅為6.33%。通過對比表1和表2的調(diào)查統(tǒng)計情況可知，當(dāng)前青少年能夠認識到社區(qū)體育活動的重要性，在意識層面上愿意參與到社區(qū)體育活動中來，但是實際參與行為卻較少,每周參與社區(qū)體育的頻次總體偏少。這種情況表明，青少年參與社區(qū)體育活動過程中存在知行矛盾，一方面，青少年對社區(qū)體育活動有較高的參與認知，另一方面，其實際參與行為卻較少。青少年體質(zhì)健康水平的提升必須依賴于體育健身實踐活動，而較高的社區(qū)體育認知又是其參與社區(qū)體育活動必不可少的心理條件。根據(jù)凱爾曼的態(tài)度改變?nèi)A段理論(說服階段、同化階段、內(nèi)化階段)，在內(nèi)化階段態(tài)度和認知會出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，新的認知、新的觀點與原來的價值體系相融合，最終認知和行為會表現(xiàn)出高度一致性。近些年，在重慶市政府部門和社會各界的重視下，青少年的體育認知水平不斷提高，越來越多的青少年能夠認識到參與社區(qū)體育活動的重要性，但是從目前來看，重慶市青少年對社區(qū)體育的認知尚未實現(xiàn)完全的內(nèi)化，進而導(dǎo)致在參與社區(qū)體育的認知和行為上存在矛盾。

表1 青少年對參與社區(qū)體育的認知情況調(diào)查統(tǒng)計表(N=316)

表2 青少年每周參與社區(qū)體育的頻次調(diào)查情況統(tǒng)計表(N=316)

2 重慶市青少年參與社區(qū)體育知行矛盾產(chǎn)生的根源

2.1 社區(qū)體育活動缺乏組織管理和體育場地設(shè)施

社區(qū)體育是青少年體育的一個重要方面，青少年參與社區(qū)體育活動對其良好健身習(xí)慣和終身體育意識的養(yǎng)成具有重要的作用。早在1995年頒布的《中華人民共和國體育法》中就做出指示，規(guī)定社區(qū)居委會應(yīng)該發(fā)揮積極作用，要積極開展各項社區(qū)體育活動，國家要對青少年體育活動的開展給予特別保障[2]。但是通過查閱文獻資料和實地考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前重慶市青少年社區(qū)體育活動缺乏組織和管理，導(dǎo)致青少年健身氛圍淡薄，青少年參與社區(qū)活動的頻次較少，而且大多數(shù)都是跟隨喜愛體育鍛煉的家長參與到社區(qū)體育活動中來，在運動項目的選擇上受家庭因素的影響很大。家長熟練掌握或喜愛的運動項目成為了青少年所能參與的運動項目，這限制了青少年自身運動興趣和特長的發(fā)展，不利于其終身體育健身習(xí)慣的形成。造成這種現(xiàn)象的原因是社區(qū)缺乏組織和管理而家長出于安全考慮將孩子“禁錮”在身邊進行體育健身活動。另一方面，社區(qū)體育的軟硬件設(shè)施較差，缺乏安全有效且能夠符合青少年興趣的體育場地和設(shè)施。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，43.99%的青少年反映平時只能在社區(qū)空地上開展體育活動，而且這些空地上鍛煉的老年人也不少。在對一部分社區(qū)進一步實地考察發(fā)現(xiàn)，這些社區(qū)均缺乏供青少年進行體育健身活動的場地和設(shè)施。綜上所述，正是由于缺乏組織和管理，社區(qū)尚未形成良好的青少年體育健身氛圍，許多青少年難以參與到社區(qū)體育活動中來。同時體育場地設(shè)施作為開展社區(qū)體育活動的重要載體，其嚴重缺乏導(dǎo)致青少年參與社區(qū)體育活動的積極性受阻[3]。在訪談中發(fā)現(xiàn)，部分青少年表示社區(qū)中缺乏安全有效的體育場地設(shè)施，因此家長并不放心讓他們在社區(qū)中參與體育活動。由此可見，盡管青少年對體育具有較高的認知水平，但是由于社區(qū)缺乏組織管理和場地設(shè)施，導(dǎo)致青少年難以真正參與到社區(qū)體育實踐中來，進而出現(xiàn)知行矛盾。

