趙丹琳++趙志策+路倩++閆曉從

摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視孩子早期智力的開發(fā)。兒童繪本作為低齡兒童的讀物，通過(guò)其精彩的故事題材和精美的圖畫贏得了兒童的喜愛，一本優(yōu)秀的兒童繪本在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中有著十分重要的作用。故事題材和圖畫表達(dá)是兒童繪本的靈魂，本文就故事題材與圖畫表達(dá)兩點(diǎn)進(jìn)行研究，分析故事題材與圖畫表達(dá)對(duì)兒童繪本與兒童成長(zhǎng)的重要意義，希望對(duì)我國(guó)兒童繪本的規(guī)范和發(fā)展提供有價(jià)值的參考，推動(dòng)兒童繪本的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童繪本 題材 圖畫表達(dá)

中圖分類號(hào)：J204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）21-0053-02

兒童繪本以圖畫的形式敘述故事，其飽滿的圖畫內(nèi)容和文字搭配使繪本更加直觀、生動(dòng)，相比成人的書刊，兒童繪本更加具有吸引力，更容易給兒童帶來(lái)感官體驗(yàn)，受到廣大兒童與家長(zhǎng)的追捧。兒童繪本閱讀簡(jiǎn)單，教育意義也更加明顯，適合低齡兒童的閱讀。一本優(yōu)秀的兒童繪本通常由豐富多彩的圖畫配以簡(jiǎn)單的文字組合而成，通過(guò)串聯(lián)的圖畫表達(dá)出一個(gè)富有寓意的啟蒙故事，其每一張圖畫都必須具備深遠(yuǎn)的教育意義，兒童在閱讀過(guò)程中，能潛移默化的受到高水準(zhǔn)的圖畫教育，并打下良好的教育基礎(chǔ)。

一、兒童繪本的概念

繪本，主要以插畫為主，并附有少量的文字形式，可通過(guò)一幅幅圖畫和文字搭配敘述一個(gè)故事或者一個(gè)主題，從而表達(dá)一種特定的情感。在繪本中，重在強(qiáng)調(diào)圖與文之間的關(guān)系，兩者相互襯托，旨在營(yíng)造氛圍。在繪本的發(fā)展過(guò)程中，考慮到不同閱讀者的年齡和心理發(fā)展的特點(diǎn)，可將繪本劃分為兩大類：兒童繪本和成人繪本。其中兒童繪本的年齡范圍通常是學(xué)齡前兒童和剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，該階段是兒童的想象力、學(xué)習(xí)能力、興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期，再加上他們的識(shí)字能力有限，對(duì)圖畫較為敏感。兒童繪本是一種最適合兒童閱讀的書籍，它能夠增強(qiáng)兒童的閱讀能力，滿足兒童閱讀需求。

二、兒童繪本的主要特點(diǎn)

圖畫是人類從遠(yuǎn)古時(shí)代就擁有的溝通方式之一，也是最不受年齡、不受國(guó)界限制的語(yǔ)言交流，同時(shí)也可以使不認(rèn)識(shí)字的兒童憑借圖文就能讀懂大意。繪本和中國(guó)傳統(tǒng)的連環(huán)畫、漫畫相比較，其視野更加廣闊，更注意一些細(xì)節(jié)上的表達(dá)，如同一部電影一樣，故事的開頭、過(guò)程、結(jié)尾都表現(xiàn)得惟妙惟肖，給人一種樂(lè)在其中、與眾不同的感覺。

（一）通過(guò)圖畫敘述故事

繪本是一門運(yùn)用圖畫講故事的藝術(shù)，圖畫是繪本故事情節(jié)的重要表現(xiàn)。在繪本中，主要由圖畫和文字共同組成，突出圖文之間疏密關(guān)系的重要性。從字面意思“繪”本來(lái)看，不言而喻，缺少圖畫就無(wú)法再稱為“繪”本，文字只是在圖畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)綴和襯托，而圖畫才是繪本中的主要內(nèi)容。

