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        自閉癥兒童心理健康教育策略

        2017-12-11 22:06:56史威
        參花(上) 2017年12期
        關(guān)鍵詞:自閉癥

        摘要:根據(jù)自閉癥兒童的心理行為特征及環(huán)境因素,分析其產(chǎn)生心理及行為問題的原因,并根據(jù)分析結(jié)果探討如何預(yù)防問題的產(chǎn)生以及如何開展心理健康教育。

        關(guān)鍵詞:自閉癥 心理問題 教育對策

        自閉癥自20世紀(jì)被發(fā)現(xiàn)后,已經(jīng)逐漸地引起了全世界的共同重視。尤其是近些年,隨著越來越多的自閉癥兒童被確診,我國對于這一群體的關(guān)注度也持續(xù)上升。根據(jù)2015年權(quán)威部門發(fā)布的《中國自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報告》顯示,目前中國自閉癥譜系障礙者已超過1000萬,其中0-14歲兒童患者已達(dá)200余萬,并以每年20萬的趨勢增長。另據(jù)國家衛(wèi)生統(tǒng)計中心發(fā)布的報告顯示,2016年,3-17歲兒童自閉癥發(fā)病率已達(dá)到了2%。因此,針對自閉癥兒童的各類康復(fù)和教育工作勢在必行,尤其是心理健康教育。此項(xiàng)工作不僅能夠降低自閉癥兒童各種心理及行為問題發(fā)生的幾率,而且有利于幫助他們開發(fā)潛能,更好地適應(yīng)生活。

        一、自閉癥兒童心理行為問題及成因分析

        (一)自閉癥兒童的心理行為問題

        1.焦慮。由于應(yīng)對困難時缺乏必要的方法和能力,所以很多原本簡單的問題也會給自閉癥兒童帶來巨大的心理壓力,由此造成焦慮情緒。他們通常會通過一些常人無法理解的怪異行為來緩解焦慮情緒,進(jìn)行自我防御。

        2.自我中心。自閉癥兒童具有明顯的社交障礙和溝通障礙,所以他們很難通過他人的各種表達(dá)來理解對方的情感。同時,在自我需求的表達(dá)方面也存在一定的困難,當(dāng)他們無法有效地表達(dá)自己的需求時,就會以完全自我的方式進(jìn)行表達(dá),表現(xiàn)出自我中心的特點(diǎn)。

        3.恐懼。自閉癥兒童通常會表現(xiàn)出異常的恐懼,如對陌生環(huán)境的恐懼、對突然的各種環(huán)境刺激的恐懼及對陌生人的恐懼等。

        4.孤獨(dú)。自閉癥又稱孤獨(dú)癥,所以孤獨(dú)是自閉癥兒童非常典型的特征。自閉癥兒童本就生活在自己的小世界中,再加上周圍人的不理解和關(guān)注不夠,很容易致使他們生活的空間越來越小。

        5.憂郁。自閉癥兒童和普通兒童一樣,也會隨著年齡的增長身心各方面不斷成長。當(dāng)他們意識到有些問題自己必須面對無法逃避而又不知所措時,就會慢慢變得消沉甚至抑郁。

        (二)自閉癥兒童的社會適應(yīng)問題

        由于自閉癥兒童具有明顯的社交和溝通障礙,所以社會交往能力極為低下,不懂得根據(jù)環(huán)境改變自己的行為方式。在與人交往的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?,容易被人誤解為有敵意,導(dǎo)致嚴(yán)重的社會適應(yīng)問題。

        (三)不良行為問題

        由于受智能發(fā)展不良及腦功能損傷的影響,自閉癥兒童通常會表現(xiàn)出一些不良行為,主要包括自我刺激行為、同一性行為、攻擊行為以及多動行為等。其中,同一性行為是自閉癥兒童的典型行為表現(xiàn)。同一性行為又稱刻板行為,是指自閉癥兒童在生活中總是反復(fù)堅持做一些無意義的行為并且拒絕改變,如有的自閉癥兒童喜歡撕紙,且這一簡單的無意義行為會重復(fù)做一兩個小時。