2.2 家庭支持力度不高

青少年特指處于童年和成年之間的成長階段，這一階段中家長對青少年具有監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)，同時受我國家庭傳統(tǒng)因素的影響，青少年在日常學(xué)習(xí)和生活中的獨立性較小，往往受家長思想觀念和行為決策的影響較大，因此家庭因素對青少年參與社區(qū)體育活動有較大影響[4]。正是由于家庭支持力度不高,才導(dǎo)致青少年參與社區(qū)體育活動存在知行矛盾。家庭支持力度主要包括精神支持和物質(zhì)支持兩個方面，參與社區(qū)體育活動除了需要家長的許可和情感投入外，還需要一定的家庭支出用于購買和更新體育器材及配套設(shè)施。以輪滑運動為例，家長除了要支持和鼓勵青少年參與其中外，還需要出資購買輪滑鞋、護具和去溜冰場的開支，以及相關(guān)維修和換新的費用。由此可見，較高的家庭支持力度對青少年參與社區(qū)體育活動具有積極的推動效應(yīng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長在物質(zhì)支持方面表示沒有問題，但是在精神支持方面的支持度并不高。調(diào)查結(jié)果顯示79.68%的家長其實并不支持青少年過多地參與社區(qū)體育活動，部分家長認為學(xué)校有體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉，因此課余時間可以不用再進行體育健身活動。另一部分家長認為青少年的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，應(yīng)該將大部分的時間用于完成課外作業(yè)，而參與社區(qū)體育活動則會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見，導(dǎo)致青少年參與社區(qū)體育知行矛盾的一個重要癥結(jié)是課余時間利用問題，即青少年的課余時間究竟是用于完成家庭作業(yè)還是用于參與社區(qū)體育活動等其他的文體活動。針對這一問題，似乎更多的家長會替青少年進行決策，要求其在放學(xué)后第一時間完成課外作業(yè)，致使青少年沒有時間和精力參與社區(qū)體育活動。

2.3 青少年技能掌握水平有限

體育運動是一項操作性、技能性較強的實踐活動，除了需要必要的場地設(shè)施外還要求參與人掌握一定的技能。青少年時期是體育興趣愛好培養(yǎng)和健身習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此這一時期青少年學(xué)習(xí)和掌握較好的運動技能對參與社區(qū)體育活動和養(yǎng)成終身體育意識具有重要的作用。從目前來看，盡管政府和學(xué)校都逐漸重視學(xué)校體育的發(fā)展，通過出臺文件和制定政策的方式確保學(xué)校體育課的正常開展，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念尚未轉(zhuǎn)變，學(xué)校和地方政府仍然十分注重升學(xué)率[5]。這都嚴重影響到了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康知識和技能。由于青少年在學(xué)校體育課中難以學(xué)到自己喜愛的運動技能，因此就影響了其參與到社區(qū)體育活動中來。青少年學(xué)生技能掌握較差的原因是多方面的，涉及到學(xué)校、教師、家長、學(xué)生本人等多方面的因素。從學(xué)校方面來看,體育場地設(shè)施、學(xué)校重視程度、學(xué)校資金保障等是重要的影響因素；從教師方面來看，教師專業(yè)技能、教學(xué)方法、職業(yè)熱情、工作態(tài)度、道德素養(yǎng)等都能夠影響青少年學(xué)生動作技能的掌握；從家長方面來看，教育觀念、家庭環(huán)境、家長帶頭作用等都能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生潛移默化的影響；從學(xué)生自身來看，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力等則是重要的影響因素?？傊?，青少年存在的“微參與行為”與其技能掌握水平有重要的關(guān)系，缺乏一定的技能水平直接影響到了青少年的情感滿足，進而嚴重影響其參與社區(qū)體育活動的熱情。

