王琦

摘 要：隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，文化交流面向全國(guó)范圍，從而加大了英語學(xué)習(xí)的重要性，新課改背景下，對(duì)于中職英語教學(xué)有了新的要求，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣非常的關(guān)鍵，然而，在實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中，遇到學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，英語學(xué)習(xí)更沒有動(dòng)力等問題，尋找一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語教學(xué)方法，可以從根本上解決這些難題，本文針對(duì)性地進(jìn)行了分析和研究，并提出了一些相對(duì)應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；方法

一、 前言

在中職學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，英語是一門教學(xué)上具有難度的學(xué)科。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣是主要的原因。事實(shí)上，我國(guó)有很多的英語培訓(xùn)班，而且很受大家的歡迎，為什么在中職學(xué)校當(dāng)中英語卻沒有市場(chǎng)？對(duì)社會(huì)上相關(guān)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在英語教學(xué)當(dāng)中采用的方法都是先進(jìn)的，課堂當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容非常生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中集中注意力，學(xué)習(xí)有興趣。想要學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，作為中職英語教師，必須在英語的教學(xué)方法上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和研究。其教學(xué)目的就是為了能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，豐富教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)并不是一開始就不喜歡，是因?yàn)榻處煵捎玫慕虒W(xué)方法不當(dāng)，只要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)愛上這門學(xué)科。一個(gè)合格的教師，應(yīng)該以教學(xué)學(xué)生為宗旨，這也是教師在教學(xué)當(dāng)中的根本任務(wù)。教師想要教會(huì)學(xué)生，必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，對(duì)于教師來說，應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新專研，總結(jié)一些合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

隨著我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育課程的改革，以及新課改的實(shí)施，在教學(xué)理念、教法以及教材上進(jìn)行了不斷地創(chuàng)新。尤其是對(duì)于教材進(jìn)行了創(chuàng)新，有一些教材確實(shí)更為適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有教材的完善是不行的，必須采取先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行配套。因此，教師需要對(duì)日常的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和鉆研，通過嘗試和運(yùn)用，分析出情境模擬教學(xué)法、互動(dòng)參與教學(xué)法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法，對(duì)這三種教學(xué)方法在課堂當(dāng)中進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)用，確實(shí)起到了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)在就將這三種教學(xué)方面的意義以及相關(guān)內(nèi)容等進(jìn)行如下總結(jié)。

二、 情境模擬教學(xué)法

（一） 情境模擬教學(xué)法的意義

什么是情境模擬教學(xué)法？教師在課堂當(dāng)中，在一種近似于真實(shí)的環(huán)境中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，這就是情境模擬教學(xué)法。當(dāng)然了，和傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中的情境法是不一樣的。傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法也就是情景教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是在一種真實(shí)的英語情景當(dāng)中，對(duì)于語言環(huán)境著重強(qiáng)調(diào)。

情境模擬教學(xué)法和情景教學(xué)不同，其教學(xué)實(shí)際是中職學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論依據(jù)是中職教育學(xué)的基本教學(xué)方法，并且將這兩者進(jìn)行結(jié)合。這種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)模擬，對(duì)情景進(jìn)行模擬。例如，可以模擬購(gòu)買東西、咖啡廳喝咖啡、公司招聘等各種真實(shí)的情景，所以被稱為情境模擬教學(xué)法。模擬的對(duì)象除了情景以外，還可以是人物，比如，店員、客人、收營(yíng)員等。讓學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境是情境模擬教學(xué)法的宗旨，將實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，就是情境模擬教學(xué)法。

（二） 情境模擬教學(xué)法的特性和教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)生來說，在學(xué)校將學(xué)業(yè)完成后就要走入社會(huì)，并且進(jìn)行就業(yè)。學(xué)校的教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)這一特性展開工作，這樣學(xué)生才能對(duì)老師教的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。只有跟學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能讓學(xué)生感覺到所學(xué)的內(nèi)容是有意義的，尤其是與自己未來的生活和工作有著密切的關(guān)系。讓學(xué)生能夠提早體會(huì)“崗位”就是情境模擬教學(xué)法的最終意義，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并且了解以后的工作需求，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心得到有效的提高。

