陳玟君

【摘 要】在幼兒教育中，舞蹈教學(xué)是不可或缺的部分。舞蹈教學(xué)能夠幫助幼兒了解生活、認識世界，在開發(fā)幼兒智力、保證幼兒身心健康，以及提升幼兒綜合素質(zhì)方面具有良好效果，最為重要的是對幼兒的音樂節(jié)奏感與肢體協(xié)調(diào)能力進行鍛煉，使幼兒能夠健康成長。雖然我國幼兒教育在近年來得到了發(fā)展，但是在幼兒舞蹈教學(xué)上仍舊存在諸多問題，對舞蹈教學(xué)質(zhì)量以及幼兒成長產(chǎn)生不良影響。各個幼兒園需要了解自身舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，并且根據(jù)自身不足制定改革措施，提升舞蹈教學(xué)效果，保證幼兒的健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀；改革路徑

中圖分類號：C61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）22-0208-01

一、幼兒園舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容以音樂游戲為主，教學(xué)作用存在不足。舞蹈教學(xué)在很多幼兒園的教學(xué)體系中并不是獨立存在的，幼兒園也沒有為舞蹈教學(xué)定制專門的教材，舞蹈教學(xué)通過音樂游戲才能夠得以體現(xiàn)，這就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)成為了音樂游戲的附屬品。音樂游戲即幼兒通過音樂伴奏進行游戲，其中對于幼兒的動作有一定的要求，幼兒的動作需要與音樂節(jié)奏相符合。雖然部分音樂游戲內(nèi)容與舞蹈教學(xué)相符合，但是其形式與作用仍舊與舞蹈教學(xué)相去甚遠。舞蹈教學(xué)可以對幼兒的表演能力、感受能力以及記憶能力進行鍛煉，在運動過程中實現(xiàn)對幼兒的教學(xué)活動，并且以此作為基礎(chǔ)，對幼兒的審美能力進行培養(yǎng)，讓舞蹈教學(xué)成為凈化幼兒心靈、陶冶幼兒情操的有效工具，使幼兒的人格在舞蹈學(xué)習(xí)過程中得到完善。很多幼兒教師對舞蹈教學(xué)缺乏正確認識，過于注重音樂游戲的使用。

（二）舞蹈教學(xué)方法盲目使用。隨著我國教育改革的進行，幼兒教學(xué)也受到了較大的影響，為了適應(yīng)教育改革帶來的改變，很多幼兒園開始對先進的教學(xué)理念與新型教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，以求提升自己的教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒接受更好的教育。關(guān)于幼兒舞蹈教學(xué)也存在較多新型的教學(xué)方法，其中最為典型的是奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)法十分重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中提倡歌舞并重，這與幼兒活潑好動的特點相符合。很多幼兒園開始在舞蹈教學(xué)中使用奧爾夫教學(xué)法，增加了眾多與模仿能力、節(jié)奏感相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容與音樂游戲相配合，可以使幼兒得到充分鍛煉，但是也間接促進了音樂游戲取代舞蹈教學(xué)的進程。很多幼兒園雖然重視舞蹈教學(xué)，但是將奧爾夫教學(xué)法與舞蹈教學(xué)進行雜糅，使二者都失去了原本的效果，影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）幼兒舞蹈教師存在問題。幼兒園需要通過舞蹈教師才能進行舞蹈教學(xué)，舞蹈課程的各個環(huán)節(jié)需要通過舞蹈教師進行設(shè)計，幼兒對舞蹈的練習(xí)也需要舞蹈教師進行指導(dǎo)。幼兒教育改革將舞蹈教學(xué)提升到一個新的高度，這也對舞蹈教師提出了新的要求。有些幼兒園缺少專業(yè)舞蹈教師，導(dǎo)致教師缺乏專業(yè)水平；部分舞蹈教師雖然具有專業(yè)水平，但是她們不了解教育學(xué)等教學(xué)知識，幼兒園也無法為這些教師提供教材等輔助工具，導(dǎo)致她們的教學(xué)效果并不理想；很多幼兒教師原本是小學(xué)教師，她們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)知識，但是在舞蹈教學(xué)上僅僅經(jīng)過短期的培訓(xùn)，難以滿足幼兒舞蹈教學(xué)的需求。

二、幼兒園舞蹈教學(xué)改革途徑

（一）加入鑒賞課程，輔助幼兒認知。鑒賞課程即教師帶領(lǐng)兒童欣賞舞蹈，了解舞蹈具體含義并且對舞蹈進行討論，這對幼兒園舞蹈教學(xué)具有重要作用。幼兒舞蹈與普通舞蹈在創(chuàng)作方法和藝術(shù)形式上存在較多不同，它更加適合幼兒學(xué)習(xí)，能夠被幼兒所接受。幼兒自身特點決定了他們的認知規(guī)律與成人存在較大不同，在幼兒舞蹈教學(xué)中加入鑒賞課程，能夠輔助幼兒去認識、了解舞蹈作品，對舞蹈內(nèi)容進行更為準確的理解。通過鑒賞課程，能夠提升幼兒的鑒賞能力和認知能力，各個幼兒園可以對其進行應(yīng)用。

（二）合理應(yīng)用先進教學(xué)方法。奧爾夫教學(xué)法主張幼兒成為舞蹈教學(xué)的主體，積極發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒參與到舞蹈教學(xué)中，體驗歌曲、舞蹈帶來的快樂，并且在這一過程中對新鮮事物進行探索，使幼兒的想象力能夠得到鍛煉。對奧爾夫教學(xué)方法進行合理利用，可以使幼兒舞蹈教學(xué)效果得到成倍提升，使幼兒積極參與到教學(xué)活動中，從而提高幼兒的舞蹈水平。

（三）提升舞蹈教師水平。當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師可以分為兩類，第一類為缺乏教學(xué)知識的專業(yè)舞蹈教師；第二類為欠缺舞蹈水平的專業(yè)教師。為了促進幼兒園舞蹈教學(xué)改革，需要提升舞蹈教師水平，因此，對于以上兩類教師需要采取不同的培訓(xùn)方法。第一類教師需要提升教學(xué)水平，加強對教學(xué)知識的培訓(xùn)，讓這些教師了解如何與幼兒相處、溝通、交流，能夠知曉幼兒的想法，繼而進行具有針對性的教學(xué)，鍛煉幼兒的舞蹈能力；第二類教師需要進行舞蹈鍛煉，提高她們的舞蹈水平，完成幼兒園時期的舞蹈教學(xué)工作，使幼兒能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的舞蹈知識。

參考文獻：

[1]呂小玲.幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升探討[J].大眾文藝，2017，（05）：250.