3 重慶市青少年參與社區(qū)體育的知行協(xié)同發(fā)展

3.1 進一步提高體育認知水平，促進體育認知的內(nèi)化

認知是行為產(chǎn)生的重要心理因素。認知行為理論認為，認知可以促進行為的調(diào)整，即通過調(diào)整認知可以改變個體行為。青少年所存在的“微參與行為”仍然需要不斷強化認知，通過提高體育認知水平來解決。盡管許多青少年已經(jīng)能夠認識到體育的重要性，但是尚未與其原有的價值體系相融合，所以此時的體育認知水平還難以促使其行為調(diào)整。因此，一定要進一步提高青少年的體育認知水平，促進其體育認知的內(nèi)化。一方面，學(xué)校作為青少年教育和學(xué)習(xí)的重要場所，校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師一定高度重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和觀念。在班會、德育課、運動會等多種場合中要深入貫徹“健康第一”的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的健身態(tài)度和熱情，鼓勵學(xué)生課后參與到社區(qū)體育活動中。另一方面，家長應(yīng)該高度重視青少年的健康教育，幫助他們形成健康的生活態(tài)度和意識[6]。避免一味強調(diào)學(xué)習(xí)成績的好壞，不能單憑考試成績高低對其做出評判，而應(yīng)該樹立全面、系統(tǒng)的教育理念，善于發(fā)現(xiàn)和找到青少年的長處和興趣，循序漸進地培養(yǎng)青少年健康體育觀。

3.2 加強組織管理，保障參與社區(qū)體育的物質(zhì)條件

社區(qū)作為整個社會系統(tǒng)中的小單元，在青少年體育發(fā)展中肩負著重要的責(zé)任。青少年參與社區(qū)體育活動自然也需要社區(qū)加強組織和管理，確保青少年安全、有序地參與到社區(qū)體育活動中來。可以由社區(qū)居委會的管理人員牽頭成立青少年社區(qū)體育活動管理委員會，專門負責(zé)社區(qū)青少年各項體育活動的組織和開展，通過舉辦各種體育競賽激發(fā)青少年的參與熱情，必要時可以舉辦親子運動會，促進青少年和家長的情感交流，獲得廣大家長的認同和支持。同時，社區(qū)還應(yīng)該不斷完善社區(qū)體育場地設(shè)施，保障青少年參與社區(qū)體育活動所必須的物質(zhì)條件[7]。應(yīng)該根據(jù)青少年的體育興趣愛好，修建能夠滿足他們需求的場地設(shè)施，促使他們能夠真真切切地參與到社區(qū)體育實踐活動中來，培養(yǎng)良好的體育健身習(xí)慣。修建好社區(qū)體育場地設(shè)施后一定要加強管理和維護，堅持“建設(shè)”和“管維”雙管齊下，確保場地設(shè)施的安全性。另外，還應(yīng)該加強社區(qū)體育文化建設(shè)，尤其要針對青少年進行宣傳教育，為青少年參與社區(qū)體育形成良好的氛圍和環(huán)境[8]。

3.3 立足興趣愛好增加項目選擇，促進青少年行為轉(zhuǎn)變

興趣愛好是影響青少年參與社區(qū)體育活動的重要因素，但是由于社區(qū)能夠開展的運動項目較少，因此不利于青少年運動興趣的激發(fā)。從問卷調(diào)查情況來看，當(dāng)前青少年在社區(qū)中能夠選擇參與的運動項目非常少，大部分社區(qū)只有少量的籃球場地、羽毛球場地等，而且這場地在質(zhì)量和安全性等方面還存在一定問題。運動項目選擇范圍過小，導(dǎo)致青少年體育興趣愛好難以得到滿足，進而影響到青少年參與社區(qū)體育實踐中。通過增加社區(qū)運動項目，青少年可以根據(jù)自身興趣愛好進行選擇，興趣愛好作為內(nèi)驅(qū)力能夠促進青少年由單純的高體育認知向高頻次體育行為的轉(zhuǎn)變[9]。首先，社區(qū)要積極開展受青少年喜愛的體育活動，通過運動項目自身的吸引力引導(dǎo)青少年參與到社區(qū)體育活動中來。社區(qū)在增加運動項目選擇之前一定要廣泛聽取青少年居民的意見，并且要得到家長們的大力支持。其次，家長要注重培養(yǎng)青少年體育興趣和愛好，鼓勵和支持學(xué)生參與社區(qū)體育活動。不管在精神上還是在物質(zhì)上都要積極支持，對青少年的課余時間要做出科學(xué)有效的安排，提高課余時間的使用效率，同時應(yīng)該給予他們一定的獨立自主時間，并且強化引導(dǎo)，將業(yè)余時間用在有意義的事情上。最后，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生運動愛好和專長。改革體育與健康課程，擴大學(xué)生選擇運動項目的自主權(quán)，強化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，使每位學(xué)生都能擁有一技之長[10]。青少年在掌握一定運動技能和知識的前提下，能夠提高他們參與體育活動的自我效能感，因此更能推動其參與到社區(qū)體育活動中來。

