譚淇方

摘 要：客家民間美術具有著多元化的藝術形態(tài)和深厚的文化內(nèi)涵，將客家民間美術文化滲透到贛南地區(qū)高校美術教育當中，能夠有效實現(xiàn)客家民間美術傳承與高校美術教育發(fā)展的共贏。本文對客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的滲透意義做出了分析與闡述，并對客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的運用策略進行了研究與探討。

關鍵詞：客家民間美術 贛南地區(qū) 高校美術教育 意義 策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0167-02

客家民間美術源于客家人的日常生活，承載著客家文化與客家文明。在贛南高校美術教育當中，重視客家民間美術資源的開發(fā)與運用，不僅能夠讓贛南高校美術教育體現(xiàn)出區(qū)域特色，而且能夠讓客家民間美術獲得更加廣闊的傳承平臺。為此，對客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的滲透意義以及客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的運用策略做出探索，對于實現(xiàn)客家民間美術與贛南地區(qū)高校美術教育的共贏發(fā)展具有著重要的現(xiàn)實意義。

1 將客家民間美術融入贛南地區(qū)高校美術教育的意義

1.1 有利于豐富高校美術教學內(nèi)容

客家民間美術具有著豐富的形式，其主要門類包括剪紙、工藝畫等裝飾美化類形式，紙扎、祖宗寫真花香等祭祀類形式、刺繡、印花靛染等服裝裝飾類形式，木雕、石雕等建筑陳設類形式。也正因為如此，客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的應用，能夠讓贛南地區(qū)高校美術教育內(nèi)容得到進一步的豐富。另外，客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的應用，也能夠引導學生走出課堂開展藝術實踐，這對于學生審美能力與藝術創(chuàng)作能力的提升也能夠發(fā)揮出重要作用。

1.2 有利于推動客家民族美術傳承

將客家民間美術融入到贛南地區(qū)高校美術教育過程中，能夠讓高校學生對客家民間美術做出更好的了解與學習、有效激發(fā)高校學生對客家民間美術進行傳承的意識。與此同時，高校學生對客家民間美術審美價值做出充分認知的基礎上，可以對客家民間美術做出創(chuàng)作創(chuàng)作與創(chuàng)新。由此可見，客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的融入，不僅有利于客家民間美術的弘揚與傳承，而且有利于客家民間美術的創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。

2 客家民間美術在贛南地區(qū)高校美術教育中的運用

2.1 高校美術教育對客家民間美術內(nèi)容的選擇策略

客家民間美術具有著深厚的文化內(nèi)涵以及豐富的表現(xiàn)形式，雖然這些藝術都具有著較高的傳承價值，但是并非所有的內(nèi)容都能夠與高校美術教育的目標以及需求實現(xiàn)良好對接，因此，高校美術教育工作者需要重視對客家民間美術內(nèi)容做出優(yōu)選，將具有代表性、典型性且能夠適應高校美術教育需求的內(nèi)容滲透到美術教育過程當中。

首先，高校美術教育所運用的客家民間美術內(nèi)容需要貼近學生生活。貼近學生生活的客家民間美術，能夠讓學生產(chǎn)生更好的親近感，這對于強化學生學習客家民間美術的意愿、提升學生學習客家民間美術的積極性具有著重要意義。如在客家民間美術當中，木雕工藝、彩繪工藝、服飾刺繡工藝、人物寫真畫像等內(nèi)容更貼近學生的生活，學生對這些內(nèi)容也具有著一定程度的了解，所以更容易接受與理解這些內(nèi)容。而皮枕工藝、打錫工藝等卻并非當代學生所廣泛了解的內(nèi)容，也正因為這些內(nèi)容距離學生的生活較遠，因此，這些內(nèi)容對于學生而言具有更大的理解難度。既然每一種客家民間美術形式都能夠讓學生更好的了解客家美術文化，那么選擇學生容易理解的客家民間美術形式，則是實現(xiàn)客家民間美術教育效率與教育質量得以提升的關鍵，為此，重視可見民間美術內(nèi)容選擇與學生生活經(jīng)驗、審美經(jīng)驗的對接，是高校美術教育對客家民間美術進行運用過程中需要遵循的重要原則。