教師在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，應(yīng)該是“導(dǎo)演”的作用，讓學(xué)生做“演員”，可以是一個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生，在角色上扮演特定的，另外的其他學(xué)生可以作為觀眾的角色。這樣的教學(xué)方法更突顯出學(xué)生的“主體性”、教師的“主導(dǎo)性”，充分發(fā)揮了教學(xué)方法的“真實(shí)性”、“實(shí)踐性”、“模擬性”等特點(diǎn)。

三、 互動(dòng)參與教學(xué)法

（一） 互動(dòng)參與教學(xué)法的意義

在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性的彼此作用就是所說的互動(dòng)參與教學(xué)法，在課堂當(dāng)中教師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行互相激勵(lì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師再適當(dāng)?shù)膯l(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)方式有“四忽視”問題，即忽視學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)和全面發(fā)展；忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化；忽視學(xué)生主體的地位；忽視教學(xué)效率的提高與學(xué)生關(guān)系的作用。在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師就是主導(dǎo)作用，就是通過對(duì)學(xué)生的“愛學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”進(jìn)行引導(dǎo)。而學(xué)習(xí)取決于掌握和接受知識(shí)和技能，所以，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

隨著基礎(chǔ)教育課改提出新的理念：學(xué)生的學(xué)和教師的教是教學(xué)的統(tǒng)一，這里所指的統(tǒng)一就是互動(dòng)和交往。因此，對(duì)于新課程的教學(xué)，在課堂當(dāng)中就是學(xué)生和教師之間的互動(dòng)、交往的過程。如果教師和學(xué)生不互動(dòng)，不交往，那么教學(xué)就不存在了。

（二） 互動(dòng)參與教學(xué)法的重點(diǎn)和教學(xué)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪創(chuàng)新、潛能的開發(fā)、主體的尊重、導(dǎo)學(xué)的激勵(lì)就是互動(dòng)參與教學(xué)法的基本重點(diǎn)。互動(dòng)參與教學(xué)法“參與”是關(guān)鍵，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。對(duì)于學(xué)生的主體地位必須在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行充分的發(fā)揮，就是讓學(xué)生在課堂當(dāng)中充分的“動(dòng)”起來，讓學(xué)生能夠動(dòng)口、動(dòng)腦等，通過“動(dòng)”起來，才能有效提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力及語言能力。

互動(dòng)參與教學(xué)法中的“參與”，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械相加，而是讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行互相教學(xué)和互相學(xué)習(xí)，成為真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)過程當(dāng)中，應(yīng)該是教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。教師應(yīng)該是通過對(duì)話被教，學(xué)生在被教的過程當(dāng)中也是在教。這樣的教學(xué)方式就是讓教師和學(xué)生都要參與到其中，這樣才能讓教師和學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，更體現(xiàn)了合作的作用。endprint

四、 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法

（一） 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義

在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就是所謂的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法。在德育教育中一般都會(huì)采用激勵(lì)教育手段，通過行為、動(dòng)作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中來，這就是激勵(lì)教育的核心，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的潛力，也利于學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法就是借鑒了德育教育中的激勵(lì)教育，并且與中職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，其媒介是以競(jìng)賽為主，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，其目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二） 競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的意義和教學(xué)

以競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的主要核心。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情運(yùn)用一種簡(jiǎn)單的形式是教學(xué)法的意義，將競(jìng)賽形式和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。此類教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)就是通過競(jìng)賽，讓學(xué)生感受到成就感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓這種興趣與學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。這樣學(xué)生能夠?qū)Ω?jìng)賽和成績(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣，更利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用，應(yīng)該對(duì)比賽形式的設(shè)置特別的注重。因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)和教學(xué)的內(nèi)容是個(gè)變量，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的班級(jí)的情況對(duì)比賽的形式進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)置，這樣才能讓教學(xué)順利的開展，達(dá)到想要的效果。這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)，教師在授課的過程當(dāng)中，如果遇到較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，而且不能實(shí)施情境模擬教學(xué)法和互動(dòng)參與教學(xué)法，就可以通過競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然了，任何一種新的教學(xué)方式實(shí)施的開始，會(huì)讓學(xué)生有些不適應(yīng)，尤其是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)法，學(xué)生不能積極的參與到比賽中來，教師應(yīng)該多加注意，對(duì)比賽的形式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣讓學(xué)生都能夠積極地參與到比賽的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及學(xué)習(xí)能力的提高。

五、 結(jié)束語

中職英語教學(xué)通過上述三種方法的實(shí)際運(yùn)用，并且對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，讓學(xué)生能夠樂學(xué)、愛學(xué)。

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