周詩博

【摘 要】近年來，我國的中長期戰(zhàn)略決策就是“一帶一路”。它是指“絲綢之路經(jīng)濟政策”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱?！耙粠б宦贰辈恢皇侵袊膽?zhàn)略決策，它也是眾多國家的戰(zhàn)略決策?！耙粠б宦贰钡慕K端目的是達到經(jīng)濟共贏，從而也能提高各國的凝聚力，為參與國家創(chuàng)造共同繁榮的機遇。然而在這種形勢下，加強各種語言人才的培養(yǎng)勢在必行。本文就“一帶一路”政策下的語言人才培養(yǎng)進行簡要分析。

【關鍵詞】“一帶一路”；語言人才；創(chuàng)新

我國實施的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略能夠促進各國的經(jīng)濟發(fā)展。這一完美策略，勢在必行?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及的國家，都參與在這個經(jīng)濟熱潮中，而我國外語的單一化阻礙其發(fā)展速度。因此，在這個經(jīng)濟舉措的機遇下，語言人才的培養(yǎng)顯得尤為重要?；诖耍疚膶Α耙粠б宦贰苯?jīng)濟政策下的語言人才培養(yǎng)進行了簡要分析。

一、語言人才培養(yǎng)中存在的諸多問題

1.語言人才培養(yǎng)的單一化

“一帶一路”建設是要使我國的企業(yè)走出國內邁向國外，這表明從原有的引進來轉變?yōu)樽叱鋈?。然而我國企業(yè)人才與外企溝通時，通常只會雙語，也就是漢語和英語。即使對方的母語是其他小語種，員工溝通時也只會使用英語。這影響了我國對外貿(mào)易的發(fā)展，也不能有效地進行溝通。因此，在“一帶一路”建設中，語言人才尤為重要。不僅我國需要培養(yǎng)語言人才，還應該滿足被投資國學習漢語的需求，為“一帶一路”建設更好的服務，從而達到互利共贏的效果。

2.培養(yǎng)學生學習外語的方式不科學

目前，想要學習非通用語的途徑有兩種：（1）在本科學校選擇相應專業(yè)來學習；（2）公共外語課或小語種輔導班。在就業(yè)方面，非通用語不太好找工作。一些學校為了吸引更多學員，特別設計出各種語言培養(yǎng)模式?？蓡栴}就出現(xiàn)了，非通用語的教學都是零基礎，從頭學起。想要把一門外語學到能熟練的運用，至少需要2000小時以上。而現(xiàn)在的大學，就算學習4年，總課時也不到2000小時。這就說明，4年時間全用于學習一門外語，能夠過關已經(jīng)很不錯了。若是再加入一門非通用語，幾乎是難上加難。

3.小語種的弱勢地位

“一帶一路”的建設，促進了沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展。沿線這些國家語種成為了開設重點。語言類新專業(yè)的開設是一個重大工程。而選擇小語種學習的學員們，有一大部分是因為高考失利直接調至小語種專業(yè)，他們這些人的學習興趣和學習動力明顯不足。這就造成了小語種學生的專業(yè)性不夠強，從而產(chǎn)生厭學心理。還有些學校師資水平也是有限，導致了出現(xiàn)了找不到合格老師的尷尬局面。

二、加強培養(yǎng)語言人才

“一帶一路”建設的實施，促進了沿線各國之間的交往，增加了各國合作項目，因而需要更多的沿線國家語言人才。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！彼枰欢ǖ倪^程，且事關長遠之計。所以，語言人才的培養(yǎng)刻不容緩。

1.增加小語種數(shù)量，改善原有語種結構

據(jù)相關資料顯示，世界上使用的語言有6000多種，而我國大學本科專業(yè)目錄里只有不到70余種?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及的國家和地區(qū)使用的官方語言達到40余種，而我國現(xiàn)有教授的語種僅有20種。雖然我國學校外語人數(shù)眾多，但大部分還是選擇學習英語專業(yè)。因此，增加小語種數(shù)量，改善原有語種結構，加快語言人才培養(yǎng)已是當務之急。目前，我國大部分高等學校已在行動。已有大學新增了蒙古語、泰米爾語、孟加拉菲語、菲律賓語等等。之后還將開設非通用語專業(yè)，如塞爾維亞語、土耳其語、瑞典語等等。

2.提升人才標準，打造全能人才

我國的語言教育中存在很多問題，如人才素質單一、能力薄弱等?；谝酝粚W習語言文化知識以外，還應學習該國或當?shù)氐奈幕?、政治、?jīng)濟、歷史等知識，大力培養(yǎng)“外語+專業(yè)”的復合型人才。在與該國經(jīng)濟往來時，能夠更好地運用專業(yè)知識，發(fā)揮自己的作用，為國家的經(jīng)濟建設貢獻一份力量，并成為我國的高級人才。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造不同類型的語言人才

“一帶一路”建設對語言人才具有多樣化需求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以勝任，創(chuàng)新培養(yǎng)模式勢在必行。創(chuàng)新培養(yǎng)模式可分為：①中外聯(lián)合培訓學生的語言文化、社會環(huán)境的認知和適應能力。②校校合作，利用教學資源的優(yōu)勢，對學生進行優(yōu)質的教育。③學校與企業(yè)的合作，讓學生有針對性的學習，提高學生的實踐能力。④打造不同類型的語言人才，讓學生進行跨學科專業(yè)培養(yǎng)，提升人才的能力。

人才是企業(yè)的命脈。我國應給大學生多提供一些出國深造的機會，也應該從國外聘請資深教師來我國教授學習。使之更好地為“一帶一路”建設提供服務，使各國均受利，達到共贏效果。

三、結束語

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，給了小語種專業(yè)發(fā)展的新出路。培養(yǎng)沿線國家所需的語言人才，合理規(guī)劃小語種人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)速度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升人才標準，打造全能人才。在語言戰(zhàn)略上，提供良好的幫助，同時還需積極推廣漢語言文學，幫助沿線國家漢語人才的培養(yǎng)。運用語言的服務，促進“一帶一路”的快速發(fā)展，最終達到互利雙贏。

參考文獻：

[1] 彼得·弗蘭科潘.絲綢之路[M].浙江大學出版社.2016.

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