（二）通過(guò)圖畫表達(dá)情感

作者通過(guò)自身的繪畫風(fēng)格與故事情節(jié)融合，用畫筆繪制出一幅幅圖畫，成冊(cè)出書。通過(guò)以圖畫作為媒介，可以帶領(lǐng)讀者進(jìn)入五彩繽紛的繪本世界，分享作者的感受，使作者的情感得到傳遞。讀者能夠從圖畫色彩和構(gòu)圖中感受原創(chuàng)作者的情感變化，達(dá)到畫完情未了的效果。兒童繪畫的色彩在色相上、純度上的變化反映作者情感上的變化，也是情感的一種表達(dá)。

（三）通過(guò)圖畫愉悅感官

通過(guò)圖畫的敘述滿足讀者的感官需求，達(dá)到賞心悅目的效果。我們?cè)谛蕾p繪本時(shí)會(huì)被書本中的圖畫所吸引，在不看文字的前提下也能在豐富多彩的畫面形式下感受故事情節(jié)，也能發(fā)揮出讀者的想象力，使讀者仿若身臨其境。

三、當(dāng)前兒童繪畫的題材與圖畫現(xiàn)狀分析

（一）題材過(guò)于局限，太具有商業(yè)化色彩

據(jù)有效數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前我國(guó)兒童繪本的題材過(guò)于局限，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)文化和成長(zhǎng)益智類題材，而對(duì)其它題材的關(guān)注程度不高。如在詩(shī)歌、三字經(jīng)、童謠類中國(guó)傳統(tǒng)文化類題材繪本中，除文字內(nèi)容一致，對(duì)圖畫缺乏創(chuàng)意。兒童成長(zhǎng)、益智類繪本也同樣是五花八門，畫面生硬、缺乏趣味性，忽視兒童內(nèi)心真正的需求?？傊@些因素致使中國(guó)繪本市場(chǎng)發(fā)展緩慢，無(wú)法滿足當(dāng)前兒童繪本市場(chǎng)要求。

（二）年齡劃分不明確，市場(chǎng)定位不明確

學(xué)齡前兒童和初入學(xué)兒童為兒童繪本的主要閱讀對(duì)象，年齡大概在0-10之間。這個(gè)年齡段期間也是兒童的身心發(fā)展變化最快的時(shí)候，所以兒童繪畫要在年齡劃分上更加明確，年齡劃分明確才能使兒童繪本的市場(chǎng)定位更準(zhǔn)確。

（三）畫面內(nèi)容千篇一律，缺乏原創(chuàng)作品

在中國(guó)兒童繪畫市場(chǎng)上原創(chuàng)作品匱乏，只重視了文字內(nèi)容，使得繪畫中圖畫千篇一律。相較于國(guó)外兒童繪畫，國(guó)內(nèi)繪本仍存在一定差距，不管是繪畫形式、色彩、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、文字上都有著很大區(qū)別。一本好的繪本需要作者的精思構(gòu)巧、畫面效果突出、文字富有張力，這些都需要我國(guó)兒童繪本繼續(xù)努力。再加上我國(guó)原創(chuàng)兒童繪畫缺乏整體化，特別是對(duì)兒童題材構(gòu)成上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容上不夠創(chuàng)新。

（四）中國(guó)傳統(tǒng)元素發(fā)展不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代兒童能夠接觸到更多國(guó)外優(yōu)秀繪本，但對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素認(rèn)識(shí)不夠透徹，致使我國(guó)傳統(tǒng)文化因素?zé)o法正真展現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)當(dāng)前兒童繪畫中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素運(yùn)用不足，發(fā)展不充分，和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈有著直接的關(guān)系，出版商更加注重穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)利益，而忽略對(duì)原創(chuàng)繪本的投資力度，在傳統(tǒng)元素上的運(yùn)用更是欠缺。雖然有少許繪本中運(yùn)用到傳統(tǒng)元素，但也只是以往的“復(fù)制式”創(chuàng)作，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，盲目地強(qiáng)調(diào)教育性，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代兒童心理發(fā)展需求，使情感表達(dá)出現(xiàn)缺失，導(dǎo)致兒童無(wú)法清晰地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。