3.4 加強合作交流，搭建“社區(qū)-學(xué)?！斌w育活動平臺

青少年參與社區(qū)體育活動僅依賴社區(qū)方面的努力是不夠的，還需要學(xué)校和社區(qū)共同引導(dǎo)和支持。學(xué)校是促進青少年全面發(fā)展的教育單位，肩負著提高青少年體質(zhì)健康的重要責(zé)任，但仍需要依托社區(qū)廣泛開展課余體育活動。因此社區(qū)和學(xué)校在青少年體質(zhì)健康水平提高方面都具有重要意義，社區(qū)可以作為青少年參與課余體育活動的重要平臺，因此社區(qū)體育完全可以作為學(xué)校體育的外延，通過大力推動社區(qū)體育的發(fā)展帶動更多的青少年參與到社區(qū)體育實踐中來。所以，學(xué)校和社區(qū)一定要加強交流與合作，通過搭建“社區(qū)-學(xué)校”體育活動平臺推動青少年參與社區(qū)體育活動。搭建“社區(qū)-學(xué)?！斌w育活動平臺可以促進社區(qū)和學(xué)校之間在場地設(shè)施、人力資源、活動經(jīng)費、信息知識等多方面的共享。社區(qū)體育場地設(shè)施較少，通過共享學(xué)校場地設(shè)施可以方便青少年參與到體育活動中來，同時要充分調(diào)動體育教師的積極性，通過績效和薪酬等多種手段引導(dǎo)他們加強對青少年參與社區(qū)體育活動過程的組織管理，確保社區(qū)體育活動安全有序。發(fā)揮學(xué)校和社區(qū)兩方面的積極性，通過一內(nèi)一外的推動能夠促進青少年參與社區(qū)體育的知行協(xié)同發(fā)展，帶動更多的青少年參與到社區(qū)體育活動中來。

4 結(jié)論

青少年參與社區(qū)體育所存在的高體育認知和微參與行為之間的知行矛盾必然不利于青少年體質(zhì)健康水平的提高。而要協(xié)調(diào)這種知行矛盾僅依靠社區(qū)做出努力肯定遠遠不夠，還需要充分調(diào)動各方面的動力。對于青少年自身而言，還應(yīng)該不斷提高體育認知，通過強體育認知作為內(nèi)驅(qū)力促使其真正參與到社區(qū)體育活動中來。社區(qū)和學(xué)校作為青少年參與體育活動的重要單元，應(yīng)該進一步深化合作，促進資源共享，通過“社區(qū)-學(xué)?！斌w育活動平臺最大限度地帶動青少年參與到社區(qū)體育活動中來。

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StudyontheContradictionbetweenCognitionandBehaviorofTeenagersParticipatinginCommunitySportsinChongqing

Chen Yang1，Zhang Lingyan2

At present, the conflicts between cognition and behavior have seriously affected the community sports participation and physical fitness improvements of youth. This paper uses literature, questionnaire, logical analysis and other research methods to analyze the knowledge conflict among teenagers in Chongqing to participate in the community sports, to in-depth study the causes for the contradiction. And finally, it puts forward the corresponding measures. The countermeasures for coordinated development are as follows: to improve cognition and promote the internalization of sports cognition; to strengthen organization and management, to guarantee security facilities; to increase project selection; to promote the change of behavior; to strengthen cooperation and exchanges; as well as to build a “community and school” exercise platform.

Chongqing; youth; community sports; contradiction between cognition and behavior; coordinated development

G812

A

1005-0256(2017)12-0039-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.016

重慶市教委高校人文社會科學(xué)研究項目“重慶市社區(qū)居民體育參與知行矛盾與一致性發(fā)展研究”(項目編號：16SKGH165)

陳洋(1993-)，男，湖北鄂州人，碩士，研究方向：體育教育學(xué)。

1.華東師范大學(xué) 體育與健康學(xué)院，上海 200241

School of P.E.&Health, East China Normal University, Shanghai 200241, China.

2.重慶文理學(xué)院 體育學(xué)院，重慶 402160