其次，高校美術教育所運用的客家民間美術內(nèi)容需要適應學生的身心發(fā)展規(guī)律。在客家民間美術的傳承過程中，基于師徒制言傳口授是最為主要的傳承方式之一，這種傳承方式導致了許多優(yōu)秀的客家民間美術沒有能夠形成系統(tǒng)的理論體系，并為高校對這些內(nèi)容所開展的教育與傳承帶來了更大的難度。為此，高校美術工作者在對客家民間美術內(nèi)容做出選擇的過程中，需要重視激發(fā)學生的學習積極性，并需要在內(nèi)容難度方面對學生的知識基礎與認知能力做出充分的考慮。高校大學生群體所具有的知識和心理，都能夠為大學生開展自主思考與自主分析提供支撐，另一方面，大學生群體雖然普遍希望能夠通過自身實踐實現(xiàn)與體現(xiàn)自身價值，但是卻普遍欠缺耐心與毅力，特別是在遭遇困難時容易灰心和放棄。針對這些身心發(fā)展特點，高校美術工作者所選擇的客家民間美術內(nèi)容需要具備難度適中的特點，為此，高校美術工作者可以選取符合學生學習興趣、理論較為完善的客家民間美術藝術，從而避免所選取的客家民間美術內(nèi)容難度過低而難以激發(fā)起學生開展思考與分析的動力，同時避免所選取的客家民間美術難度過低而導致學生在學習過程中產(chǎn)生挫敗感。

2.2 高校美術教育中客家民間美術的教學方法

在高校美術教育對客家民間美術進行運用的過程中，選擇符合客家民間美術特點的教學方法開展教學活動，是確保客家民間美術教育取得良好成效的重要保障。客家民間美術教育方法不僅需要有效激發(fā)學生的學習熱情，而且需要對客家民間美術所具有的審美性做出全面的呈現(xiàn)，從而促使學生對客家民間美術所具有的審美價值做出充分了解，并引導學生對客家民間美術做出更好傳承。具體而言，高校美術教育中客家民間美術的教學方法主要包括以下幾種。

一是表演展示。許多客家民間美術形式都具有著娛教性質，如人偶藝術、舞龍舞獅藝術等。以人偶藝術為例，教師可以引導學生根據(jù)自身所掌握的美術技能，圍繞客家人偶制作與表演的特點，對人偶表演中的服裝、道具以及布景等內(nèi)容做出自主設計與表演，無論是在設計過程還是表演過程中，學生不僅能夠對客家民間美術文化做出更好的體驗，對客家民間美術藝術價值做出更加深入的感知，而且也能夠獲得與客家民間美術相關的藝術知識。

二是多媒體教學。無論是在客家民間美術的理論教學還是實踐教學中，都有一些具有抽象特點的內(nèi)容，這些內(nèi)容不適合使用講授法開展教學，也難以開展表演展示。針對這種教學內(nèi)容，教師有必要充分利用現(xiàn)代教育技術，通過使用多媒體做出直觀、形象的呈現(xiàn)。與此同時，多媒體教學的優(yōu)勢還體現(xiàn)在資源的豐富性方面，如教師可以對客家民間美術傳承人相關視頻進行收集與播放，從而讓學生看到更加專業(yè)的藝術創(chuàng)作流程，并確保客家民間美術所具有的審美性能夠得到充分的體現(xiàn)。

三是合作探究。合作探究學習能夠充分體現(xiàn)學生在客家民間美術學習中的主觀能動性，這對于更為有效地激發(fā)學生學習興趣、強化學生對客家民間美術所做出的直接體驗具有重要意義。在合作探究學習過程中，教師在明確教學目標、教學內(nèi)容的基礎上，在遵循異質性原則的基礎上開展學生分組工作。如在客家木雕藝術的體驗過程中，教師需要引導學生了解學習任務，并在團隊合作的基礎上完成任務。由于這種教學方法能夠有效降低學生學習客家民間美術的難度，因此這種教學方法適用與一些難以理解、較為抽象的內(nèi)容教學當中。

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