四、兒童繪畫題材與圖畫表達(dá)的優(yōu)化策略

（一）選擇積極、樂(lè)觀、趣味的題材

兒童繪本題材豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的成長(zhǎng)、益智類題材，可選擇一些親情、勇敢、樂(lè)觀、童話故事等題材，這些題材與兒童的生活息息相關(guān)，更容易獲得兒童的喜愛。選擇積極、樂(lè)觀的題材可以在日常生活中對(duì)兒童的一言一行起到引導(dǎo)，達(dá)到繪本育人的真正效果。另外，在題材上也要選擇一些有趣味性的內(nèi)容，濃厚的興趣可以激發(fā)兒童閱讀熱情，探索繪本中的趣味，滿足兒童對(duì)繪本的好奇心理，使他們對(duì)繪本保持高度熱情。

（二）注重傳統(tǒng)元素的傳承與創(chuàng)新

我國(guó)兒童繪本一直在中國(guó)傳統(tǒng)文化道路上不斷探索，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的教育意義，就會(huì)拉開與現(xiàn)代兒童間的距離。在現(xiàn)代兒童繪本中，傳統(tǒng)因素與現(xiàn)代元素并不沖突，二者之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的傳承與創(chuàng)新，是當(dāng)前值得我們深思的話題。這就需要從兩方面下手：一方面除了選擇一些積極、樂(lè)觀的題材外，還要要選擇一些幽默笑話、趣味性、游戲性、幻想類生活題材，與孩子之間產(chǎn)生互動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，豐富兒童經(jīng)歷；另一方面可選擇關(guān)注低幼兒童，將益智游戲、情境認(rèn)知、思維發(fā)展等元素體現(xiàn)在繪本中，幫助更多兒童閱讀。

（三）選擇美好、光明、熟悉的圖畫

兒童繪本是通過(guò)感官來(lái)表達(dá)作者對(duì)一個(gè)故事與主題的情感，繪本畫面的選擇至關(guān)重要，兒童在看到圖畫時(shí)，能夠真實(shí)、直關(guān)的感受到圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。但由于不同階段的兒童對(duì)畫面的內(nèi)涵理解不到位，往往無(wú)法真正的深層次理解繪本的故事內(nèi)涵，因此兒童繪畫在圖畫表達(dá)上，要注重選擇簡(jiǎn)單、明了、直觀、熟悉的圖畫，使兒童更容易接受、更容易理解的畫面。根據(jù)兒童心理學(xué)研究，他們會(huì)更加偏愛于一些色彩明快、顏色豐富、畫面優(yōu)美、構(gòu)圖精巧的圖畫，同時(shí)也向往著一切美好事物的降臨，對(duì)一些丑陋的化身會(huì)表現(xiàn)出及其厭惡的心理，如：老鼠、巫婆、垃圾、烏云等事物?？傊?，選擇美好、光明、熟悉的圖畫有助于提高兒童的審美觀，提升兒童對(duì)繪本的認(rèn)知。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，0-10歲是兒童學(xué)習(xí)接觸世界與智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期兒童的思維是非邏輯的，需要用簡(jiǎn)單明了的方法進(jìn)行教育，而兒童繪本恰恰符合低齡兒童的閱讀需要，是兒童最佳的書刊讀物，提高兒童繪本的質(zhì)量勢(shì)在必行。為此，我們必須站在科學(xué)的角度進(jìn)行思考，將我國(guó)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，站到孩子的位置進(jìn)行創(chuàng)作，才能為兒童創(chuàng)作最好的故事題材，才能讓兒童從小受到熏陶，體會(huì)繪本中帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提升兒童繪本水平。

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