9月，河南商丘10歲女孩張易文來(lái)到商丘工學(xué)院辦理入學(xué)手續(xù)。一個(gè)從未有過(guò)正式教育經(jīng)歷的女孩，完全通過(guò)培訓(xùn)學(xué)校和自學(xué)，被高校錄取，在10歲時(shí)成為一名正式的大學(xué)生，確實(shí)值得祝賀。有關(guān)“神童”的新聞總是抓人眼球，但是有些問(wèn)題還是值得明辨一下的。針對(duì)兒童生理心理發(fā)育階段的不同，循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授是最符合絕大多數(shù)人生理和心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，偏離了這一軌道，成功的可能性是有的，但失敗的可能性或許更大。我們所處的這個(gè)時(shí)代比以往的任何時(shí)代都更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，積累的知識(shí)越多，對(duì)知識(shí)吸收理解得越深，知識(shí)面越廣，思維越活躍，創(chuàng)新產(chǎn)生的可能性就越大，結(jié)果就會(huì)越具創(chuàng)造性。因此，那些書本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間之外的時(shí)間，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著更為重要的意義，讓孩子慢些走，與他們一起靜聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音，才是最值得珍視的幸福。（張楠之）endprint