        二、自閉癥兒童心理行為問題產(chǎn)生的原因

        導(dǎo)致自閉癥兒童出現(xiàn)心理及行為問題的原因有很多,總地概括起來有以下幾方面原因。

        (一)個體原因

        導(dǎo)致自閉癥兒童產(chǎn)生心理及行為問題的個體原因主要包括:(1)感知覺異常。自閉癥是一種廣泛性發(fā)育障礙,所以感知覺發(fā)展方面也存在較多異常,如對于有些刺激過于敏感或不敏感。(2)認(rèn)知困難。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),大約有80%的自閉癥兒童兼有智力障礙。更為嚴(yán)重的是,在這些存在智能障礙的兒童里,大約有80%左右的兒童處于中重度的水平。(3)語言發(fā)展遲滯。大多數(shù)自閉癥兒童具有明顯的溝通障礙,即使有些自閉癥兒童能與人交流,也經(jīng)常會出現(xiàn)語言變形的狀況。(4)情感缺陷。由于受到各方面障礙的影響,自閉癥兒童情緒情感的認(rèn)知與表達(dá)均存在障礙,對他人的情感表達(dá)存在認(rèn)知困難且自身的情感體驗(yàn)也不深刻,在生活中經(jīng)常會表現(xiàn)出情感不穩(wěn)定的現(xiàn)象,如不會關(guān)心身邊的人,對周圍環(huán)境變化產(chǎn)生恐慌,缺乏安全感等。

        (二)家庭原因

        據(jù)國外一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),自閉癥兒童的家長在孩子成長的關(guān)鍵期若給予不恰當(dāng)?shù)恼疹?,則有可能引起一系列的心理及行為問題,而這些問題的產(chǎn)生又會使家長的反應(yīng)更為不合理,從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。如有些家長知道自己孩子的缺陷,所以對孩子百般溺愛,而這種不恰當(dāng)?shù)哪鐞蹠购⒆拥莫?dú)立性和自主生存能力變得越來越差,最后導(dǎo)致越差越溺愛,越溺愛越差,從而產(chǎn)生諸多不良的適應(yīng)問題。所以,父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式勢必會影響到孩子的心理健康發(fā)展水平。

        (三)社會原因

        雖然整個社會對自閉癥兒童群體的關(guān)注度越來越高,但遺憾的是,大眾對于這一群體的了解并不是太多,很多人并不知道自閉癥到底是什么,有哪些表現(xiàn),怎么去對待自閉癥兒童,甚至有一些人認(rèn)為自閉癥不算什么問題,只是因?yàn)楦改父⒆拥臏贤ú粔?,家長多陪陪孩子就會恢復(fù)正常。還有一些人對自閉癥存在歧視的態(tài)度。更為嚴(yán)重的是,在這兩部分人群中,竟然還有自閉癥兒童的家長。由于自閉癥相關(guān)知識的宣傳不夠,就會導(dǎo)致偏見和不正確的對待。因此,社會對于自閉癥的了解水平還有待提高。

        除了宣傳力度不足外,專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)和教師的缺乏也是導(dǎo)致自閉癥兒童心理行為問題不斷出現(xiàn)的重要原因。自閉癥群體數(shù)量逐年增大,問題不斷增多,但專業(yè)的機(jī)構(gòu)和教師數(shù)量卻越來越不足,這樣勢必會造成問題越來越嚴(yán)重。

        三、自閉癥兒童心理問題的預(yù)防及心理健康教育對策

        (一)家庭方面

        父母是孩子最好的老師,因?yàn)楦改负秃⒆釉谝黄鸬臅r間最長,同時也最了解自己的子女,而家庭也是兒童最初的成長場所。所以,家庭對于自閉癥兒童心理問題的預(yù)防及心理健康教育方面有著不可替代的作用。家庭作用的發(fā)揮應(yīng)做到以下幾個方面。

        首先,應(yīng)營造一個良好的家庭氣氛,讓孩子在充滿愛的環(huán)境中成長,多關(guān)心孩子的生活,多與孩子進(jìn)行溝通交流,及時滿足孩子必要的需求,這樣對于自閉癥兒童人格的建立具有重大幫助。其次,在對待孩子的教育方式上也要做到合理、科學(xué),既要有愛,又不能溺愛孩子。自閉癥兒童最嚴(yán)重的問題之一就是缺乏獨(dú)立自主的生存能力,所以要盡量培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主判斷能力,如適當(dāng)?shù)亟o孩子安排一些生活任務(wù),讓他們盡量獨(dú)立完成。最后,必要的親子互動也是不可缺少的。家長對待自己的孩子應(yīng)多一些愛心和耐心,與孩子一起參加一些活動或游戲,讓孩子在這樣的活動中改善溝通問題,體會快樂并懂得感受和分享。

        (二)學(xué)校方面

        學(xué)校是除家庭外自閉癥兒童最為重要的成長場所,所以學(xué)校方面應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn):

        1.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境

        美麗的校園環(huán)境、和諧的師生關(guān)系、充滿友愛的校園文化,這些對自閉癥兒童心理問題的預(yù)防及障礙的改善皆有重大的積極影響。所以,教室要寬敞明亮,看著溫馨舒適,教師不僅要有專業(yè)的素質(zhì),更要有工作的熱情,在對待自閉癥兒童時要有足夠的愛心和耐心。同時,有針對性地設(shè)置一些豐富多彩的活動,對于自閉癥兒童溝通能力的改善也具有積極作用。

        2.提供專業(yè)方法

        專業(yè)的教學(xué)方法是自閉癥兒童各項(xiàng)能力發(fā)展以及心理健康發(fā)展的必要條件。所以,在教學(xué)這一塊必須做到專業(yè)、科學(xué)、合理。如結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方式、科學(xué)的溝通系統(tǒng)的運(yùn)用、信息技術(shù)的支持等,這些教學(xué)方法都會給自閉癥兒童提供良好的溝通環(huán)境。同時,對自閉癥兒童認(rèn)知功能的發(fā)展也有幫助,從而更好地促進(jìn)自閉癥兒童心理健康的發(fā)展。

        3.對家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

        學(xué)校和相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)除自身對自閉癥兒童提供專業(yè)支持外,還應(yīng)該對自閉癥兒童的家長進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo),讓家長對孩子的教育更貼合兒童的實(shí)際情況,并作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充,鞏固教育的成果。對于一些程度不是很嚴(yán)重的自閉癥兒童,應(yīng)盡量選擇普通教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校入學(xué),讓這些孩子更多地與普通孩子接觸交流,從而幫助他們未來更好地融入社會。

        (三)社會支持

        對于自閉癥兒童的關(guān)懷和心理健康方面的支持應(yīng)該是全社會的共同責(zé)任,所以除了家庭和學(xué)校外,還需要全社會的共同努力。

        首先,應(yīng)呼吁有關(guān)職能部門加大對自閉癥兒童心理健康教育的投入,進(jìn)行專業(yè)的師資培養(yǎng),擴(kuò)大專業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)量,提高相關(guān)專業(yè)教師的待遇,讓更多的專業(yè)教師投入到自閉癥兒童的教育工作中來,并且在工作中認(rèn)識到這一事業(yè)的不同與社會意義的重大。其次,宣傳和普及關(guān)于自閉癥方面的知識,讓更多的人認(rèn)識和了解自閉癥群體,愿意與這一群體接觸、交流,并幫助這一群體適應(yīng)社會,感受到外部世界的溫暖與美好,改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的錯誤觀念和偏見,為自閉癥兒童的健康成長營造一個良好的社會環(huán)境。最后,多舉辦一些關(guān)愛自閉癥兒童的社會活動,給自閉癥兒童更多參與社會活動的機(jī)會,在這些活動的過程中,讓更多的人近距離地了解自閉癥兒童群體,對這一群體形成更加準(zhǔn)確、真實(shí)的認(rèn)識,同時也為自閉癥兒童未來的社會適應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。

        四、自閉癥兒童心理行為問題的矯治

        預(yù)防始終是第一位的,它可以在一定程度上避免或降低問題發(fā)生的幾率。但問題一旦出現(xiàn),還需一定的應(yīng)對方法,自閉癥兒童心理行為問題常用的治療方法包括如下幾類。

        (一)行為治療

        該療法是較為常用且行之有效的方法,具體的方法包括自然教法、系統(tǒng)脫敏法、替代行為訓(xùn)練法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法和強(qiáng)化法等。其中系統(tǒng)脫敏法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法和強(qiáng)化法是運(yùn)用較為普遍的幾種方法,通過實(shí)踐證明,這些方法對于自閉癥兒童不良行為的矯正以及感知的綜合發(fā)展效果較好。

        (二)情緒情感溝通訓(xùn)練

        該方法主要是通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)和生活氛圍來改善自閉癥兒童溝通方式的一種方法,情緒情感問題也是自閉癥兒童普遍容易出現(xiàn)的一類問題,通過此種訓(xùn)練方法能夠有效的改善自閉癥兒童的情感缺陷。

        (三)心理咨詢法

        這種方法對于高功能自閉癥兒童具有較為明顯的療效。除上述三種方法外,還有其他一些常用的療法,通過教育實(shí)踐證明,對于自閉癥兒童心理行為問題的改善具有一定的效果,如社會故事法、音樂治療、繪畫治療、游戲治療等。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何侃.特殊兒童心理健康教育[M].鎮(zhèn)江:江蘇大學(xué)出版社,2016.

        [2]雷秀雅.自閉癥兒童教育心理學(xué)的理論與技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2012.

        [3]劉學(xué)蘭.自閉癥兒童的教育與干預(yù)[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2012.

        [4]王萍.學(xué)前兒童問題行為及矯正[M].北京:清華大學(xué)出版社,2013.

        (作者簡介:史威,男,長春大學(xué)特殊教育系,助教,研究方向:特殊教育)(責(zé)任編輯 劉月嬌)

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